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七年级下《叶圣陶先生二三事》教学设计

时间:2024-09-02 22:53:55 教学设计 我要投稿
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七年级下《叶圣陶先生二三事》教学设计

  《叶圣陶先生二三事》中记载的叶圣陶先生就是一位拥有崇高德行的人,让我们一起走进张中行的《叶圣陶先生二三事》,看看叶老具有怎样的德行。应届毕业生考试网搜索整理了七年级下《叶圣陶先生二三事》教学设计,希望对大家有所帮助。

七年级下《叶圣陶先生二三事》教学设计

  教学目标

  【知识与能力】

  1.自读课文,预习字词;

  2.细读全文,画出精辟的语句;

  3.反复诵读本文,领会文意。

  【过程与方法】

  1.理解文章,掌握文中所记 述的叶圣陶先生的过人品性;

  2.掌握本文对人物因小见大的刻画方法;

  3.领会本文行文平易、内涵深厚的写作特点。

  【情感、态度与价 值观】

  学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德。

  导语设计

  “捧着一颗心来,不带半根草去”,这是著名的人民教育家陶行知的名言,也是他 教 学生涯的最好写照。 这样一位令人敬仰的教育家,却时时在反省自己。我们呢?我们是否能深刻地认识自己的优缺点?我们又想成为一个什么样的人?当你离别之时,你希望别人是怎样评价你呢?今天我们一起跟随张中行的目光,看看他眼中的叶圣陶。

  第1课时

  学习目标

  1. 检查预习,了解人物。

  2. 朗读课文,整体感知。(重点)

  学习过程

  目标导学一 :检查预习,了解人物。

  1. 认读理解文中出现的生字词。?

  2. 简介叶圣陶先生。

  叶圣陶(1894—1988),原名叶绍钧,字秉臣,辛亥革命后改字圣陶。汉族人,江苏苏州人,现代著名作家、教育家、文学出版家和社会活动家,有“优秀的语言艺术家”之称。曾当过10年的小学语文教师。解放后,叶圣陶曾担任出版总署副署长、人民教育出版社社长、教育部副部长等。主要作品:我国第一部童话集《稻草人》,中国现代文学史上第一部长篇小说《倪焕之》,短篇小说集《隔膜》《火灾》《线下》等。

  3.介绍作者张中行。

  张中行,原名张璇,河北省人,著名学者、哲学家、散文家。主要从事语文、古典文学及思想史的研究。曾参加编写《汉语课本》《古代散文选》等;编著有《文言常识》《文言津逮》《佛教与中国文学》《负暄琐话》等。 季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。

  目标导学二 :朗读课文,整体感知

  1. 作者写这篇文章的缘由是什么?

  ?叶圣陶先生逝世,作者给他写纪念文。

  2. 本文记述了叶圣陶先生哪些品德?分别用了哪些事例?

  修改文章

  待人厚 送客

  复信

  律己严 作文、做人,力求完美,以身作则,鞠躬尽瘁

  3.作者用什么词来表述叶圣陶先生的语文主张?这种风格具体讲的是什么?(用课文中的原话回答)

  “写话”

  平易自然,鲜明简洁,细致恳切,念,顺口,听,悦耳,说像话还不够,就是话。还特别重视“简洁”。 【教学提示】

  课前布置学生预习课文,梳理字词。

  可事先布置学生在课前查找相关资料,指名人物进行介绍,教师做适当补充。

  【学法指导】

  概括文章主要内容技巧:①注意首括句。文中的首括句往往告诉读者一段甚至整篇的主旨。②注意结尾句。它往往小结一段或一篇的中心。③联系前后句。可以结合前后句的内容,解释考查词句的特定含义。④注意文题。有时文题直接透露主要信息。

  板书设计

  修改文章待人厚 送客

  复信

  作文做人

  律己严 力求完美

  以身作则

  鞠躬尽瘁

  第2课时

  学习目标

  1. 速读课文,梳理思路。(重点)

  2. 细读课文,品味语言。(难点)

  3. 理解写法,把握形象。(重点)

  4. 联系生活,拓展训练。(难点)

  学习过程

  目标导学一:速读课文,梳理思路

  1.根据你对文章的理解,为文章划分层次。

  第一部分(第1段):谈写作本文的缘由。

  第二部分(第2段):总写叶圣陶先生的品德有过人之处。

  第三部分(第3—5段):详写叶圣陶先生为人宽厚的一面。

  第四部分(第6—8段):从语文方面详写叶圣陶先生为人的另一面——律己严。

  第五部分(第9段):谈学习和效仿叶先生品德的思考。

  目标导学二:细读课文,品味语言

  1.找出文中的过渡句,并说明其作用。

  ? ①文字之外,日常交往,他同样是一以贯之,宽厚待人 。

  ②以上说待人厚 ,是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面,是律己。

  ③写作的各个方面,小至一个标点,以至抄稿的格式,他都同样认真,不做到完全妥帖决不放松。

  起着承上启下的作用,使文章结构严谨,简洁有力,深显功力。

  2.找出给你留下最深印象的语句,与同学交流,指出其表达效果。

  (1)记得那是旧历丁卯年除夕,晚上得知这消息,外面正响着鞭炮,

  万想不到这繁碎而响亮的声音 也把他送走了,心里立即罩上双层的悲哀。

  万家团圆的除夕夜,叶老走了,鞭炮声所代表的乐景反衬出“我”的悲哀之情,这就是“双层的悲哀”。

  (2)晚年,记得有两次是已经不能起床,我同一些人去问候,告辞时,他总是举手打拱,还是不断地说谢谢。

  这里是动作描写、语言描写。叶老尽管患病在床,他仍依旧“举手打拱”,说着“谢谢”,细腻而生动地表现出宽厚待人,虚怀若谷。

  3.本文语言呈现出两种不同风格,你能举例加以说明吗?

  一方面,行文平易,如用了一些明白如话的句子,如平常的口语,通俗易懂;另一方面,内涵深厚,如引用了一些名句,增强了文章的厚度。

  目标导学三:理解写法,把握形象。

  文章所写的都是关于叶圣陶先生的一些琐事,请举例并说说这样写的好处。

  例如:“一些可以算作末节的事,有人到东四八条他家去看他,告辞时,客人拦阻他远送,无论怎样说,他一定还是走过三道门,四道台阶,送到大门外,他鞠躬, 口说谢谢”,这样一些琐碎之事, 可见其待人之宽厚。

  又如:对于“做”和“作”分工不明的情况,叶老引导明确其区别,并监督执行。由此可见叶老对待学问严 谨的程度。

  这是因小见大的写法,这些具体而细微的小事,表现了人物的高尚的品德和严谨的科学态度。

  目标导学四:联系生活,拓展训练。

  1.作者通过一些典型事例让我们看到了一个躬行君子、堪为师表的忠厚长者独具而可贵的精神风貌,宽以待人,严以律己,叶圣陶先生做到了,我们能做到吗?

  2.文中,为了表明叶老在文风上追求“简洁”,作者举了“了”和“太”两个例子。读后,相信你也颇受启发,那么,请打 开你的作文簿,看看文字中有无“累赘”之语,并进行修改。 【教学提示】

  四人小组合作,互相评判所填的结果。

  教师引导,课堂交流。

  可提示从环境描写、人物描写的角度进行分析。

  可指名朗读相关语段,在此基础上进行引导。

  鼓励学生大胆表达。

  可事先准备好习作,进行示范修改。

  板书设计

  第一部分(第1段):谈写作本文的缘由。

  第二部分(第2段):总写叶圣陶先生的品德有过人之处。 因小见大的写法

  第三部分(第3—5段):详写叶圣陶先生为人宽厚的一面。

  第四部分(第6—8段):从语文方面详写叶圣陶先生为人 行文平易、内涵深厚的另一面——律己严。

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