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《草虫的村落》教学设计与赏析（通用5篇）
作为一名教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的《草虫的村落》教学设计与赏析，仅供参考，大家一起来看看吧。
《草虫的村落》教学设计与赏析 1
教学内容及班级情况分析：
本校学生生长在农村，对生活在大自然里的小动物非常熟悉，可以说小昆虫伴他们成长，小昆虫是他们成长的“玩伴”。这对学习《草虫的村落》这篇课文打下很好的基础。
本班有学生34人，学生处于六年级，本班学生文字基础较差，阅读能力欠缺。根据其年龄特点，这篇课文能够引起他们强烈的阅读欲望。所以，在学习掌握重点词语、句子的基础上达到感情的升华。
教学目标：
1、正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。
2、阅读课文体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。
3、感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀。感受作者与大自然进行的“心灵对话”。
教学重点：有感情的朗读课文，体会作者与大自然心灵的对话。
教学难点：体会作者是如何用心去观察，感受，表达;体会作者童话般的语言特色。
教学时间：2课时。
教具准备：电子朗读材料。小昆虫生活的视频片段，例如：蚂蚁。
教学过程：
第一课时
(一)激趣导入：
同学们，在我们周围有哪些小昆虫呢，你最喜欢那种小昆虫，把你见到的或你喜欢的给同学们说一说，说说他们怎样生活的，说说你发现的他们的趣事。(学生畅所欲言。根据农村学生特点，激发学生学习兴趣。)学生发言，激发学习氛围。
师：同学们说的很有趣，今天，我们跟上小作者去看看他眼中“草虫的村落”。
(二)感知课文内容，体会“村落”含义。
1、播放电子朗读材料，感受作者眼中美丽的草虫村落。
2、有感情的自由朗读，要做到正确、流利。读出优美的意境。注意读准确生字新词。重点考察“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。
播放视频材料，感受昆虫有趣的世界。
3、师：说一说：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象?草虫的世界是怎样的一个“村落”?
(三)再读课文，体会情感：
1、默读课文，你在“草虫的村落”里看到了些什么?印象最深的是哪些? 例如：
我看见了………
我看见了……….
我印象最深的是……….
我印象最深的是……….
2、学生自学，教师巡视。
引导学生就课文各个方面提出问题。(能马上解决的相机解决，与后面学习内容相关的教师作好记录。)
3、想一想，作者为什么把昆虫的世界写的如此诗情画意。
第二课时
一：回顾课文内容
1.简单说一说课文的主要内容。考察上节课重点词语。
2.放声读一遍课文。读出韵味。
二：深入理解课文内容，体会表达。
(1)通过上节课的学习，我们知道作者发现了一个小虫子的快乐天地。作者认为“草虫的村落”是个“快乐天地”?你是从哪儿体会到的?从中你感受到了什么?
原文赏析：
你生长在城市里的人们，忘却了田野的妩媚了么?当你还是孩子的时候，当春秋佳日大自然把乡村盛装起来的时候，你也曾有过愉快的郊游吧?请闭一下眼睛，记不记得那时你是如何地伸开手臂，用喜悦的姿态，奔向田野的?
我总爱怀着一份稚气，把城市遗在身后跑到田野里来，来呼吸一下弥漫着草香和泥土香的空气，来听一听森林和小草的密语，甚至，我有时候，放纵得像孩子一样，在旷野脱了衣服躺下来，躺在阳光里，躺在上帝制作的绿茵上……。
今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，恬然的幸福之感渗透在我灵魂深处，我变成一只空灵的贝壳;再也不去想忙碌的众生在做些什么?我忘了世界也忘了自己，我的目光跟踪着爬行的小虫，作一次奇异的游历。
我看到的：空间扩大了，细小的草茎变为粗大的森林。一只小虫，生着一副坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠之流吧!虽然，它迷失了路，但仍有着傲然的气势。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。我跟着它的脚步，走着，走着，一路上，遇到不少的虫子，它们都互相地打着招呼。我真想也道一两声寒暄，如果我能懂得它们的语言。
它们的村子散布在森林边缘的小丘。我知道这是虫子们艰巨的工程。英勇的黑甲虫，走进村子，这里很多的黑甲虫，熙熙攘攘地往来，我敢夸口，要不是凭着我心灵的眼睛察看，决不会认出这只黑甲虫的爱人。在许多同类虫子之间，我看见一只娇小的虫子从小洞里跑出来，迎接远归者，意味深长地看着，对看了良久，一齐欢跃地走回洞穴里去。
这是街道，这是小巷。街道和小巷大部分的行客都是黑甲虫，但也有不少别的虫子。有花色斑斓的小圆虫，在这些粗壮的黑甲虫之间，好像是南国的少女，轻俏地披着彩衣，逗得多少虫子驻足痴望。有庞然大物的蜥蜴，在它面前，围拢了一群黑甲虫，纷纷投以好奇的眼光，攀谈得好像很投机似的，交流着和善的友谊。看呵!蜥蜴好像忘记了旅途的劳倦了，它背着几个小黑甲虫，到处参观这房远亲的住宅。
耸立在两条大道路口的，是不是教堂呢?一大队黑甲虫打从里面出来，每一个脸上都带着虔诚的光辉。我想，它们是做感谢的晚祷吧?在这些善男信女的脸上，我找到了对于上帝的感激，和生活着的喜悦。
我的目光为一群音乐演奏者所吸引了，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面，这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘灼得熟透了。可是，甲虫的`音乐家们，全不注意这些，它们全神贯注地振着翅子。于是，优美的音韵，便像灵泉一般地流了出来。我敢说它们的音乐优于人间一切的音乐，这是只有虫子们的智慧才能演奏出来的!
我的目光离开这些欢乐的地方，顺着僻静的小路探索，我看到虫子劳动生活的形态。一队队虫子，不知道从什么地方来的，一定是很远很远的地方，以致我不能发现它们工作的地区，现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过自己身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。它们的担子是沉重的，更重的是它们对于家庭的责任吧?要不，是什么力量使它们如此勤勉地奔忙呢?
我完全迷惑了，我不知道在小虫子的脑海中，究竟蕴藏着多少智慧?我看见测气候者在忙于预察气象，工程师在忙于建筑设计;各种不同的工作，有各个专门的虫子担任。
我还看见了许多许多……
我悠悠忽忽地漫游了整个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟才把我的心灵唤回来。我多么得意呵!得意我竟然发现了草丛中小虫子的快乐天地。也许，还有人会笑我仍然像孩子一样幼稚。我不愿加以辩白，我愿意牵着你的手，一起到草虫的村落里去散散步。别说这是渺不足道的事情吧!
你懂不懂得?一只小黑甲虫的翅膀上，也闪耀着生命的光彩。
别笑我傻，我爱在草虫的村落里散步.
《草虫的村落》教学设计与赏析 2
一、教学目标
会写 “谧、巷、俏、逗、庞” 等 11 个生字，正确读写 “静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆” 等词语。
引导学生随作者进行一次奇异的游历，从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。
在有感情地朗读课文的基础上，体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受。
二、教学重难点
教学重点
体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受。
教学难点
感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。
三、教学方法
朗读感悟法、情境教学法、合作探究法。
四、教学过程
导入新课
（1）播放一段关于大自然中昆虫的视频或音频，让学生感受大自然的奇妙。
（2）提问学生：你们在大自然中观察过昆虫吗？有什么特别的发现或感受？引出课题《草虫的村落》。
初读课文，整体感知
（1）学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书或联系上下文理解词语意思。
（2）检查学生的字词掌握情况，重点指导易错字的书写。
（3）默读课文，思考：课文主要写了什么内容？可以分为几个部分？
精读课文，感悟体会
（1）学习第一部分（1-2 自然段）
“它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。” 这句话把草虫的洞穴比作村子，把黑甲虫比作村民，生动形象地写出了草虫的世界充满生机。
“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！” 这句话通过对甲虫音乐家演奏的描写，表达了作者对大自然的赞美之情。
（3）学习第三部分（10-11 自然段）
指名朗读这部分内容，思考：作者在田野里看到了什么？听到了什么？感受到了什么？
引导学生理解 “静谧” 的意思，体会作者对田野的喜爱之情。
（2）学习第二部分（3-9 自然段）
学生自由朗读这部分内容，思考：作者在草虫的`村落里看到了哪些景象？
小组合作交流，汇报自己的发现。教师根据学生的汇报，引导学生体会作者丰富的想象力和独特的感受。
重点赏析以下句子：
齐读这部分内容，思考：作者在离开草虫的村落时有什么感受？
引导学生理解 “我发现了草丛中小虫子的快乐天地。我多么得意啊！” 这句话的含义，体会作者对草虫世界的喜爱和留恋之情。
总结全文，拓展延伸
（1）总结课文内容，引导学生回顾作者是如何观察和描写草虫的村落的。
（2）拓展延伸：让学生说说自己在大自然中观察到的有趣现象，仿照课文的写法写一写。
五、教学赏析
创设情境，激发兴趣
通过播放视频或音频，让学生直观地感受大自然的奇妙，激发了学生的学习兴趣。在导入环节，引导学生回忆自己在大自然中的观察经历，拉近了学生与课文的距离。
注重朗读，体会情感
在教学过程中，注重让学生有感情地朗读课文，通过朗读体会作者对大自然的热爱之情。在朗读指导上，采用了多种方式，如指名读、齐读、分角色读等，让学生在朗读中感受语言的美。
合作探究，培养能力
在精读课文环节，采用小组合作交流的方式，让学生自主探究课文内容，培养了学生的合作意识和探究能力。教师在学生汇报的基础上进行引导和点拨，帮助学生更好地理解课文。
拓展延伸，学以致用
在教学的最后环节，让学生说说自己在大自然中的观察经历，并仿照课文的写法写一写，实现了知识的迁移和运用，提高了学生的写作能力。
《草虫的村落》教学设计与赏析 3
一、教学目标
正确、流利、有感情地朗读课文，积累文中的优美词句。
理解课文内容，体会作者用心观察大自然，用丰富的想象表达独特感受的方法。
感受草虫村落的宁静和生机，激发学生热爱自然、探索自然的兴趣。
二、教学重难点
教学重点
感受草虫村落的宁静和生机，体会作者独特的感受和丰富的想象。
教学难点
学习作者用心观察大自然、用想象表达感受的方法。
三、教学方法
诵读法、讨论法、启发式教学法。
四、教学过程
情境导入
（1）展示一些美丽的自然风景图片，引导学生感受大自然的美丽和神奇。
（2）谈话导入：同学们，大自然中有许多奇妙的景象等待我们去发现。今天，我们就跟随作者的脚步，一起走进草虫的村落，去感受那里的独特魅力。
初读课文，整体感知
（1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
（2）检查学生的朗读情况，纠正字音。
（3）默读课文，思考：课文主要写了什么？可以分为几个部分？
精读课文，感悟体会
（1）学习第一部分（1-2 自然段）
“空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧！” 这句话把草茎比作森林，把小虫比作游侠，生动形象地写出了小虫的勇敢和自由。
“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！” 这句话通过对甲虫音乐家演奏的描写，表达了作者对大自然的赞美之情。
（3）学习第三部分（10-11 自然段）
指名朗读这部分内容，思考：作者在田野里看到了什么？听到了什么？感受到了什么？
引导学生理解 “静谧”“游历” 等词语的意思，体会作者对田野的喜爱之情。
（2）学习第二部分（3-9 自然段）
学生自由朗读这部分内容，画出自己感受最深的句子，并在旁边写下自己的体会。
小组讨论交流，分享自己的感受和体会。
全班交流汇报，教师根据学生的汇报进行引导和点拨。
重点赏析以下句子：
齐读这部分内容，思考：作者在离开草虫的村落时有什么感受？
引导学生理解 “我发现了草丛中小虫子的快乐天地。我多么得意啊！” 这句话的含义，体会作者对草虫世界的喜爱和留恋之情。
总结全文，学习方法
（1）总结课文内容，引导学生回顾作者是如何观察和描写草虫的村落的`。
（2）学习作者用心观察大自然、用想象表达感受的方法。鼓励学生在今后的写作中，也能像作者一样，用心去观察周围的事物，发挥自己的想象，写出独特的感受。
拓展延伸
（1）推荐阅读法布尔的《昆虫记》，让学生进一步了解昆虫的世界。
（2）让学生观察一种自己喜欢的小动物，仿照课文的写法，写一写自己的观察和感受。
五、教学赏析
以美导入，激发兴趣
通过展示美丽的自然风景图片，让学生在欣赏美的同时，激发了对大自然的向往和探索欲望。谈话导入简洁明了，直接引出了课文的主题，为后续的教学奠定了良好的基础。
注重阅读，感悟体会
在教学过程中，注重让学生通过朗读来感悟课文内容。初读课文，让学生整体感知课文；精读课文，让学生画出自己感受最深的句子，并写下体会，然后通过小组讨论和全班交流，分享自己的感受，加深了对课文的理解。
引导想象，体会情感
在教学中，引导学生发挥想象，把自己想象成作者，走进草虫的村落，去感受那里的宁静和生机。通过想象，学生更好地体会了作者的情感，也提高了自己的想象力和创造力。
总结方法，拓展延伸
在总结全文时，不仅让学生回顾了课文内容，还引导学生学习了作者用心观察大自然、用想象表达感受的方法。拓展延伸环节，推荐阅读《昆虫记》和让学生观察小动物并写作，进一步激发了学生对大自然的热爱和探索欲望，提高了学生的写作能力。
《草虫的村落》教学设计与赏析 4
（一）教学目标
会写 “谧、巷、俏、逗、庞” 等 11 个生字，正确读写 “静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆” 等词语。
引导学生随作者进行一次奇异的游历，从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。
在有感情地朗读课文的基础上，体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受。
（二）教学重难点
教学重点
感受作者对大自然、对小生灵的爱恋之情；体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受。
教学难点
体会作者是如何展开联想和想象，表达自己独特感受的。
（三）教学方法
朗读感悟法、情境教学法、小组合作探究法。
（四）教学过程
导入新课
（1）播放一段大自然中昆虫的声音，让学生闭上眼睛倾听，感受大自然的美妙。
（2）提问学生：听到这些声音，你想到了什么？引出课题《草虫的村落》。
初读课文，整体感知
（1）学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书解决生字词问题。
（2）检查学生的生字词掌握情况，指名认读生字词，全班齐读。
（3）默读课文，思考：课文主要写了什么内容？可以分为几个部分？
精读课文，感悟体会
（1）学习第一部分（1-2 自然段）
指名朗读 1-2 自然段，思考：作者在田野里听到了什么？看到了什么？
引导学生理解 “静谧” 的意思，感受田野的宁静。
体会作者运用比喻的修辞手法，把 “甲虫的振翅声” 比作 “灵泉”，表达了作者对大自然声音的喜爱之情。
（2）学习第二部分（3-9 自然段）
自由朗读 3-9 自然段，思考：作者在草虫的村落里看到了什么？感受到了什么？
小组合作探究：作者是如何展开联想和想象的？找出相关的语句，读一读，体会作者的独特感受。
全班交流汇报，教师引导学生理解重点语句，如 “我看见在许多同类虫子中间，一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。” 体会作者赋予小虫子人的情感，感受草虫之间的友爱和亲情。
指导学生有感情地朗读这部分内容，读出作者的惊喜和赞叹之情。
（3）学习第三部分（10-11 自然段）
齐读 10-11 自然段，思考：作者在草虫的村落里还看到了什么？
引导学生理解 “我还看见了许多许多……” 这句话的含义，体会作者对草虫村落的喜爱和留恋之情。
总结拓展
（1）总结全文：这篇课文通过奇特的想象，描述了作者跟随一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生灵的热爱之情。
（2）拓展延伸：让学生说一说自己在生活中观察到的小昆虫的活动，仿照课文的写法，写一写自己的观察和感受。
赏析
教学设计紧扣教学目标，注重培养学生的.语文素养。通过朗读感悟、情境教学、小组合作探究等方法，引导学生理解课文内容，体会作者的情感，学习作者的写作方法。
导入新课新颖自然，通过播放大自然中昆虫的声音，让学生身临其境，激发了学生的学习兴趣。
教学过程中注重引导学生自主学习和合作探究，培养了学生的思维能力和合作精神。例如，在学习第二部分时，让学生小组合作探究作者是如何展开联想和想象的，充分发挥了学生的主体作用。
注重朗读指导，通过有感情地朗读课文，让学生更好地体会作者的情感。同时，在朗读中也加深了学生对课文内容的理解。
拓展延伸环节设计合理，让学生联系生活实际，仿照课文的写法进行写作，既巩固了所学知识，又提高了学生的写作能力。
《草虫的村落》教学设计与赏析 5
（一）教学目标
理解课文内容，体会作者独特的感受。
学习作者运用比喻、拟人等修辞手法，生动描写草虫世界的方法。
培养学生热爱自然、关爱生命的情感。
（二）教学重难点
教学重点
感受草虫世界的奇妙，学习作者的写作方法。
教学难点
理解作者在观察中如何融入自己的想象。
（三）教学方法
直观演示法、朗读体会法、讨论交流法。
（四）教学过程
图片导入
（1）展示一些草虫的图片，让学生观察并说一说自己看到了什么。
（2）教师引导：这些小小的草虫，它们的世界是怎样的呢？今天，我们就一起走进草虫的村落，去探索它们的奥秘。
初读课文，理清脉络
（1）学生自由朗读课文，解决生字词问题。
（2）默读课文，思考：课文围绕草虫的村落写了哪些内容？可以分为几个部分？
精读课文，感受奇妙
（1）学习第一部分（1-2 自然段）
指名朗读 1-2 自然段，思考：作者在田野里看到了什么？听到了什么？他的感受如何？
引导学生理解 “静谧” 的含义，体会田野的宁静。
赏析 “甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的`音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！” 这句话，感受作者对甲虫音乐的赞美之情。
（2）学习第二部分（3-9 自然段）
自由朗读 3-9 自然段，找出你觉得最奇妙的地方，和同学们交流分享。
重点赏析 “我看见测气候者忙于观察气象，工程师忙于建筑设计…… 各种不同的工作，都有专门的虫子担任。” 这句话，体会作者丰富的想象，感受草虫世界的有序和忙碌。
讨论交流：作者是如何把草虫的世界写得如此奇妙的？
（3）学习第三部分（10-11 自然段）
齐读 10-11 自然段，思考：作者为什么说自己 “得意”？
体会作者对草虫村落的喜爱和留恋之情。
总结升华，拓展延伸
（1）总结课文：这篇课文通过作者奇特的想象和生动的描写，为我们展现了一个奇妙的草虫世界，让我们感受到了大自然的魅力和生命的神奇。
（2）拓展延伸：让学生观察一种小昆虫的活动，发挥想象，写一篇短文，描述它们的世界。
赏析
图片导入直观形象，能够迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
教学过程中注重引导学生朗读体会和讨论交流，让学生在自主学习和合作学习中感受草虫世界的奇妙，学习作者的写作方法。
对课文重点语句的赏析深入透彻，能够帮助学生更好地理解课文内容和作者的情感。例如，对甲虫音乐的赏析，让学生深刻体会到作者对大自然声音的赞美之情。
拓展延伸环节设计合理，让学生将所学知识运用到实际写作中，提高了学生的写作能力和想象力。同时，也培养了学生热爱自然、关爱生命的情感。
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