《看雪》最新教学设计

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《看雪》最新教学设计

　　导语：你知道《看雪》这篇文章写的是什么吗?关于它的教学设计，你知道怎么做吗?一起来看看吧。

《看雪》最新教学设计

　　教材简说

　　隔着海峡，望着宝岛，听着阵阵涛声，想着美丽的日月潭。那里有春节，那里有龙舟，那里有浓浓的乡音，那里有深深的乡愁。只是，那里很少有雪。那里的孩子们多么希望能看到雪呀!

　　到北京来看雪吧。北京有飘飞的雪花，有可爱的雪人，有银装素裹的雪景。

　　到北京来看雪吧。在北京不但能看到迷人的雪景，还能看到比雪更迷人的风景。

　　什么时候才能使海峡不再成为阻隔，让台湾的孩子们来北京看看真正的雪呢?

　　我们盼望着。

　　课前准备：

　　让孩子了解台湾，台湾的地理位置，风土人情，历史背景比较重要。

　　教学目标：

　　1.认识“省、店”等10个生字。会写“讲、打”等8个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。

　　3.有盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。

　　第一课时

　　一、激情引趣，导入新课，学习第一小节

　　1.同学们，喜欢雪吗?在我国南方的台湾小朋友，跟我们一样喜欢雪。

　　2.出示中国地图，让学生指一指台湾省的.位置。

　　3.揭题：可是，台湾省跟我们温州一样，是很难看到雪的。学习第一小节。

　　4.正因为如此，他们才更渴望看到雪呢?

　　二、初读课文，学习生字

　　1.听师生配合朗读，学生自己读课文，边读边标出生字，划出词语。

　　2.出示写雪景的两段，读文学习生字词

　　(1)课文中的这两段生字特别多，句子很长，你能读好吗?(解决难点)自由读——指名读。

　　(2)读通、读准句子，随机正音，提示难点字词，借助图片理解橱窗、雪毯、银装。

　　3.再读课文，感知文意

　　说说读了课文你知道了什么?

　　三、研读第1、2节

　　1、根据前面学生的回答过渡至本教学环节：

　　出示1、2节，自读、指读。

　　2、出示图片，孩子们站在窗前，会想些什么?说些什么?生答。

　　3、练读3--8节。

　　四.巩固生字词，指导书写

　　1.出示两段中的词语，生练读。除了这些，还有三个生字，相信你们很快能够记住。

　　2.出示10个生字，学生认读，读对一个，出现一朵小雪花。(因为课文是看雪，学生对雪花了解不多，所以结合在生字的巩固中，让他们看一看美妙的雪花。)

　　3.书写指导：讲指接打

　　(讲、指、接是生字，要认还要写，所以结合在一起教学，打同样是提手旁，所以也结合在一起教学。打、指、接可由老师范写接、指，打可以让学生自己完成。)

　　第二课时

　　一、由“雪”导入

　　1、课文一共几次写到了雪景?出示相关段，指读，齐读。

　　2、我们还知道台湾小朋友对于这两段雪景，很——(喜欢)

　　二、学习3——11节

　　1、站在商店橱窗前，面对这种雪景，孩子们会想些什么?说些什么呢?默读3——11节，划出孩子们的话。

　　2、指名反馈，出示。

　　3、指名4人分读，其他孩子思考这四句话的共同点。反馈。

　　4、怎么读好这些问句呢?放回课文，和同桌边读边讨论。

　　5、学习对话。

　　(1)进入角色，哪位台湾小朋友先来问我这位老师。

　　指名问，讨论，练读。

　　(2)第二问：指名，问的时候心里是怎么想的?带着体会练习。

　　再指名问，师接话回答，并边想边指指地图上的北京，理解“故乡”。

　　(3)第三问：齐问。师答并配课件讲述第9节。

　　(4)想亲自感受一下吗?自读第9节，划出喜欢的词。

　　(5)反馈词语，并说说喜欢的理由。

　　(6)结合课件练读第9节。

　　(7)听老师说到这里，你最想对老师说什么?文中的孩子是怎么问的?指读，齐争着问。

　　(8)师回答，并板书“盼”。

　　6、分角色练读3——11节。

　　三、激情抒情

　　1、不只是北京的'小朋友，我们温州的小朋友也盼着和他们一块玩呢。我们曾经学过一首儿歌，就是表达这种心情的，穿插《欢迎台湾小朋友》。

　　2、此时，你最想对台湾小朋友说什么呢?

　　3、回家把要说的写再卡片上，带到班里交流展览，以后有机会寄给台湾小朋友。

　　四、写字

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