晏子使楚教学优秀设计

人的尊严要怎么维护呢？这篇教案让你学会维护自己的尊严，快来欣赏吧！

晏子使楚教学优秀设计

　一、教材简析

　　《晏子使楚》讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显示楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。故事赞扬了晏子爱国，机智勇敢,善于辞令,灵活善辩的'外交才能与不惧大国、不畏强暴的斗争精神。讽刺了狂妄自大，傲慢无理，自作聪明的人。

　　作为一节语文课，要力求达到人文性与工具性的统一，品悟精彩的对话是本节课主要的任务之一。基于以上考虑做了以下的设计：

　　二、设计理念

　　1、选准文章的切入点，培养学生的阅读能力。初读课文请同学思考：找出楚王说的一句话，这句话告诉我们楚王和晏子三次交锋的原因和结果。

　　2、理解晏子语言中蕴涵的意思，进行逻辑思维训练。

　　3、抓住晏子语言中的技巧，积累语言。晏子夸奖首都临淄人才济济时，运用了夸张的方法。“张袂成阴、挥汗如雨、摩肩接踵”三个成语的积累和理解在这里进行，可谓是水到渠成。

　　4、在欣赏楚王和晏子的.每一次交锋后，让学生评价“晏子是一个什么样的人”，把握文章的中心。

　　5、体会故事的结局“从这以后，楚王再也不敢不尊重晏子了。”通过课件引领，使学生理解双重否定表达的是肯定意思，有加强语言气势的作用。并让学生感受到楚王不仅不敢不尊重晏子了，更不敢不尊重齐国了。

　　三、教学目标

　　1.会认8个生字，会写14个生字。能正确读写“面不改色、安居乐业”等词语。

　　2.分角色朗读课文。

　　3.理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。

　　四、教学重点

体会晏子语言的`巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。

　　五、教学难点

体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。

　　六、课时安排

2课时

　　七、教学方法

自主、合作、探讨、点拨式教学

　　八、教学准备

布置学生查询、学习晏子的故事。自编课本剧

　　九、教学过程

　　第一课时

　　一、简介背景，揭示课题

　　1.二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国。说到齐国就会让人想起一个人，他虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其它国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端。他就是“晏婴”，人们都尊称他为“晏子”。(说明“子”是古代对有学问有贡献的男性的尊称，比如：孔子、孟子等。今天我们来学习一篇有关他的文章──《晏子使楚》(出示课题，齐读课题)

　　2.你能根据自己的预习向大家介绍一下晏子吗?

　　3.“使”是什么意思?课题又是什么意思呢?

　　二、初读课文，整体感知

　　1.请同学们自由读课文，要求：

　　(1)根据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。

　　(2)想想课文讲了什么事?

　　2.检查自学情况

　　(1)生字新词(注意“大夫”的读音，现在读“dài fu”，是“医生”的意思，过去读“dàfū”，是官职的称呼。)

　　(2)请同学读读难读的段落，检查课文读通情况。

　　(3)想想课文主要讲了什么事?

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1.同学们，昨天我们已初步学习了《晏子使楚》一文，知道了故事发生在春秋战国时期，齐国派大夫晏子出使楚国，那么楚国是如何接待晏子的?晏子有辱自己的使命吗?出使的结果又是如何?这些都是这节课我们所要关注的。下面请大家打开课本，把文章速读一遍，用“-----”划出晏子出使结果的那句话。

　　2.交流，引导：

　　(1)同学们真聪明，一下子就找到了，出示，齐读“从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。”

　　板书：尊重

　　二、抓中心句，理解脉络

　　(1)同学们，一句话往往能告诉我们许多信息，像这句也一样，你读了以后想到了哪些信息?

　　教师引导学生提出在这之前是怎样的?在这之前，楚王_______________。

　　(2)交流后板书：侮辱

　　(3)指名男女同学分读这两句话，“学贵有疑”读了以后，我就产生了一个问题，为何变侮辱为尊重?谁能简单来说一说：

　　你能连起来说一说吗?

　　1.在这之前，楚王____________________________

　　2.后来晏子____________________________

　　3.从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。

　　自由说------指名说

　　师过渡：同学们可真认真，把长长的一篇课文就读短了。但要想真正理解课文，咱们还得好好研究。今天，咱们就抓住“侮辱”一词展开研究，去看看，在这之前，楚王是怎样侮辱晏子的。请同学们继续读课文，用“——”划出三次楚王侮辱晏子的句子，并讲讲你是如何理解这句话的。

　　三、学生交流

　　1.楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门边开了个5尺来高的洞……让晏子从这个洞里钻进去。

　　这句话有点复杂，再读一遍，相信第二遍会更好!你能用自己的话讲得更简单一点吗?

　　(楚王要晏子钻狗洞，想以此侮辱晏子达到侮辱齐国的目的。)

　　板书：钻狗洞——

　　2.楚王对他瞅了一眼，冷笑一声说：“难道齐国没人了吗?”

　　指导朗读这句话，特别指出：瞅、冷笑

　　读重音，真聪明，一下子就学会了，跟着他的样子，一齐读这句话，这句话楚王是轻视晏子没才干，想以此侮辱齐国没人才的目的。

　　板书：没人才——

　　第三次机会让给平时班上不太回答的同学来说。

　　3.楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事情?”楚王借此讥笑齐国人没出息，齐国社会风气不好。

　　板书：没出息——

　　是啊楚王对晏子的侮辱真可谓是居心(叵测)，处心(积虑)，用心(不良)，同学们积累的词汇还真多!

　　面对楚王一次又一次的侮辱，晏子又是如何反击的呢?

　　板书：反击

　　四、学习晏子反击

　　1.咱们先去看看，晏子第一次回击楚王的语句，(学生交流)。找是找到了，但我感觉读得太平淡了，谁能体会晏子当时的心情和当时的场面，给他加一个修饰词语，来读一读。出示：晏子看了看，__________地说：“这是个狗洞……到底是个什么样的国家?(心平气和怒气冲冲)

　　好的，同学们都答得很出色，反复地读了以后，同学们思考一下，然后完成练习：访问正常的国家开城门，访问狗国钻狗洞，楚国让我钻狗洞。所以楚国是__________________。

　　板书：是狗国

　　2.晏子给予有力的`回击以后，结果如何?读，板书：楚王只好吩咐打开城门，把晏子迎接进去。

　　3.楚王这城门打得是无可奈何啊，要不然就承认国家是狗国了，自己是狗王了。

　　4.小结，学法：

　　同学们，刚才我们通过反复朗读——仔细思考——结合自己的理解，都学懂了晏子第一次反击，而好戏还在后头。我们将继续利用这种方法学懂后二次反击，变换一下学习方法，四人为一组，读二、三次反击的话，讨论以下习题;

　　1.上等人访问上等国，等人访问下等国。

　　2.我是最下等人，访问楚国。

　　3.所以楚国是_______________________

　　结果________________________

　　1.淮南自然条件好，产柑桔。淮北自然条件差，产枳桔。

　　2.齐国人在齐国安居乐业，在楚国当强盗。

　　3.所以楚国是________________________

　　结果_________________________

　　第一次的“水土不同”指水质土壤的不同，第二次的“水土不同”指社会风气不同，因为生活环境不同,导致本质的改变，所以楚国就是强盗国,齐人在楚国才会变强盗。

　　五、总结全文，拓展延伸

　　如果晏子回到齐国，齐王大喜，给他开了个庆功宴，你也去参加这个会，你讲一讲晏子为什么能取得胜利?(先说后写)

　　1.晏子才智过人，有善辨的口才。

　　2.侮辱晏子就是侮辱齐国，在晏子的心目中，不会让自己的祖国受到侮辱，他爱国，所以促使他一次又一次维护了祖国的尊严。

　　3.正义在晏子一方，邪不压正。他才会理直气壮。

　　小结：今天，我们学习了《晏子使楚》一文，懂得了晏子以智慧击退楚王侮辱。同学们，只有今天学好知识，才能像晏子一样，不辱使命，维护尊严。

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