四年级下册教学设计《夜莺的歌声》

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四年级下册教学设计《夜莺的歌声》

　　教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。应届毕业生考试网小编为大家搜索整理了四年级下册教学设计《夜莺的歌声》，希望对大家有所帮助。

四年级下册教学设计《夜莺的歌声》

　　一、课题

　　教材册数：人教版第八册

　　课时数：2课时

　　二、设计理念

　　进入高年级，语文课堂提倡指导学生进行研究性阅读，也就是根据课文的中心找专题做小课题研读，指导学生用研究探索的方式来自主地阅读课文，从而获取和运用知识。这篇课文以夜莺的歌声为线索进行记叙，以空行为标志，写了三部分内容：先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上钩，再写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情，最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着宛转的歌声。“小夜莺”的歌声自始至终贯穿着整篇课文，危险中充满勇敢镇定，紧急中充满智慧机警，一个勇敢机智的小英雄形象活脱脱地出现在读者面前。在教学时，以生为本，顺学而导，适宜以“夜莺的歌声”作切入点，引导学生作自主性研究阅读，学习归纳文章主要内容，在反复阅读中学习、运用联系上下文等方法体会含义深刻句子的意思。

　　三、教学目标

　　1、认识8个生字;会写14个生字;能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。

　　2、理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

　　3、理解课文中含义深刻句子的意思。

　　4、有感情地朗读课文。

　　四、教学重、难点

　　1、重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容，体会小夜莺的机智勇敢。

　　2、难点：懂得“夜莺的歌声”的真正含义，领会文中重点句子的含义。

　　五、教学准备

　　1、课前师生收集第二次世界大战的资料，了解故事背景。

　　2、没见过“夜莺”的同学，通过查资料，了解一下夜莺这种鸟。

　　3、教师抄出课文生词及重点句(或制成课件)。

　　六、教学过程

　　第一课时

　　(一)谈话激趣，导入新课

　　1、同学们，你们了解“夜莺”吗?谁来描述一下。

　　2、夜莺体态小巧玲珑，叫声清脆宛转，每当月上高楼，它就会放开歌喉，纵情歌唱。今天，就让我们一起去聆听一只勇敢的小夜莺的歌声。

　　3、出示课题，齐读。

　　4、读了课题，你想知道些什么?(a.文章是不是在写夜莺这种鸟的叫声?为什么要说是“歌声”呢?b.“夜莺的歌声”有什么特殊的意义吗?……)

　　[设计意图：引起学生的阅读兴趣是一堂课成功的开始。语文课上让学生来描述夜莺，既是调动气氛，又切合文章主题，而内容与题目的“不挂钩”则是让学生带着疑问进行自主阅读的“诱因”，使研究性阅读的开端。]

　　(二)初读课文，整体感知

　　请大家自由读全文，要求读准字音，自学生字词，读顺句子。对于自己感兴趣的内容，可以多读几遍，遇到自己读不明白的词语和句子，在书上做上记号。

　　(三)检查自学，了解大意，理清脉络

　　1、出示本课生词，学生认读，说说自己理解的词语。

　　2、小组内轮流分自然段读课文，互相正音，并交流共同讨论课文主要内容。

　　3、全班交流：课文围绕“夜莺的歌声”，主要写了什么事?(战争期间，小“夜莺”巧妙地和敌人周旋，利用夜莺的歌声传送情报，帮助游击队消灭敌人。)

　　4、这篇课文在结构上有什么与以往课文不同的地方吗?(每个部分以空行隔开。)

　　5、默读课文，看看四个部分分别讲什么?能不能分别用个词概括下作为小标题?

　　6、交流归纳：

　　第一部分——唱歌巧周旋。

　　第二部分——歌声传情报。

　　第三部分——森林灭敌人。

　　第四部分——唱歌站岗哨。

　　[设计意图：本课篇幅较长，适宜学生分组交流，才能在最短的时间内更快地抓住课文的主要内容，理清脉络。]

　　(四)合作读文，交流感悟

　　1、师：这个故事很精彩，请大家和同桌一起合作分角色读课文，把自己认为写得精彩的句子划下来。

　　2、学生分角色读文，划精彩句子。

　　3、课堂交流自己认为精彩的句子，简单说说自己的理解。

　　[设计意图：新课程提倡教师在设计教学策略时应注意突出学生的主体地位，阅读是个性化的主体行为，教师无法替代。此处设计在于让学生主动地学习文章语言，对句子的体会、理解是浅显的。教师应随机予以点拨指导，重在保护阅读积极性，为下节课的深入交流作铺垫。]

　　(五)布置作业

　　1、抄写本课词语。

　　2、摘录自己喜欢的句子。

　　第二课时

　　(一)复习导入

　　1、板书课题：夜莺的歌声

　　师：“夜莺的歌声”在本课中有什么特殊的含义吗?(小孩利用夜莺的歌声来传递情报。)

　　2、质疑过渡：小“夜莺”是怎样与敌人巧妙周旋、为游击队传递情报的呢?这节课我们一起来深入读读课文。

　　(二)深入读文，感悟体会

　　1、课文中几次写到了夜莺的歌声?找出文中的相关句子，多读几遍，看看你明白了什么?

　　[设计意图：夜莺的歌声是课文的一条红线，抓住夜莺歌声的句子展开教学，便可起到事半功倍的效果。]

　　2、分别出示三处写夜莺歌声的段落，随机指导感悟。

　　出示：⑴　第2自然段：“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。”

　　①　这段话描述了什么情景?

　　②　联系第1、3自然段，想想：你读明白了什么?(引导学生抓住“士兵们和军官注意听着”、“他光着头，穿一件颜色跟树叶差不多的绿上衣”等词句，体会小孩唱得起劲是为了引起敌人的注意，才好把敌人带进埋伏圈，表现出勇敢。)

　　③　仔细读小孩和军官的对话，你从哪些地方能看出小孩在和敌人巧妙周旋?指名两学生分角色读这段对话，再交流体会。(抓住“孩子赶紧把小刀放到衣袋里”、“快活的蓝眼睛”、“学杜鹃叫”、“夜莺倒是只有我一个”、“不慌不忙地回答”、“野兽来了”、“很有信心地回答”等词句，引导学生在交流讨论中体会孩子与敌人巧妙地周旋：表面装傻，实际言语讽刺敌人、迷惑敌人相信他。)

　　[设计意图：研究性阅读提倡抓住课文的主旨，针对教学目标做小课题研读。这里就以课题为切入点，抓住“夜莺的歌声”来帮助学生以简驭繁地把握文章主旨。随着阅读过程的动态生成，教师应在把握主线的基础上指导学生研读课文，体会词句，从学生的交流中抓住契机引导学生共同讨论、归纳，从而体会人物品质。]

　　④　这部分还有哪些地方表现了小孩的机智，在与军官巧妙地周旋?(同以上方法，引导学生抓住第一部分最后5个自然段品味词句，体会意思。)

　　⑵　第二部分第5、6自然段：“夜莺的歌声越来越响了，……一边用手打着拍子。”

　　①　这里描述的“夜莺的歌声”写的是什么情景?(传递情报)

　　②　自读这部分课文，具体说说小孩是怎样传递情报的?

　　③　同桌一起读第二部分课文。

　　⑶　第四部分最后两个自然段。

　　①　你读懂了什么?从最后一句话你看出了什么?(小孩学夜莺唱歌以假乱真，才能更好地迷惑敌人。)

　　②　这两段话和前面哪部分课文相似?分男女生对比读前三段和这两段，之间有什么联系?(首尾呼应，小孩唱歌实际是在放哨。)

　　[设计意图：课文重点在于对“夜莺的歌声”的理解，因此教学时不需要逐段分析，抓住三处“夜莺的歌声”作发散点，以点带面，才能引导学生联系上下文，去挖掘文字内在来体会人物品质。]

　　3、从小孩的言行，你能想到什么词来赞扬他吗?(机智、勇敢)

　　(三)总结全文，课外拓展