小学数学教学设计
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“四则混合计算式题”教学设计(一)
教学内容：课本第11页 例1 、例2
教学目标：
通过学习使学生进一步掌握四则混合计算式题的计算顺序，提高学生的计算能力。
教学重点：四则混合计算式题的计算顺序。
教学关键：良好的计算习惯。
教学用具：幻灯、小黑板
教学过程：
一、准备练习
1、写出综合算式(幻灯出示)
⑴145÷5=29 ⑵31×11=341 ⑶ 1080÷36
179-29=150 9+341=350 54-( )
700÷350=2 200+( )
( )
综合式： 综合式： 综合式：
2、说出下运算各题的运算顺序
⑴120-144÷18+35 (158+37)÷(64-45)
第1题由学生说教师标运算顺序;第2题由学生自己标运算顺序。
指名讲运算顺序：先乘除后加减，有小括号的先算小括号里面的。
二、学习新课
1、教学例1
⑴出示尝试题 347+45×2-4160÷52
学生同桌互说运算顺序
⑵学生尝试练习
⑶学生反馈 做的快的同学板演在黑板上。
=347+90-8
=437-8 学生互相评价
=429
2、教学例2
⑴出示尝试题 (58+37)÷(69-9×5)
学生同桌互说运算顺序 哪两步可以同时计算，为什么?
⑵学生尝试练习
⑶学生反馈 做的快的同学板演在黑板上。
=95÷(64-45)
=95÷19 学生互相评价
=5
3、集体练习
1515-15×(94+54÷9) 1420+580-64×21÷28
⑴让学生说说运算顺序
⑵学生独立运算
⑶学生反馈
三、文字题练习
1、280减去320除以20的商，差是多少?
学生读题并说明数量关系
280-商=差 算式 280-320÷20
2、52加65的和，除以13，商是多少?
学生读题并说明数量关系
和÷13=商 算式 (52+65)÷13
3、比较
为什么第2题要添小括号而第1题却不需要?
4、你能把他们改写成文字题的形式。
65-345÷23 56×(33-21)
四、课堂作业
课本第12页 第2题的3、4两小题。第3 题 共6小题。
板书设计：
四则混合计
347+45×2-4160÷52 (58+37)÷(69-9×5)
=347+90-8 =95÷(64-45)
=437-8 =95÷19
=429 =5
1515-15×(94+54÷9) 1420+580-64×21÷2
1、280减去320除以20的商，差是多少?
280-商=差 算式 280-320÷20
2、52加65的和，除以13，商是多少?
和÷13=商 算式(52+65)÷13
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