《要下雨了》教学设计
《要下雨了》生动形象地揭示了事物之间的内在因果联系,学生通过观察小动物行为变化来预测天气的方法,有机地渗透身边的自然科学知识。以下就是小编为大家搜索整理的《要下雨了》教学设计，更多教学设计请关注我们应届毕业生考试网。
一、教材简说
《要下雨了》 是一篇生动有趣的童话故事。全文共9个 自然段 ,4幅标图,主要从“ 燕子低飞”、“鱼游到水面”、“蚂蚁搬家”三种现象,讲了下雨前一些小动物的活动特点及发生这些现象的原因。课文虽然文字浅显,但是生动形象地揭示了事物之间的内在因果联系,教给学生通过观察小动物行为变化来预测天气的方法,有机地渗透身边的自然科学知识。不仅能引导学生留心身边事物,注重观察,而且激发了学生探究身边 自然科学现象的兴趣 ,从而在学生幼小的心灵里萌发热爱大自然的思想感情。
二、学习目标
1.联系理解课文内容,引导学生认识到雨前动物行为的变化与雨前天气状况的联系,从而培养学生注意观察事物,分析问题的习惯。
2.学会本课的生字新词,练 习用“要下雨了,(谁×怎么样)”说话。
3.抓住重点词句来体会,揣摩语言形式的表达效果。
4,指导学生用“看、读、议、读”的方法学习课文,培养学生的自学能力。
三、教学重难点
重点：识字、写字和朗读
难点：在朗读中理解燕子低飞、小鱼游出水面、蚂蚁搬家的原因，激发学生对大自然的了解之情。
四、课前准备
生字卡片和课件
五、课时安排 两课时
六、教学流程
第一课时
一、联系生活，谈话揭题
1.同学们,夏天的时候,下雷阵雨之前,天气会怎样?我们会有什么感觉?
2.下雨之前,小动物叉会有什么变化呢?这堂课,我们就来学习《 要下雨了》 。
3.板书“ 下雨了” ,引导学生发现“ 下雨了” 与“ 要下雨了”的不同。
温塬：要下雨了，是说现在还没有下雨。下雨了，是说现在已经在下了。
温塬的陈述很清楚，语言也很简练。让我感到很欣喜。
二、充分读书，整体感知。
1,听课文录音 ,边听边特别留心生字的读音 ,注意良好听读习惯的培养。听后简单交流你听懂了什么。
2.学生自由、轻声地朗读课文,注意读准字音,读通句子。
3.分段接读,纠正字音。
4.默读课文,看看文中先后出现了哪些小动物,做上记号。
5.汇报交流:课文先后出现了哪几种小动物?(板书:小 白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁。)
6.学习生字“兔”,引导学生联系小兔子的样子记住“兔”的字形。
三、由扶到放，学习课文
1.指导学习第1-3自然段。
(1)指名读第1自然段。学习生字“弯”、“直”,通过做动作理解词义。
(2)练习朗读第1自然段,可边读边做动作。
(3)教师引读第2自然段:小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊—— (学生读)。
(4)引导学生看第一幅挂图:小燕子飞得很低,小白兔奇怪地问燕子为什么飞得这么低。学生练习朗读小白兔喊叫的句子,提醒学生注意提示语“大声 喊”和句尾问号。
(引导学生加上动作读出问的语气。)
(5)先指名读第3自然段,然后教师逐句引读。
师:因为要下雨了,所以—— 生：空气很潮湿。
师:因为空气很潮湿,所以—— 生：虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高。
师 :因为虫子的翅膀沾了小水珠,飞不高,所 以——
生：燕子低飞捉虫。
教师板书“捉虫子”,学习生字“捉”,练习朗读句子,注意句末感叹号。
朗读指导:读出燕子边飞边说的着急。
(6)说话训练 :
小燕子正忙着( )!
( )正忙着( )!
1——3段出现了对话，这里可以训练孩子们说话的方位感，小白兔是抬头喊燕子的，燕子是低头跟小白兔说话的。请两个孩子面对面演一演，读好对好。
2.学习第4-6自 然段。
(1)小白兔听了燕子的话 ,半信半疑,书上这句问句该怎么读呢?出示“是要下雨了吗?”请学生读。
学生对“小白兔听了燕子的话，相信是要下雨了吗?”这个问题产生了不同的答案，一些人说相信，一些说不相信。然后我请大家在书上找找句子，讨论得出小白兔不肯定是不是要下雨，要读好疑问的语气。
(2)小白兔又看到什么?听到什么?先自己读读第4-6自然段 ,然后同桌同学分角色读一读:
(3)检查、交流学习情况 :
①换词理解“往”:(可换“朝”、“向”。)
②指名练习分角色朗读第4-6自然段。
过渡:看见燕子低飞、小鱼游出水面,听了燕子和小鱼的话,小白兔相信要下雨了吗?大家读下面几段课文就知道了。
3.放手学习第7-9自然段。
(1)小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面,又听了他们说的话,连忙挎起篮子往家跑,这里的“连忙” 可以换成什么词?(立刻、马上、赶紧。)
(2)他又看见了什么?听到了什么?他怎么做了?自 主学习第7-9自 然段
通过朗读来回答问题。
(3)学生汇报朗读,教师相机指导学习生字词,指导朗读。(板书:搬东西)
(4)“消息” 一词可结合课文内容理解 :小兔把什么消息告诉了蚂蚁?
(5)内化语言:小兔是怎样把消息告诉蚂蚁的,你 能学着小兔说说吗?
孩子们对演一演，想象说话很感兴趣，纷纷要当小白兔，一个孩子说“小蚂蚁，要下雨了，你快回家吧，你这么小，会被雨淹死的。”我表扬说：“真是一只善良的小白兔。”在这样的语言训练中，孩子们学会了如何去关心别人，用关心的语气说话。
四、学生分角色朗读1—8自然段
1.学生自由读第1-8自然段,按小组练习分角色朗读。
2.指名分角色朗读。
第二课时
一、复习内化语言
1.口头填空:
(1)要下雨了,燕子( )。
(2)要下雨了,小 鱼( )。
(3)要下雨了,蚂蚁( )。
(4)要下雨了,天气( )。
2.练 习朗读第9自 然段。
轰隆隆,天空响起了一阵雷声。哗,哗 ,哗 ,大雨真的下起来了!
从哪些地方看出雨真的下起来了?(“ 哗,哗 ,哗” 、 “ 真的” 。)
朗读指导 ,读 出雨下得很大。
3.看 图复述课文。
给插图配音 :根据插图把课文分成四个部分 ,学生最喜欢哪个部分就先试
着复述那一部分,等一会儿,举行配音比赛 ,看看谁是最佳配音演员。
大部分孩子还不能用自己的话复述故事，都是在背诵，我觉得这方面的能力培养在以后的课堂中还要注重。
二、课后延伸
1.你们还知道下雨前有什么现象吗?
2.同学们 ,要下雨了自然界会发生变化,那么天要晴了自然界又会发生什么变化呢?请大家去读课外书,找一找答案。
课中，教师还向孩子们介绍了西双版纳的烟树等一些自然界地神奇现象，告诉孩子人类通过细心观察身边的事物总结了很多规律，指导人类的生产生活。
三、练习背诵
练习背诵自己喜欢的部分。
四、指导识字、写字。
1,指导识字。
启发学生利用学过的偏旁、部件及熟字记字形。
先同桌互相说说 自己是怎样记生字的,再指名说说是怎样识记某个生字的。
2.指导写字。
“吗”、“吧”、“往”、“得”、“很”,都是左右结构 ,左窄右宽。“双立人”上面有两撇。“得” 右边笔画多上下要写紧凑。
“虫” 字一点别漏写。
3、完成课后练习。 先让生观察这些笔画在田字格里的位置,再描红、 临写
双人旁的字是第一次接触，所以花了比较多的时间。
4、用 “弯”、“直”、“低”、“捉”、“消”、“息”进行扩词练习,鼓励学生积累词汇。
反思：《要下雨了》是一篇科学童话，课文通过“鱼出水面，燕子低飞”这些自然现象说明下雨前动物的特点以及产生这种现象的原因。根据教材知识螺旋上升的这一特性，结合新课程提出的低年级学习要求，能“展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美”，综合文本内容，使学生“向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。” 这篇文章读来生动有趣，在生动有趣的语言文字中，有机地渗透身便的自然科学知识。不仅能引导学生留心身边事物，注重观察，而且激发了学生探究身边自然科学现象的兴趣，从而在学生幼小的心灵里萌发热爱大自然的思想感情，使他们初步受到热爱科学的思想感情。我在教学时采用了图文对照法组织阅读活动，从图入手，先引导学生看图，认识图意，再随图逐段学文，学文为认识事物获取表达才能做媒介，从而更好地理解课文内容，发展并提高观察的深刻性和思维的逻辑性。在句子训练方面，把燕子说的话作为重点，使学生理解句与句之间的因果联系，培养说话表达的条理性。
【《要下雨了》教学设计】相关文章：
《要下雨了》教学设计01-12
要下雨了教学设计模板11-25
《要下雨了》教学设计及教学反思05-04
关于《要下雨了》的教学教案04-03
小学语文《要下雨了》教学设计优秀范文（精选11篇）05-30
关于《要下雨了》第二课时教学设计04-03
要下雨了教学反思（通用10篇）02-20
《明天要远足》教学设计12-04