五年级《学会看病》教学设计
《学会看病》这篇课文的教学要让同学们抓住描写母亲语言和心理活动的句子，体会母亲的情感变化，培养独立阅读的能力。下面百分网小编精心为大家整理的五年级《学会看病》教学设计，希望对大家有帮助，更多内容请关注应届毕业生网!
教学目标：
1、认识11个生字。联系上下文或查字典，词典理解“打蔫儿、残忍，喋喋不休，雪上加霜、按图索骥，艰涩，忐忑不安”等词语。
2、有感情的朗读课文，体会母亲对儿子的爱。
教学重点、难点：
抓住描写母亲语言和心理活动的句子，体会母亲的情感变化，培养独立阅读的能力。
教学时间：1课时
教学过程：
一、谈话导入
师：同学们你们回想一下，当你生病的时候，妈妈是怎么照顾你的?
生：······
师：是啊，妈妈的爱是无私的，是无微不至的。可是有这样一位母亲，当儿子生病发烧的时候，做过多年医生的妈妈不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲到底是怎么想的呢?今天我们就学习《学会看病》这篇文章。
板书：学会看病 齐读课题。
二、检查预习，理清课文思路。
同学们都已经预习了课文，老师先来考考大家生字词的掌握情况。
1、课件出示词语：按图索骥、聊胜于无、喋喋不休、雪上加霜、忐忑不安 沙漏 拖沓、打蔫儿 冷漠 艰涩 坠入 怔住 倚靠(开火车读)
2、课文中母亲的感情的变化过程是什么样的?(残忍——心软——后悔——担心——自责——勇气回升)
3、指生回答问题。
三、精读课文，体会母亲情感的变化的过程。
1、出示自学提示。
(1)自读课文，画出与母亲情感变化过程有关的语句
(2)联系上下文和生活实际，谈谈自己的感受，体会母亲的感情变化。
(3)有感情的朗读句子。
2、汇报：
(1)哪些句子体现了母亲的“残忍”?
出示句子：这样逼问一个生病的孩子也许是一种残忍。但我知道，总有一天他必须独立面对里面对疾病。既然我是他的母亲，就应该及早教会他看病。
“正是。”我咬着牙说，生怕自己会改变主意。
A、读句子，联系上下文谈谈自己的感受。
B、有感情的朗读句子，体会母亲的决心。
(2)哪些句子体现了母亲的心软?
出示句子：我的心立刻软了。是啊，孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子。我拉起他滚烫的手，说：“妈妈这就领你上医院。”
A、读句子，联系上下文体会母亲此时的情感。
B、有感情的朗读句子，体会母亲的心软。
(3)哪些句子体现了母亲的后悔?
出示句子：我想我一定是世上最狠心母亲，在孩子有病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。我是想锻炼他，也该领着他一道去，一路上指点指点，让他先有个印象，以后再按图索骥。这样虽说可能留下不下记忆的痕迹，但来日方长，又何必在意这病中的分分秒秒呢?
A、读句子，谈一谈母亲此时的情感是怎样的?
B、 按图索骥是什么意思?
C、 有感情的朗读句子，体会母亲的后悔心里。
(4)哪些句子体现母亲的担心。
出示重点句子 “时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房……疼痛地收缩成一团。”
A、指名读，说说你读出了什么?
B、艰涩什么意思?沙漏是什么?忐忑不安意思?
C、联系上下文谈谈母亲的情感。
D、有感情的朗读句子，体会母亲的担心。
(5)哪些句子体现了母亲的自责?
出示句子：假如事情重来一遍，我再也不让他独自去看病了。这一刻，我只要他在我的身边!
A、联系上下文谈谈母亲此时的情感是怎样的。
B、有感情的朗读句子，体会母亲的感情。
(6)哪些句子体现了勇气又回到母亲的心里?
出示句子：我知道应该不断的磨练他，在这个过程中，也磨练自己。
A、读句子联系上下文谈谈你的理解。
B、有感情的朗读课文，体会母亲的感情。
小结：
现在你知道母亲为什么要这样做了吗?找出句子读一读，(课件出示最后一段话)
深情读最后两自然段，体会路线图还指什么，体会母亲看似“冷漠”的言行，是为了尽到做母亲的责任，对孩子的未来负责，通过让儿子学习找医生看病，锻炼孩子独立生活的能力，这样做是父母的责任，负责人的爱才是真爱。
感情升华：你想对这位母亲说什么?如果你是儿子，你想对母亲说什么?
四、写一写
请把文中的母亲与自己的父母比较一下，在自己生病的时候有什么不同。学习了这篇课文，你有什么话想对你的父母说呢?请写下来吧，回家拿给父母看看，看后请父母也写上几句。
五、板书：
20.学会看病
“残忍”----心软-----后悔-----担心-----自责----勇气回生
尽责的爱
【五年级《学会看病》教学设计】相关文章：
学会看病教学设计10-19
《学会看病》的教学设计10-19
《学会看病》教学设计范本09-08
《学会看病》的语文教学设计10-19
五年级语文《学会看病》教学设计07-02
人教版五年级上《学会看病》教学设计06-25
《学会看病》教案学案设计素材08-07
学会看病的教案设计与反思09-09
《学会看病》教学教案范本08-03