认知画图软件教学设计

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认知画图软件教学设计

　　引导语：教学设计有利于教师主导作用的发挥，有利于按教学目标的要求来组织教学。以下是百分网小编整理的两篇不同的认知画图软件的教学设计，以供参考学习，欢迎阅读!

认知画图软件教学设计

　　认知画图软件教学设计 1

　　教学目的与要求

　　1、学会进入与正常退出 “画图”窗口。

　　2、认识“画图”窗口的组成。

　　3、初步认识绘图工具箱。

　　教学重点与难点

　　“画图”窗口特有的组成。

　　教学准备

　　计算机安装图画软件。

　　教学过程

　　一、引入

　　为迎接家长会，学校举办了计算机绘画比赛，巍巍参加了这次比赛。瞧!下面就是巍巍画的一幅图画。(演示图画)

　　图上画了些什么呀?用计算机画图的软件有很多，为巍巍使用的是电脑里的“画图”程序。我们今天就来认识这个“画图”程序。

　　出示课题：认识“画图”(板书)

　　二、新授

　　你们知道怎样来启动这个程序吗?下面请同学们看老师是怎样操作的?

　　1.启动“画图”程序

　　步骤：在启动电脑后，单击“开始”按钮，鼠标指针依次指向“程序(P)” “附件”，单击“画图”命令。(师演示)

　　这时屏幕上就出现了“画图”程序的窗口。

　　学生操作：启动“画图”程序(师巡视)

　　2.认识“画图”窗口

　　“画图”窗口除了有标题栏、菜单栏、状态栏外，还有一些特有的组成部分。

　　(1)画图区

　　在这个窗口中，有一大块空白区域，这就是用来画画的地方，我们把它叫做“画图区”。

　　(2)工具箱

　　画画当然需要很多工具，在画图区的左边有一个工具箱，里面有橡皮、铅笔、喷枪、直线等16种绘图工具，这么多工具怎样来记呢?不要着急，把鼠标移到其中一个工具按钮上，停留几秒钟，你会发现什么?(出现此按钮的提示)而且形象化的按钮本身也能帮助记忆。

　　那么我们怎样来选择这些工具呢?下面老师就以“直线”工具为例。

　　方法：单击工具箱中的“直线”工具按钮，“直线”工具按钮立即凹下去，这表示已经选定了“直线”工具，使用它就可以到画图区去画直线了。

　　[试一试]

　　认识工具箱中的.不同工具，并试着分别选定工具箱中的“多边形”、“喷枪”、“矩形”工具。(学生操作)

　　(3)工具状态选择器

　　不知道同学们有没有发现，选定不同的工具时，在工具箱的底部分别出现了不同的选择，我们把它叫做“工具状态选择器”。它是用来确定所选定的工具的类型、大小、范围的。(师演示)

　　(4)颜料盒

　　一幅好的图画当然少不了色彩，你们知道选择颜色的地方吗?(在画图区的下面)我们把它称为颜料盒。使用时只需把鼠标指针移到你要选用的颜色上，单击就可以了。

　　3.退出“画图”程序

　　如果我不想画画了，那怎样来退出这个“画图”程序呢?

　　方法：单击“文件(F)”菜单，出现下拉菜单后，找到“退出(X)”命令，单击它。(师演示)

　　如果还没有保存画好或修改过的图形，则在退出“画图”程序时，屏幕上会出现一个对话框。这时，如果单击“是(Y)”按钮，则保存图形后再退出;如果单击“否(N)”按钮，则不保存图形就退出;如果单击“取消”按钮，则不退出“画图”程序。

　　[练一练]

　　练习启动和退出“画图”程序。

　　教师巡视。

　　4.练习

　　(1)说说启动“画图”程序的方法。

　　(2)说说工具箱中有些什么工具。

　　三、小结

　　今天我们初步认识了“画图”程序，学会了怎样进入与正常退出Windows 2000的“画图”窗口，以后我们再来进一步学习“画图”程序的使用。

　　教学反思

　　学生刚认识"画图"，对它十分喜爱,所以接受起来很容易,但是由于一年级的学生识字少,通过程序-附件来启动"画图"还需要加强练习才行。

　　认知画图软件教学设计 2

　　【教学目标】

　　1、学会启动“画图”软件

　　2、熟悉“画图”窗口的组成

　　3、能够画简单的画

　　4、掌握保存文件的基本操作

　　【教学内容】

　　1、“画图”窗口的组成

　　2、工具箱上的“直线”、“矩形”、“圆角矩形”、“椭圆”、“铅笔”、“橡皮”、“用颜色填充”工具的应用

　　3、颜料盒颜色的选取和应用

　　4、保存图画

　　【教学重难点】

　　重点：工具箱中工具的认识和颜料盒颜色的选取

　　难点：工具箱中工具的选择和使用

　　【教学准备】

　　准备一张待填色的图片文件，并将该待填色的bmp文件拷贝到学生机。

　　【教材分析与教学建议】

　　本课是学生已掌握了计算机基本操作方法，如认识窗口组成、键盘、指法等操作的基础上而设立的高层次的但学生感兴趣的学习任务。教材按“启动‘画图’”→“认识‘画图’窗口”→“应用工具箱画图”→“保存图画”→“修改图画”→“关闭‘画图’”的顺序组织内容，符合学生的认知规律，且过程中以任务驱动的`方式学习工具箱上重要工具的应用技巧，有助于提高学习的效率。

　　本课教学内容较多，学生之间有差距，不同学生的认知能力、动手能力的不同，会对教学效果有影响，建议以小任务驱动为主，并考虑适当的同桌互帮教学。

　　【教学方法和手段】

　　综合运用自主探究发现和实践练习的方法，让学生熟悉“画图”的窗口和基本工具的操作方法，同时多鼓励学生创作，激发学生对学习计算机的兴趣。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　师：上一单元，我们认识了计算机，也掌握了使用计算机时必须掌握的一些基本操作方法，比如鼠标和键盘操作;我们还知道了利用计算机可以辅助我们学习，可以听音乐看电影。接下来的单元，我们一起学习如何用计算机“画画”。

　　(出示一些学生的画图作品，激发学生学习的兴趣)

　　二、新授：启动“画图”软件

　　师：“画图”软件在“程序”的“附件”里面，同学们能不能自己打开画图软件呢?比一比，谁的动作最快。

　　(请一名学生上台演示：开始──程序──附件──画图)

　　三、认识“画图”窗口

　　师(出示“我的电脑”窗口的结构示意图)：与“我的电脑”窗口比较，“画图”软件窗口有哪些组成部分?

　　(引导学生认识“画图”窗口的标题栏、菜单栏、工具箱、类型框、工作区、颜料盒、状态栏)

　　(1)画图区

　　师：把窗口最大化，我们会发现，窗口中有一大块空白区域，这就是用来画画的地方，我们把它叫做“工作区”。请同学们把鼠标指针移到工作区的白色画布上，看看指针有什么变化?把指针移到画布右下角的小黑点上，指针又有什么变化?如果指针移动到画布右侧中间的小黑点呢?指针发生变化的时候，拖动鼠标，看看会发生什么?

　　(学生自主探究，教师让举手的学生回答，并总结三个控制画布大小的控制点的操作技巧)

　　(2)工具箱

　　师：画画需要很多工具，在画布的左边有一个工具箱，里面有16种绘图工具。大家把鼠标移动到其中任何一个工具的按钮上，并且稍加停留，你会发现什么?

　　(学生自主探究，教师提醒学生同时注意观察状态栏上的变化。)

　　(教师让举手的学生依次指明工具名称;然后出示一张工具箱图片，随机挑选工具，以“开火车”方式让学生指出工具的名字。)

　　师：认识了这些工具后，就可以利用这些工具来画简单的图画了。

　　(教师演示“直线工具”的应用：单击工具箱中的“直线”工具按钮，“直线”工具按钮立即凹下去，这表示已经选定了“直线”工具;在工具箱下面选择合适的粗细类型;然后将鼠标指针移动到画布合适位置，拖动鼠标就可以画出一条直线了。)

　　师：现在请相邻的同学一组，共同发现工具箱里其他工具的用法。

　　(教师组织学生交流各种工具的功能和用法;重点是“直线”、“矩形”、“椭圆”、“橡皮”、“圆角矩形”、“铅笔”工具;不要求学生掌握全部工具的用法。)

　　(3)认识颜料盒

　　师：现在同学们已经知道了，怎么用各种画图工具来画画。只是我们的画还没有填上颜色。没有颜色的画就像老师的这副图画一样，总觉得不那么生动。

　　(教师出示待填色的图片)

　　师：怎么给图片填上颜色呢?

　　(教师演示填色的操作方法：选择“用颜色填充”工具→设定颜色→鼠标单击要填充颜色的部位;选择其他工具→设定颜色→鼠标画图;颜色设定的操作方法：鼠标单击选择前景色，鼠标右击选择背景色。)

　　师：现在请同学们施展你们的创作本领，给自己刚刚画的画填上颜色。

　　(教师巡视指导，并展示优秀作品)

　　四、保存、打开文件

　　师：画好一幅图画后，应该把它保存起来，便于以后欣赏或修改。怎么保存呢?请同学们自己看教材72页的操作步骤动手做一做。记住，要注意按步骤操作，否则画好的画容易被计算机忘记哦!

　　(学生自主练习)

　　师：请保存好图画的同学说说看，你给自己的画图文件起了个什么名字?

　　(教师指定学生回答，并提醒学生注意：文件的名字应该有意义，方便查找和管理。)

　　师：同学们已经给自己的画填上了颜色，而且都填得很好，那么请大家帮帮老师，把老师的这副画也填上漂亮的颜色吧。

　　(教师演示如何打开待填色的图片文件)

　　(学生自主练习;教师展示优秀作品，并要求学生保存填好颜色的图画。)

　　五、退出“画图”程序

　　师：如果我不想画画了，那怎样来退出这个“画图”程序呢?

　　(教师演示：单击“文件(F)”菜单，出现下拉菜单后，找到“退出(X)”命令，单击它。)

　　师(总结)：今天我们初步认识了“画图”软件，认识了里面的“工具箱”、“颜料盒”，学会了怎样进入与正常退出“画图”窗口，以后我们再来进一步学习“画图”软件里的更多功能。

　　认知画图软件教学设计 3

　　一、【教材分析】

　　知识目标：

　　（1）了解3D One的界面，能说出界面各部分的名称和功能；

　　（2）能举例说出3D打印的流程；

　　技能目标：能用实体堆积的方法创建简单的基本造型。

　　情感、态度与价值观目标：

　　感受3D打印技术给人们带来的便利和培养创客思想。

　　了解3D One的界面，能说出界面各部分的名称和功能。

　　教学重点

　　教学目标

　　教学难点

　　教学方法

　　能用实体堆积的方法创建简单的基本造型。

　　上机操作

　　二、【教学流程】

　　环节活动设计（任务、步骤、要求、成果）

　　一、生活情境

　　20XX年5月份的时候，阿联酋总理兼迪拜酋长长谢XX在阿联酋大厦宣告了世界首个3D打印办公楼的落成。这座被称为“未来办公室（Office of the Future）”从开工到完成，仅用了17天的时间。下面就让我们进入3D打印的世界。

　　设计反思意图

　　二、问题提出同学们。随着新技术的发展，3D打印已走进了日常的生活当中，越来越多的领第一环节域也涉及应用到了3D打印技术：科学、医疗、建筑、教育、食品……过去觉得与百生活姓生活遥不可及的3D打印走入市场后，开启了消费升级的新趋势。通过观看视频、发现欣赏3D打印作品，请同学们讨论什么是3D打印？

　　1、讨论问题

　　（1）获得三维数字化模型的方法有哪些？

　　（2）你知道的关于创建三维模型的软件有哪些？（在诸多建模软件中，3D One软件是一款专为中小学生开发的三维建模软件，该软件操作简单、便于掌握、界面良好、功能丰富等诸多优点，提供了贴近学生生活的模型素材库，为中小学生提供一个简单易用，自由畅想的3D设计平台）

　　2、生成问题

　　（1）3D One界面有哪几部分组成？

　　（2）3D One怎样用“搭积木”的形式搭建模型？

　　三、我的设想

　　（小组讨论XX分钟）

　　1、小组代表发言，阐述3D One的界面组成及简单模型搭建。

　　2、组间进行评价。

　　一、探究3D One的界面

　　1、建立三维模型的方法主要有两种：

　　一是应用AutoCAD、3Dmax、Maya等三维建模软件直接建立三维数字化模型；

　　二是应用Polhemus、3D Camega、Z Corp等3D扫描仪获取对象的三维数据，经处理生成数字化三维模型。

　　2、3D One软件是一款专为中小学生开发的.三维建模软件，该软件操作简单、便于掌握、界面良好、功能丰富等诸多优点，提供了贴近学生生活的模型素材库，为中小学生提供一个简单易用，自由畅想的3D设计平台，用它可以设计出不同的模型。第二它的软件界面非常简洁，3D One软件和其他软件一样都有菜单栏、标题栏、工具栏、环节工作区等。

　　庖丁标题栏：显示3D One软件的版本和文件名称。

　　解牛编辑工具栏：用于对作品进行本地磁盘保存、撤销、重做、删除等。

　　文件菜单栏：包含新建、打开、保存、导出文件等。

　　命令工具栏：所有的建模命令都集中在这里。

　　工作区：创建实体的区域。可在XY平面网格上进行点捕捉，以便定位草图或基体的位置。绘制草图时，通过单击选择可重新确定当前网格面。

　　视图导航器：有26个不同的面，对应不同角度的视图。单击它任意一个面可以观察对应方位的视图。

　　浮动工具栏：用于显示/隐藏、改变模型显示等。

　　二、体验3D设计

　　3D One软件使用最自然的交互方式，通过“搭积木”的形式让使用者利用简单的命令快速搭建出自己的模型。

　　1、简单搭建一个六面体

　　步骤1：在“基本实体”中选择“六面体”命令。

　　步骤2：在网格面中选择中心原点，单击绘制出一个六面体。拖动六个橙色的锥形智能手柄可以直接改变尺寸；也可以通过单击数字输入尺寸数值，然后回车确定。

　　步骤3：单击确定按钮，完成绘制。

　　2、试一试

　　（1）尝试在网格面原点处创建一个正方体实体，并保存文件为“积木。Z1”。

　　（2）单击“视图导航器”上的方向面，从不同角度观察六面体。

　　（3）单击“视图导航器”下方的“正视图”和“透视图”，观察视图有什么变化？

　　透视图正视图

　　（4）按下键盘上的方向键，观察视图有什么变化？

　　三、打印实体模型

　　3D打印分为建模、切片、打印和后期处理四个主要阶段。建模，就是利用建模软件生成三维数字化模型的过程；切片，就是在切片软件中设置打印速度、回抽速度、支撑类型、底座、温度等参数，并导出为3D打印机可以识别的数据流格式文件，如gcode、x3g、s3g等格式；3D打印，就是打印机根据切片参数分层打印，层层粘合生成实体模型；后期处理，就是打印完成后所需要进行的进一步处理，如：去底座、去支撑、上色等。

　　步骤1：将文件导出为“积木。stl”文件。（3D One软件默认保存的文件扩展名为Z1，这种文件属于过程性文件，可以被3D One软件打开再次进行编辑。）

　　步骤2：将“积木。stl”文件导入切片软件，设置打印速度、填充模式、支撑类型、温度等，再导出可被打印机识别的文件类型，如：gcode、x3g等。（主流的切片软件有Cura、Simplify3D、Slic3r等。由于切片软件需要对三维模型进行处理，并最终获得3D打印机可以识别的G代码文件，所以一般情况下需要与3D打印机配套使用，即不用品牌、不同型号的3D打印机所使用的切片软件也不相同。）

　　步骤3：根据需要选择连接打印或者SD卡打印，将切片软件生成的文件导入到3D打印机中打印。步骤4：在耗材颜色基础上给模型进行上色等处理。

　　一、创意研究

　　用实体堆积的方法简单创建一个灯塔

　　第三二、合作交流

　　环节小组讨论，并制定方案，并实施。

　　学以步骤：在制作“灯塔”的过程中，为确保每一个实体中心点都处于中轴线上，致用需要准确定位实体的“中心点”。

　　（1）最底层添加一个六面体

　　（2）在六面体上面添加一个圆锥体（

　　（3）在圆锥体上面添加一个圆环

　　（4）在圆环上面添加一个球体

　　（5）在球体上面添加两个圆柱体

　　（6）在圆柱体上面添加一个圆锥体

　　（7）在圆锥体上面添加一个球体

　　三、快乐分享

　　根据制定方案进行作品的制作，完成后进行展示评价。

　　一、我的收获通过本节课的学习，你有哪些收获？和大家一起分享一下吧！（了解3D One的界面，能说出界面各部分的名称和功能，能用实体堆积的方法创建简单的基本造型。）

　　评价项目

　　能说出界面各部分的名称和功能

　　能举例说出3D打印的流程

　　能用实体堆积的方法创建简单的基本造型

　　能举例说出3D打印技术给人们带来的便利和隐患

　　二、拓展延伸

　　在我国的南海海域，矗立着几座“海上平安灯”：临高角灯塔、木兰头灯塔、华阳灯塔、赤瓜灯塔、渚碧灯塔、永暑灯塔和美济灯塔（如图所示），无一不是南海来往航船的引航使者。这些灯塔的建设不但续写了一部海南灯塔的变迁史，更折射出我国国力的不断成长壮大。请你上网搜索我国海域富有特色的灯塔素材，选择一个自己喜欢的灯塔利用3D One软件创建出模型。

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