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小学四年级《夜莺的歌声》教学设计
教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。下面小编为大家带来小学四年级《夜莺的歌声》教学设计，更多教学设计请关注我们应届毕业生考试网。
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.读懂课文，从“小夜莺” 勇敢、机智的精神品质中受到熏陶感染，接受爱国主义教育。
3.初步领会首尾照应的写法。
一、激趣导入
课前放《小兵张嘎》主题曲。
说起小兵“张嘎”，孩子们都不会陌生。歪戴破草帽，手拿木枪，身穿白褂，光着脚丫。他擅游泳，能爬树，会摔跤，爱咬人。是个小机灵鬼儿，专门捉弄小日本。
今天，就让我们穿过时光隧道，结交一位小嘎子同时代的小英雄。一起走进1941年的苏联卫国战争，走近一只勇敢的夜莺，去聆听他神奇、机智的歌声吧!(板书课题)
看到这个题目，你们是怎么理解它的呢?
生：一个化名夜莺的小男孩模仿夜莺的叫声。
二、检查预习提纲
1、(师：孩子们就像一棵棵充满生命里的小树，现在就让我们直起腰板，接受早晨温暖的阳光，接受知识的养料吧!)
师：课前同学们做了充分的预习，下面请同学们汇报一下通过预习你都知道了些什么，了解到了什么。
看预习提纲交流。(小组交流)
集体汇报
生1：我知道苏联的卫国战争就是1941年6月，德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后，进攻苏联。苏联人民保卫国家的战争。
生2：我知道课文分了四部分。
师：你是怎么看出来的?每一部分讲了什么?
生3：课文以空行为标志，分了四部分。
第一段讲了小夜莺引诱敌人
第二段讲了小夜莺给游击队送情报
第三段讲了游击队消灭敌人
第四段讲了小夜莺再次引诱敌人
师根据学生的叙述，总结板书：
诱敌上钩
巧送情报
痛歼敌人
重迎战斗
3、通过预习，你看到了一个什么样的小夜莺?
生1：我看到一个机智勇敢的小夜莺。
生2：我看到一个自信的小夜莺。
生3：我看到一个临危不惧的小夜莺
师：你们给了小夜莺这么多的夸赞，看来你们也和小夜莺一样聪明能干!
这四部分中，你最欣赏这里其中的哪一部分?为什么?
生1：我最喜欢第三部分，因为打德国鬼子打得痛快。
(师：好，待会儿，我们就痛痛快快地打鬼子。)
生2：我最喜欢第二部分，因为小夜莺很勇敢，机智。
师：大家觉得哪一部分最能表现小夜莺的勇敢、机智?(板书：机智勇敢)
生答：第一部分(诱敌上钩)
师：让我们把镜头对准第一部分，来到1941年，来到苏联那个小村庄。请同学们用心默读第一部分，用“~~~”划出描写小孩子机智勇敢的句子，留下自己思考的足迹。并想一想为什么这样写，你有什么感受?开始!
三、解决问题
(一)(诱敌上钩)
1、小组合作，找出第一部分中描写小夜莺机智、勇敢的语句，看是从哪些方面去描写了小夜莺?并体会一下它的作用。
生：外貌、语言、动作
汇报交流：(师提示：因为这篇课文很长，所以在读有关句子的时候，说出是哪一页的哪一段。以便让其他同学很快的找到。)
生1：75页的13段：“林子里就剩你一个人吗?”“怎么会剩我一个?这里有麻雀、乌鸦、鹧鸪、多着呢，夜莺倒是只有一个。”我感受到小夜莺答非所问,让敌人认为他只是一个顽皮的孩子。
生2：小夜莺其实在骂敌人呢!
师：对。我们来看看小夜莺与德军的对话部分。属于(语言描写)你觉得那些语句最精彩，从中你读懂了什么?
这是小夜莺在敌人不易察觉的时候戏弄敌人。反映了孩子的冷静、机智。小夜莺答非所问,让敌人认为他只是一个顽皮的孩子。这句话就是“一语双关”，指坏东西很多。暗指敌人。同学们看看还有哪些地方和这句话一样，表达了两个意思?
生1：75页15段： “人?战争一开始，这里就没有人了，”孩子不慌不忙的回答，“刚刚开火，村子就着火了，大家喊着，‘野兽来了，野兽来了’就都跑了。”
生2：我看出敌人像野兽一样凶残。
师：为什么要把敌人比做野兽?是啊，走进沉寂的小村庄，透过弥漫的硝烟，我们看到：
(出示小黑板：)
原本美丽的房子，此时(变成黑色的瓦砾);
原本苍翠的树木，此时(变成焦木);
原本安居乐业的人们，此时(家破人亡)。
生齐答。
谁能用几个成语来形容一下这悲惨的景象?
生：一片废墟、背井离乡、家破人亡……
师小结：这就是战争带来的灾难。正因为有了对敌人的恨，才有对祖国的爱。已经做好心理准备的小夜莺，是如何与敌人周旋的呢?
生1：“怎么不认识?”孩子很有信心地回答，“那里有个磨房，我常到磨房附近的坝上去钓鱼。那的狗鱼可凶呢，能吃小鹅。”小夜莺也是在德国鬼子。
生2：“你们这里有游击队吗?”“你说的是一种蘑菇吗?没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。”我看出小夜莺故意装作什么也不知道。
师：因为在俄语中，游击队的发音和蘑菇的发音很相似。孩子答非所问，自一次体现了他的机智。
2、同学们刚才非常透彻的分析了小夜莺与德国军官的精彩对话，了解了小夜莺的目的。我们再来回顾一下他们的对话。
4、指导朗读:你觉得小夜莺应该用什么语气来读?(天真、机智、稚气)
德国军官用什么语气来读?(凶狠，残暴)
(1)同桌互读
(2)指名分角色朗读
5、我们回顾了小夜莺与德国军官的对话，运用了什么描写方法?(语言)在他们的周旋中，你能用一个词来形容小夜莺的表现吗?
板书(机智勇敢 )
(二)巧送情报
师：由于孩子很巧妙地回答了德国军官的盘问，德国军官觉得他只是一个贪玩的，不懂事的孩子，解除了对小夜莺的怀疑，并让他带路。在路上，小夜莺的表现又是怎样的呢?
小黑板出示:
孩子有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打路旁的树枝，或者弯下腰去拾球果，或者用脚把球果踢起来，他好像把跟在身边的敌人完全忘了。
1、这段话是对小夜莺的()描写
2、圈出表示动作的词：唱、叫、一甩一甩、打、弯、拾、踢。
指生上台圈画。
3、读这一段你有什么体会?
小夜莺有时学夜莺唱，有时学杜鹃叫，在敌人看来是随意的哼唱，但是对小夜莺和游击队员来说，却隐含着深刻的含义呢。
生：小夜莺在给游击队员送情报呢!
师：谁能具体的说一下，小夜莺是怎样送情报，送了怎样的情报呢?
生：学夜莺唱是报告有多少鬼子，学杜鹃叫是报告有几挺机关枪。
师：看来，小夜莺是个老游击队员了。
(三)痛歼敌人
1、师：小夜莺在敌人面前的这场演出可说是酣畅淋漓，全无破绽，难怪敌人会乖乖地跟着他走进了游击队员的埋伏圈，他们做梦也想不到，自己踏上的其实是黄泉之路。那导演了这一切的小夜莺做了什么呢?
生:“夜莺兴致勃勃地唱着、想着，突然一声口哨响，孩子突然转了个身，钻进树林深处，不见了。”
师：从这里，你见到了一个什么样的小夜莺?
“钻进树林深处，不见了”结合全文，有没有和这句话相呼应的语句?
生：“有个孩子坐在河沟边，耷拉着两条腿。他光着头，穿一件跟树叶差不多的绿上衣” 小夜莺钻进树林，不容易被发现，
师：这就是一种保护色，属于什么描写?(外貌)
( “穿着绿上衣，和树叶差不多的颜色”小夜莺得以顺利的脱险。)
2、小夜莺真是了不起，既出色地完成了任务，又安全地保护了自己，由于小夜莺成功地把敌人带进了埋伏圈，游击队员才进行一场痛快淋漓的战斗，谁来读一读游击队员歼灭的军的痛快场面?
指名读: “枪声打破了林中的寂静，……一时充满了树林。”
师：谁能用几个成语来描述一下这痛快的场面?
生：出其不意、攻其不备、兵贵神速……
师：这真是关门打狗、瓮中捉鳖呀!
3、师：游击队员在小夜莺的帮助下，很快就把敌人消灭了，取得了战斗的胜利，当游击队员又和小夜莺见面时，他们会和小夜莺说些什么?
指生答。
(四)重迎战斗(体会文章首尾呼应的结构特点)
师：由于小夜莺和游击队员的出色配合，德国兵被消灭了。那小夜莺到哪去了呢?他在那做什么?文章的结尾有什么特点?
生：小夜莺完成这次任务后，又坐在原来的地方，是为了用歌声吸引新的德国兵，执行新的任务，与文章的开头相照应。
师：你从哪看出来的?
生：文章的最后一段，前后都出现了夜莺的歌声。
师小结：都是说小孩在发出夜莺的歌声，以配合游击队歼灭敌人。这样前后照应、首尾连贯，使课文中的故事情节十分完整，同时也强调了夜莺又在执行新的任务。更加表现了小夜莺的机智勇敢。我们今后在写作文的时候要认真运用这种首尾连贯、前后照应的写法。
(五)小结
1、师：是呀，小夜莺凭着他的机智和勇敢，冒着生命危险，把一批又一批的敌人引进游击队员的埋伏圈，是什么样的精神力量鼓舞着小夜莺这样做呢?
生：爱国
师：热爱祖国(板书)
2、情感升华
师：小夜莺正是怀着对德国法西斯的恨，怀着对祖国的爱，一直坚守在自己的岗位上。可是，可敬可爱的苏联小英雄小夜莺，还是在一次战斗中意外牺牲了。此时，你又想对这个穿着绿上衣的同龄人说些什么呢?
生1：真是太可惜了!
生2：小夜莺，我们永远忘不了你!
为了纪念小夜莺，老师也写了一首小诗，补充完板书：
诱敌上钩 巧伪装
巧送情报 斥恶狼
痛歼敌人 心舒畅
重迎战斗 歌嘹亮
勇敢机灵 小夜莺
爱国精神 永传扬
师生齐诵。
小结：战争是残酷的，和平是我们永远的向往。夜莺的歌声本质上是呼唤和平的歌声啊!(板书：和平)
四、总结提高布置自主作业
多可爱的小男孩、多了不起的小英雄呀!在我国的抗日战争中，也有很多和小夜莺一样的小英雄，请你选择其中的一个小英雄，看看有关他的英勇事迹的书或电影，并向同学推荐和介绍。
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