老人与海鸥教学设计

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老人与海鸥教学设计

　　引导语：课文《老人与海鸥》主要讲述了一位老人坚持在昆明的翠湖边喂海鸥的故事。下面是老人与海鸥教学设计，让我们一起深入地了解这个故事吧!

老人与海鸥教学设计

　　一、教学目标

　　(1)学习并掌握生字，积累并理解新词。

　　(2)有感情地朗读课文，理清文章脉络，了解课文的主要内容。

　　(3)在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来。

　　(4)通过老人神态、动作和语言以及海鸥动作的语句，感受老人与海鸥之间深厚的感情，激发学生热爱动物，保护动物的思想感情。

　　二、教学重点

　　通过描写老人神态、动作和语言以及海鸥动作的语句，体会老人与海鸥之间的深厚感情。

　　三、教学难点

　　体会作者如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。

　　四、教学过程

　　(一)、情境激趣

　　1、出示老人塑像图，学生观看。

　　2、教师引言揭题。

　　同学们，看到这张图片，你想说什么?

　　一位慈祥的老人坐在水边，面带微笑，手捧鸥食伸向空中，红嘴鸥在他手上、身边蹁跹环绕……一幅人鸥和谐共处的美丽画面永久定格。

　　这是一座矗立在昆明市翠湖湖畔的老人塑像，人们尊称老人为“海鸥老人”，他是一位普普通通的退休工人，当地的市民自主捐款为他立雕像，那么他究竟做了什么才能让人们主动为他立雕像呢?今天让我们一起走进第21课，请大家齐读课题，师板书：老人与海鸥。

　　(二)、自读感悟

　　学生自由大声朗读课文，注意读准字音，读通句子。

　　(1)字词检测。褪色

　　(2)学生快速默读课文，思考：那么这位老人和海鸥之间到底发生了什么故事呢?

　　师指名学生说。再请其他学生作出评价和修正。师适时出示几组分别描写老人和海鸥的短语。帮助学生概括主要内容。

　　(三)、细读品味——老人喂海鸥

　　1、学生大声自读1-13自然段，用波浪线画出老人喂海鸥的句子，并在最能打动你的句子旁边写下你的感受。

　　2、师生交流。指名说，你找到了哪一句?

　　3、学生谈自己的体会，有感情的朗读句子。

　　A“他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色……”(年事已高，生活困苦)

　　B“朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。”(坚持、爱)

　　师补充老人的资料：

　　被昆明人称为“海鸥老人”的吴庆恒生前孤身一人，每年冬天飞抵昆明的红嘴鸥是他唯一的寄托。每当红嘴鸥“驾临”，老人天天徒步十多公里进城给它们喂食，和它们嬉戏，风雨无阻;老人每月三百零八元的退休工资有一半以上都用来给海鸥买吃的，为此，老人平时几乎舍不得花一分钱坐公交车。

　　四元五角一斤的饼干，老人毫不吝惜买给海鸥，他知道那是海鸥最喜欢的美食;他还经常买来鸡蛋为海鸥制作“干粮”;而他自己，唯一的奢侈品是两毛钱一包的金沙江香烟。

　　(无私)

　　C、在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话──“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……

　　多么朴实的名字!然而透过这一个个朴实的名字，我们看到的是老人对海鸥的亲昵，对海鸥的爱。老人亲昵而自然地呼唤着一只只海鸥，就像在呼唤着自己的儿女。也许老人并不会唱歌，可一声声对海鸥的呼唤，不就是一首首动听的歌曲吗?

　　D “人少的地方，是他喂海鸥的领地。老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤”(细节描写：细心、关心、熟悉习性、不愿惊扰、自由空间)

　　“老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。”

　　这是老人喂海鸥的一个细节描写。老人的动作是那么的娴熟，与海鸥之间的配合是那么默契、那么和谐!“扫”字把鸥群吃食的样子描绘得生动鲜活。海鸥有节奏地翻飞着雪白的翅膀，那场面，像一幅灵动的画，更像一首美妙的歌。

　　师：美吗?动人吗?然而这么美的画面却要消失了……。

　　(四)、小练笔：用抓细节的描写手法，用几句话描写海鸥送老人的画面。

　　(五)、小结：老人与海鸥之间真是情深意重，老人像对待自己的亲人一样对待海鸥，每年冬季都是如此，那海鸥对老人的情意又是怎么表达的呢?下节课将和大家一起再次感悟。

　　(六)板书

　　老人喂海鸥借资料

　　抓细节练笔海鸥送老人

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