《老人与海鸥》优秀教学设计

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《老人与海鸥》优秀教学设计

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《老人与海鸥》优秀教学设计

　　教学目标：

1、正确读写本课的词语。

　　2、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。

　　3、抓课文中的重点句子，体会句子的意思，并揣摩作者使如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。

　　学习重点：练习以较快的速度阅读课文，抓住描写老人的神态动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的情感。

　　学习准备：搜集海鸥老人的资料。

　　学习过程：

一、引课

　　1、出示海鸥老人的图片做简单介绍。

　　2、板书课题。

　　二、学习课文

　　1、自由快速的读文，读准字音，读通句子，边读边想课文中分为几部分，第三自然段在文中起什么作用?这几部分分别写了什么?(用概括小标题的方法)

　　2、学生汇报：

　　(1)分文两部分第一部分老人关爱海鸥，第二部分是海鸥送别老人。

　　过渡：在这两幅画面中让你意想不到的画面是哪一幅?

　　三、学习课文第二部分

　　1、默读课文14-18自然段边读边画出另你意想不到的语句，读后谈感受在旁边坐简单的批注。

　　2、学生汇报

　　(1)出示句子：一群海鸥突然飞起来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫……什么大事。

　　学生谈体会指导朗读

　　(2)出示句子：海鸥们扇动翅膀……瞻仰遗容的亲属重点理解急速、瞻仰、遗容。

　　(3)出示句子：海鸥纷纷落地……白翼天使。

　　A、谈体会

　　B、理解“肃立不动”

　　C、出示图片练习说话

　　他们肃立不动，低头沉思，似乎为老人___________

　　似乎为老人___________

　　D、指导朗读

　　出示：当我们不得不去……飞动的白色漩涡中脱出身来。

　　A、理解两个扑

　　B、鸣叫中说些什么?

　　C、创设情景、指导读

　　过渡：如果你是在场的一位你最想问什么?

　　为什么发生这样的事?

　　四、学习第一部分

　　1、默读从朋友口中知道了老人的那些消息。

　　(1)学习第二自然段

　　(2)三个“褪色”中你读懂了什么?

　　(3)看到了一个怎样的老人

　　过渡：就在老人与海欧的爱中情中包含着许多动人的故事，你看到了哪一幅。

　　2、学习第三自然段

　　(1)指名读。你看到了什么?

　　(2)男女分角色读老人和海鸥的动作。

　　(3)如果这是一幅和谐的画，这有声有色的乐谱中会奏出什么样的音乐，从音乐中你听到了什么?

　　(4)感受着浓浓的情。

　　过渡：在这和谐的画面中还有我与老人的一段对话。

　　3、学习4-9段

　　(1)小组内分角色读想怎样才能读好。

　　(2)小组成员展示读。

　　(3)全班男女生分角色读。

　　4、学习10-11段

　　(1)读懂了什么?

　　(2)想想老人谈海鸥的神情。

　　(3)联系上下文体会生动的眼神中流露出怎样的情。

　　5、学习12段

　　(1)指名读。读出了什么?

　　(2)理解“企盼”

　　五、拓展练习说话

　　老人与海鸥就这样十年如一日的相处着。如今他们要分离了，如果你是老人或海鸥，你想说些什么?

　　六、总结

　　老人与海鸥在互相祝福着，老人走了，带着鸥群走了，留给我们的是对海鸥的那份情和爱，人与人相处需要付出真情，同样对动物相处，你付出了，也会得到回报的。

　　七. 作业

　　1.有感情的朗读课文

　　2.搜集与本文有关的内容读一读。如《军犬黑子》。

　　八. 板书

　　21 老人与海鸥

　　老人关爱海鸥

　　海鸥送别老人

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