二年级下册《母亲的恩情》教学设计

相关推荐

二年级下册《母亲的恩情》教学设计

　　每个人都有自己的母亲，每个人对母亲的感受又是不同的。应届毕业生考试网搜索整理了二年级下册《母亲的恩情》教学设计，希望对大家有所帮助。

二年级下册《母亲的恩情》教学设计

　　教学要求

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《游子吟》

　　2、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。理解由生字组成的词语，如：铭记抚摸沐浴、游子吟等。会用“忙着”造句。

　　3、体会母亲对子女的关怀、爱护之心，教育学生不忘母亲的养育之恩，从小尊重、孝敬父母。

　　教学重点：识字写字，重点指导“补”、“求”。

　　教学难点：理解《游子吟》的诗意。通过朗读课文，感受诗人热爱母亲，不忘母恩之情。

　　教学准备：课件

　　教学时间 ：2课时

　　第一课时

　　教学内容：识字写字;理解《游子吟》的诗意;通过朗读课文，感受诗人热爱母亲，不忘母恩之情。

　　教学过程

　　一、谈话导入，揭示课题

　　1、师：母亲，多么亲切的字眼，小朋友们，你们平常怎么喊自己的母亲?板书：母亲

　　2、师：是呀，母亲就是我们平常所说的妈妈，提起母亲，你能想到那些词语? (善良、勤劳、含辛茹苦、不知疲倦、和蔼可亲、劳累、平易近人、爱帮助人、美丽、伟大、温柔……)

　　师：我们真想把世界上最美丽的词语送给母亲，母爱伟大，母爱无私，让我们永远记住“母亲的恩情”。师板书，“恩”是本课的生字，请同学们和老师一起写。“恩情”是指深厚的情谊。

　　师:让我们深情地读好课题。 (指名读，再齐读)

　　二、初读课文，认读生字

　　1、苹果精灵今天还给我们带来了两个小小的阅读提示，我们一起来看：

　　(1)课文有5个自然段请同学们依次写上序号。

　　(2)借助拼音自读课文，做到读准字音，读通句子。

　　2、指名读小提示。

　　3、学生课文，一边读一边标出生字词和段落号。

　　4、检查生字、词语认读。 (课件出示，生字标为红色)

　　出示：恩情、孟郊、缝补、抚摸、沐浴、永远、报答、铭记、注视、慈爱、著名、光辉、湿润、一针针、几根白发、迟迟归、寸草心、

　　(1)指名试读

　　学生读的过程中，适时地引导学生读准字音，记忆字形。如“永”的读音，“抚摸”“沐浴”的字形记忆。

　　(2)带读，开火读、齐读

　　5、把生字词带入课文再读课文，把课文读得正确、流利。

　　三、再读课文，整体感知

　　师：读了这篇课文,你最想说什么呢?

　　师：是啊，母亲的恩情孟郊一直铭记在心。他把对母亲的爱和思念都凝聚在了《游子吟》这首诗里，想读读这首诗吗?

　　1、出示古诗指多名学生读,齐读。

　　2、这首诗你读懂了多少?请同学说一说.

　　师:是呀,就因为有一次孟郊要远行,母亲对儿子的关爱令他难忘,他才写成了这首小诗。

　　3、课文里包含着一首小诗，这样的课文我们以前学过，你还记得吗?

　　师：这种文包诗的课文，我们怎样才能了解诗的意思，你有什么好办法吗?

　　师：同学们的方法非常实用，下面让我们一起学习这篇课文.

　　三、精读课文,借文悟诗

　　1、小声读1、2自然段,想一想从哪些句子可以看出母亲对儿子的关爱?用直线划出来,并谈谈自己的感受。

　　全班交流: (温馨提示:交流可以这样说:我划下的句子是_______,我从中体会到——)

　　预设：

　　a、夜深了,母亲还在油灯独出下一针针一线线地缝着。

　　学生谈体会(学生交流的过程中引导看图:看母亲正在油灯下一针针一线线的缝着。你们知道母亲为什么要这样一针针一线线地缝呢?(在古代,有一种民间风俗,家里有人出远门,母亲或妻子为出门人做衣服,做得针脚细密,人就会早早归来,反之回来得就晚。母亲把针脚缝得细密,就是希望让儿子早日归来。)所以,虽然,油灯昏暗,时间一分一秒的过去,可——(读这句)

　　孟郊即将远行,母亲将自己的不舍、盼望全缝进了衣服,所以——(读这句)

　　母亲边缝衣服边想什么呢?(生谈)

　　说着说着,我们就能把书读懂了。让我们用声音读出母亲的担忧吧。(读这句)

　　真是儿行千里母担忧呀。母亲的关爱还从那句看出来?

　　b、她望着儿子说:“郊儿,你可要早点回来呀! ”(追问你感受到了什么?)

　　缝衣到深夜,第二天清早,母亲又早起送儿子到村外。谁来当这位万分不舍的母亲?(一句话一颗心,这就是母亲的叮咛,谁再来读?我听出了母亲多想让儿子早些回家,这就是母亲的嘱托。是呀,千言万语就汇成了一句话:齐读)

　　是呀,听着这叮咛这嘱咐,孟郊已经说不出话,只是(齐读)

　　孟郊望着母亲的白发,纵有千言万语,也难以表达。现在你就是孟郊,你在想什么?(多懂事的孩子;多体贴的郊儿)

　　母爱就是这样伟大而又平凡,母亲深夜缝衣,清晨送儿,(板书)她的爱就体现在那些细微的事情上。50岁的孟郊难忘这一幕幕,不由得写下了这些的诗句:(齐读)

　　慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。

　　2、带着母亲的叮嘱孟郊上路了,一路上,孟郊感溉万千,自己默读第3自然段,用“——”划出孟郊看到的,用“ ”划出想到的。

　　a、看到:太阳出来了,小草生机勃勃。指图:小草长得很茂盛,这就是“生机勃勃”。

　　b、孟郊看到此情此景,想到了什么?(学生交流) 母亲的慈爱,不就像这春天里太阳的光辉吗?沐浴着阳光的小草,无论怎样都报答不了太阳的恩情啊!

　　你从中想到了什么?(引导学生有感情的朗读)

　　50岁的孟郊难忘此情引景,写下了这句诗:“谁言寸草心,报得三春晖!”

　　这似山高似海深的爱就是——(引读)母亲的恩情。

　　母亲的恩情我们永远报答不了,也永远铭记在心。孟郊更是如此。齐读最后一段。(孟郊40岁才当上了江苏溧阳的一个小官,接着就把母亲接到身边,50岁写下了小诗《游子吟》。)

　　从“50岁”你能想到什么?深深地牢记母亲的恩情，这就是——铭记。

　　让我们再深情地朗诵这首诗。

　　四、吟诵古诗，升华情感

　　同学们,让我们再跟随孟郊回到临行前的那一夜。

　　夜深了,煤油灯忽明忽暗,母亲揉揉酸涩的眼睛,一针针一线线地缝着儿子的衣服,女生动情地说—— (齐背《游子吟》)

　　师:清晨,母亲送儿送了一程又一程,一直送到村外,还不住的叮咛早回来,男生真情地说——(齐背《游子吟》)

　　这就是生活中那细微的母爱。在灾难来临时,母爱却是伟大而沉重的。在汶川大地震来临时,我们看到了这样一位母亲:

　　早已没有呼吸的她双膝跪着,整个上身向前趴着,双手扶地支撑着身体,身体被压得变形了。救援人员们发现她身下还有一个3、4个月大的孩子,孩子在母亲的保护下依然睡得很香甜。孩子身上的手机上有一条已经写好的短信“亲爱的宝贝,如果你能活着,一定要记住我爱你”。看惯了生离死别的医生、救援人员,却在这一刻落泪了。

　　这就是我们的母亲呀,在灾难面前毫不退缩,把生的希望留给我们。此时此刻,你一定有许多话要说。(生谈)母亲爱孩子可以不辞辛苦,不惜生命。我们又该怎样做呢?(生谈)据说小乌鸦长大后,当母亲老了飞不动找不到食物时,他就四处找可口的食物嘴对嘴地喂母亲,回报母亲。一直到老乌鸦死去。这就是乌鸦反哺。动物尚且如此,更何况我们人呢。更应该懂得::谁言寸草心,报得三春晖。出示齐读五：指导写字

　　重点指导“补”“永”“报”三个字。先指导学生观察，再描红，然后自己各写一个，最后同位互评。

　　板书设计：

　　9、母亲的恩情

　　母亲缝衣送儿

　　孟郊铭记在心《游子吟》

　　作业设计：

　　必做题：深情地背《游子吟》给妈妈听。

　　选做题：想一想妈妈是怎样对自己的?你打算怎样做一个体贴妈妈孝敬妈妈的好孩子。

　　教材分析：这篇课文是借唐代诗人孟郊一首诗演绎而成的一篇故事。故事是诗歌意境的展现，诗歌是故事的凝聚诗文交融，更让人体到母亲恩情的珍贵。课文前半部分是一个相对独立的故事，后半部分引出诗歌。第一至三自然段具体写母亲的恩情及孟郊对母亲的感念。从内容上说这是一个故事，有时间、地人物以及事情发生的过程。第四和第五自然段介绍《游子吟》一诗的内容及写作的情况一个感人的故事，一首动人的诗，歌颂了母爱的无私、伟大，激发起人们对母亲的感激和报答之情。

　　学情分析：每个人都有自己的母亲，每个人对母亲的感受又是不同的。教师上课时可以让学生说说母亲关心自己事情而引出课文。大多数学生对这首古诗有所了解甚至能熟背，学习课文时，重点让学生通过朗读来体会对母亲恩情的感念。

【二年级下册《母亲的恩情》教学设计】相关文章：

二年级语文下册《玲玲的画》教学设计07-19

二年级下册《最大的书》教学设计(人教版)06-16