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修辞方法课程学习设计方案
修辞手法可以运用在学生学习的方方面面，所以在小学课文里特别注重学习修辞手法，下面小编给大家整理了修辞方法学习的课程设计方案，欢迎阅读。
课程引入：句子复习
一、复习内容：句子
二、复习目的要求：
1、通过复习，学生能运用关联词填空或造句，进一步了解和运用歇后语。
2、通过复习，学生能掌握几种句式的.转换（叙述方式、陈述句与反问句等）
3、通过复习，学生能掌握常见病句的修改方法，并进一步提高综合改错能力。
4、通过复习，学生能进一步认识比喻、拟人、夸张等修辞方法；
三、教具准备：实物投影，有关句子的练习
四、复习时间：20xx年xx月xx日
五、复习课时：五课时
修辞方法课时设计
一、复习内容：修辞方法
二、复习目的：
a）进一步了解比喻、拟人等修辞方法
b）能进行简单的修辞方法的运用。
三、复习时间
四、复习过程
（一）出示例题，导入复习
读下面的句子，指出运用了什么修辞方法
1、？大雨过后，小草又慢慢挺直了腰，尽管脸上还带着泪珠（）
2、？邓妈妈的关怀像一股暖流，流进我们心田（）
3、？看到那数不清的青松白桦，怎能不马上向四面望一望呢？（）
（二）分析句子，复习修辞方法
学习拟人的修辞方法
句1：大雨过后，小草又慢慢挺直了腰，尽管脸上还带着泪珠
1、什么是拟人：把事物人格化或把它当作人来写。
如句1中就是把小草当作人来写（腰、脸、泪珠）
2、学生试造句（多层次）
3、尝试改写句子：
A：青蛙在田野里叫。____________________
B：小鸟再蔚蓝的天空中飞翔。____________________
学习比喻的修辞方法
句2：邓妈妈的关怀像一股暖流，流进我们心田
1、什么是比喻：俗称“打比方”由本体、喻体、比喻词（像、仿佛、如、似的等）组成
2、分析句2：本体是“邓妈妈的关怀”喻体“是一股暖流”比喻词是“像”。
A、把本体“邓妈妈的关怀”比作喻体“是一股暖流”
B、用喻体“是一股暖流”来比喻本体“邓妈妈的关怀”
（注意让学生分辨这两种说法）
3、学生试造句（多层次）
4、尝试改写句子：
A：柳树的枝条轻轻的掠过湖面。______________________
B：春风吹到我的脸上，舒服极了。______________________
复习扩张的修辞方法
例句：
教室里真静呀，静得连根针掉在地上都听得见。（根针掉在地上的声音那么小听得见吗？这是夸张。）
学生试造句：
学生改写句子；
时间过的真快，我们就要毕业了。
同学门欢叫的声音真大。
这么小的事，你也管，真是多管闲事。
学习反问的修辞方法
例句：
看到那数不清的青松白桦，怎能不马上向四面望一望呢？
分析：略（详见句型转换）
1、学生试造句（多层次）
2、尝试改写句子：
1）凡卡悲惨的生活是由黑暗的`社会制度造成的
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2）海市蜃楼是自然界中一个伟大的奇观
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三、作业设计
1、照样子写词语
1）田野里，小虫为他演奏。
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2）漓江的水绿得仿佛是一块无暇的翡翠。
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3）这么冷的天，你还穿着单衣怎么受的了呢？
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2、改写句子
1）金鱼在鱼缸里游来游去
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2）老师很辛勤地辅导我们，希望我们早成材（比喻句）
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3）弯弯的拱桥像一条彩虹横跨在江面上（反问）
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