一年级数学《十的认识》教学设计

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一年级数学《十的认识》教学设计

　　小学一年级数学的教学要让学生们初步孕伏10个一就是1个十的思想，培养学生动手操作和语言表达能力。以下是小编精心为大家整理的一年级数学《十的认识》教学设计，希望对大家有所帮助!

一年级数学《十的认识》教学设计

　　一年级数学《十的认识》教学设计 1

　　教学目标

　　1.在生活情境中激发学生数数的愿望，在自主探索与合作交流中认、写10，理解10以内数的顺序，学会比较10以内数的大小。

　　2.初步孕伏10个一就是1个十的思想，培养学生动手操作和语言表达能力。

　　3.在教学过程中渗透思想品德教育。

　　教学过程

　　一、创设情境，激发兴趣

　　提问：

　　(1)每个小朋友都有生日，谁来说说自己的生日是几月几日?

　　(2)我们祖国妈妈的生日又是几月几日呢?

　　谈话：再过几天就是10月1日国庆节了，全国各地都在欢庆祖国妈妈的生日。我们学校的小朋友也载歌载舞庆祝国庆。

　　二、讲授新知，感知数10

　　1.初步感知——看图数一数。

　　提问：这幅图上画的是什么?(许多穿着各民族服装的小朋友在跳舞)

　　追问：究竟有多少个小朋友在跳舞呢?

　　先让学生看图轻声数一数，然后请一个学生上来大声数一数。

　　小结：同学们数得对!有10个小朋友在跳舞。

　　2.实物操作——动手摆一摆。

　　谈话：如果按照图上的人数摆小圆片，一个小朋友摆一个，你们能不能用小圆片来表示跳舞的小朋友呢?

　　操作：同桌合作共同摆小圆片。(学生动手摆小圆片)

　　提问：按照图上的人数来摆，数一数你们摆了多少个小圆片。

　　小结：对!按照图上的.人数来摆，桌上摆了10个小圆片。

　　3.实际应用——看数说一说。

　　谈话：我们已经认识了10这个数，愿意和10交朋友吗?让我们联系生活用10说一句话。(学生分小组活动)

　　交流：学生汇报用10说的。一句话，教师选择并加以推荐。如：

　　(1)我们两只手有10个指头。

　　(2)我们小组有10个小朋友。

　　(3)9月10日是教师节。

　　(4)早操排队时，我站在第10个。

　　4.临摹写数——照着写一写。

　　谈话：10这个数和我们以前学过的数不——样，它是由“1”和“0”两个数字合成的。写10的时候要摆好两个数字的位置，先看老师怎么写——左边一半先写1，右边一半再写0。(在田字格上示范)注意两个数字不要靠得太紧，也不要离得太开。(学生临摹写数)

　　5.小结：这节课我们又认识了一个新朋友——10。

　　(板书课题：10的认识)那么图画上的10个小朋友在唱什么歌呢?我们一起采听一听、唱一唱。(放歌曲《娃哈哈》)

　　三、巩固深化，掌握新知

　　1.“想想做做”第1题。

　　(1)读出直尺上的数，先从左往右读，再从右往左读。(小组活动，读给同伴听)

　　(2)同桌游戏：一人顺着读直尺上的数，另一人倒着读这些数。

　　2.“想想做做”第2题。

　　要求：拿出小棒，先数出10根放在桌上，然后把10根小棒捆成一捆。

　　提问：1根小棒表示几?而1捆又表示几呢?

　　最后说一说：10根小棒捆成一捆，一捆小棒有10根。

　　3.“想想做做”第3题。

　　(1)让学生数数一共有多少颗樱桃。学生可能会1颗1颗地数，也可能2颗2颗地数。

　　(2)要求同桌互相2颗2颗地数，在书上填数。

　　(3)伸出自己的左手，数数有几个手指;数数两只手一共有几个手指，在书上填数。

　　(4)说明：数数时，可以1个1个地数，也可以2个2个或5个5个地数。

　　4.“想想做做”第4题。

　　5.“想想做做”第5题。

　　(1)数一数，再填空。

　　(3)指导学生用“第几只”回答问题。

　　(4)分别指出10只小鸭和从左边数起的第10只小鸭。

　　6.互动游戏。

　　(1)准备：把0～10各数写在小卡片上(一张卡片上写一个数)，发给每一个学生;并且做一些用于抽签的纸条，把问题写在上面。

　　(2)游戏开始，指定一个学生抽出一张纸条，并大声读出问题。凡是手中有符合问题答案的卡片的学生，立即站起来。比一比，看谁的反应最快。

　　抽签的纸条上写以下问题：

　　(1)比5大的数。

　　(2)比8小的数。

　　(3)6和8中间的数。

　　四、总结评价，完成作业(略)

　　教学反思

　　《标准》中明确指出“数学教学是数学活动的教学。”

　　现代教育理论主张让学生动手去“做”数学，而不是用耳朵“听”数学。因此，教学要留给学生足够的时间和空间，让每个学生都有参与活动的机会，使学生在动手中学习，在动手中思维，在思维中动手，让学生在动手、思维的过程中探索、创新。另外，一年级的学生年龄小、生活经验少，选择儿童身边最熟悉的事，容易引起学生学习的兴趣，便于理解和接受。因此，“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发”，在研究现实问题的活动中学习数学、理解数学和发展数学。

　　本课教学设计的主要特点是：引导学生在欢度国庆歌舞表演的情境中，通过参与看图数一数、动手摆一摆、看数说一说、照着写一写等学习活动，经历了初步感知物操作——实际应用——临摹写数等认识数10的过程。教学设计注意突出10的基数与序数意义，帮助学生理解10

　　的含义，初步形成10的概念。在“想想做做”的练习中，既渗透10可作为计数单位，又突出可以2个2个、5个5个地计数，建立按群计数的观念;通过读数和写数，引导学生掌握

　　0—10的顺序和大小比较，建立起相对完整的认知结构。用学生熟悉的鸽子引入，自然贴切，既吸引了学生，又进行了热爱和平的教育，把学生的注意力很顺利地引到主题图上

　　充分利用主题图所提供的资源，引导学生多角度地观察，从不同的起点数鸽子的只数和师生的人数，然后从中抽象出数10。小学低年级的学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。他们的思维往往还要借助于形象直观的实物图像和实践操作的体验活动作为认识的基础，这样的设计适合儿童的认知特点和规律。

　　从本节课的数学实践来看，学生学得轻松愉快，积极主动，教学效果较好。

　　一年级数学《十的认识》教学设计 2

　　教学内容：

　　九年义务教育小学数学第一册第54-55页。

　　教学目的：

　　1.使学生会数数量是10的物体，会读会写数字10，知道10以内数的顺序，会比较10以内数的大小，掌握10的组成。

　　2.培养学生眼、脑、口、手协调活动的能力。

　　3.让学生充分感受美，初步培养学生感受美、创造美的能力。

　　4.结合主题画进行爱国主义教育、民族团结教育。

　　教学设想： 1.通过观察主题画、拼摆图案，"苹果"连线等创造美的氛围，通过积极的即时评价和活动，沟在通师生情感，为学生营造一个怡人、愉悦的课堂物化环境和人际环境。

　　2.以操作为认知的突破口，使学生主动参与知识的形成过程，不断体验到成功的乐趣。

　　3.合理增加教学厚度，渗透有关数轴和数物、数形对应的思想。

　　教学重点：

　　教学10的组成。

　　教学难点：

　　引导学生如何有序的分解10。

　　教具准备：

　　主题画、小圆片、小红花、计数器、小棒、投影片、五角星图、梨子图片、贴在小黑板上的`苹果图片(图上有数)

　　学具准备：

　　直尺、10朵小红花、10根小棒。教学过程：

　　教学过程：

　　一、创设情境，诱导立美

　　同学们，你们有谁知道10月1日是什么节日?对，10月1日是国庆节，今年国庆节天安门举行了盛大的阅兵式，非常热闹，大家想看看节日的天安门是什么样的吗?(出示主题画)引导学生观察红旗、灯笼的数量(8)，每幅标语的字数(9)，几位小朋友、几个汽球(9)。教师拿一张带汽球的小朋友图片边跑边说，又来了一个小朋友，她手里也拿了一个汽球(贴上画面)，现在画面上有几个小朋友?几个汽球?(10)

　　板书：10的认识

　　你能用10说一句完整的话吗?

　　二、建构认知，操作立美

　　1、初步认识数字10。

　　(1)领读10。

　　看看10和我们前面学的0-9有什么不同?

　　(0-9是一个数字，10是两个数字组成)

　　(2)请同学们拿出10朵小红花，摆成好看的图案。(巡视时发现不同图案，有选择地上黑板摆。然后小结：同学们经过动脑摆出了许多好看的图案，老师也来摆几种。

　　老师今天带来了10朵小红花，准备奖给那些守纪律、肯动脑的同学。

　　2、教学10以内数的顺序。

　　(1)出示计数器，先拨9个，再拨1个。"一共有几个珠子?""10个珠子怎样得来的?

　　(2)拿出直尺。我们数数，从哪个数字开始数?(0是起点)