教学设计

《那片绿绿的爬山虎》教学设计

时间:2024-11-07 09:01:38 教学设计 我要投稿

《那片绿绿的爬山虎》教学设计

  《那片绿绿的爬山虎》的教学要让同学们通过学习课文,感受叶老对文一丝不苟,对人平易真诚的文品和人品。以下是百分网小编精心为大家整理的《那片绿绿的爬山虎》教学设计,希望对大家有所帮助!想了解更多相关信息请持续关注我们应届毕业生考试网!

《那片绿绿的爬山虎》教学设计

  教学目标:

  1、认识7个生字,会写13个生字。正确读写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。指导背诵喜欢的部分。

  3、了解课文内容,联系上下文体会含义深刻的句子。

  4、初步学习修改作文的方法,培养认真修改作文的习惯,懂得学作文应先学做人的道理。

  5、通过学习课文,感受叶老对文一丝不苟,对人平易真诚的文品和人品。

  教学重点了解叶圣陶先生的人品与文品,感受作者对叶老的思念、敬重与感激之情。

  教学难点理解含义深刻的句子,理解课文题目和内容之间的联系。

  课前活动:听记训练

  认真仔细 一丝不苟 精益求精 不 和蔼可亲 平易近人 学识渊博

  教学流程

  一、导入新课

  同学们,今天我们学习第26课,齐读课题。看到课题,你想到了什么?(叶老写过的《爬山虎的脚》 本文与爬山虎有关 题目起得好。)

  今天我们学习的《那片绿绿的爬山虎》也与叶老有关,还记得叶圣陶先生吗?(介绍叶老)

  二、预习展示:

  1、课文大家读过了吧,读得怎么样呢?请大家在小组里互相读一读,听一听,发现读错的地方互相纠正。

  2、听写生词。

  一篇 推荐 比赛 翻开 几页 燥热 握手 缩短 融洽

  黄昏 余晖 客厅 春风拂面 模模糊糊

  出示听写的词语,对照,提醒易错字。

  三、主题训练

  (一)、课文写了叶圣陶老先生的什么事呢?

  (1、叶老先生为我修改作文。2、叶老先生邀请我到他家做客。)

  板书:修改作文 邀“我”做客

  2、咱们先学习第一件事,哪些自然段写的是第一件事?默读课文1-5自然段,看看叶老是怎样修改“我”的作文的?画出感受深刻的句子,并把自己的感受写在书中的空白处。(学生自读自思)

  汇报交流(依据学生汇报的顺序相机出示)

  翻到我的那篇作文,我一下子愣住了:映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字,密密麻麻,几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。

  引导学生抓住“修改符号、增添、密密麻麻、几页纸上、到处”感悟叶老修改得非常认真。

  题目《一张画像》改成《一幅画像》,我立刻感到用字的准确性。类似这样的修改很多,长句子断成短句的地方也不少。

  抓住“张、幅、用字准确、类似、很多”评赏。

  有一处,我记得十分清楚:“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢?”叶老先生改成:“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢?”删掉原句中“包”这个动词,使得句子干净了,也规范了。而“书皮”改成“包书纸”更确切,因为书皮可以认为是书的封面。

  (我感受到叶老用字的准确。我还从这里感受到写作文要把句子改通顺。我知道自己写完作文后要好好修改。我还感受到叶老修改得非常认真等)

  老师带来了叶老的修改作文原稿,大家想看吗?

  (教师展示修改稿)

  这篇1500字的作文,叶老修改了100多处,作者为什么不把所有修改的地方都写出来?

  选材有重点,有取舍

  看了作文原稿,同学们还想说什么?

  (叶老做事认真。叶老知识渊博,修改得这样好。我想,叶老是一遍又一遍的修改的,说明他对文学的态度一丝不苟。)

  板书:认真仔细 一丝不苟

  作者感受到的是什么?

  我虽然未见叶老先生的面,却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖,如春风拂面。

  叶老做事认真,对人平和,温暖。

  再看看叶老的评语,作者又有什么感受?

  “这一篇作文写的全是具体事实,从具体事实中透露出对王老师的敬爱。肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事儿上深受感动,就不能写得这样亲切自然。”这则短短的评语,树立了我写作的信心。

  你从中体会出什么?

  (1、从中我还知道写作文要写具体事实,写自己深受感动的事。2、从中我还知道我写作文也要写具体的事实。3、给我极大的信心)

  (二)(过渡)那么,在叶老家做客,叶老是怎样接待“我”的?我又感受到了什么?快速阅读6-9自然段边读边想边批划感受深刻的句子。

  谁来给大家交流?

  叶老先生见了我,像会见大人一样同我握了握手,一下子让我觉得距离缩短不少。

  评赏;居然 、握手,感受平和、亲切

  我们的交谈很融洽,仿佛我不是小孩,而是大人,一个他的老朋友。他亲切之中蕴含的认真,质朴之中包含的期待,把我小小的心融化了,以至不知黄昏的到来。

  感受到什么?(板书:和蔼可亲 平易近人)

  “融洽”什么意思?哪些句子能体会到融洽呢?心会融化吗?我感动什么?

  他们可能融洽地交谈了什么呢?

  叶老不是高高在上,盛气凌人,而是像邻居家的老爷爷一样亲切质朴,他的教诲,他的激励和期待,把我深深地感动了。再来读:

  我们的交谈很融洽,仿佛我不是小孩,而是大人,一个他的老朋友。他亲切之中蕴含的认真,质朴之中包含的期待,把我小小的心融化了,以至不知黄昏的到来。

  叶老先生认真、平和地帮一位初中生改作文,又请他去家里作客。可是,作者明明是写记念叶老的文章,却用《那片绿绿的爬山虎》作题目,为什么呢?请大家快速浏览6-10自然段,划出描写爬山虎的句子,想一想,作者为什么要写那些爬山虎?

  (生默读第二大段,边看边划句子。)

  交流:

  出示:“刚进里院,一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去了许多,阳光都变成绿色的,像温柔的小精灵一样在上面跳跃着,闪烁着迷离的光点。”

  (作者的心情十分高兴,因为他是一个小小的初中生,竟会得到叶圣陶老先生的邀请,去他家作客,这是万分荣幸的事情。这个凉爽,实际上是作者的心情,而并非是爬山虎真的会给人以凉爽的感觉。)

  出示:“落日的余晖染红窗棂,院里那一墙的爬山虎,绿得沉郁,如同一片浓浓的湖水,映在客厅的玻璃窗上,不停地摇曳着,显得虎虎有生气。”

  (浓浓的,像西湖的水,看起来是写爬山虎,实际上是写叶老这个人的学问深浓,知识像西湖水那样广博。)

  像这样借写爬山虎来写心情的方法就叫借景抒情。作者写得多巧妙,并没有直接写自己的心情,而是借景物来表达。把人与事、景与情相互交融,使表达更加真挚感人!所以,读文章的时候要关注景物的描写,写作的时候也要尝试运用景物描写抒发感情的方法。

  我非常庆幸,自己第一次见到作家-----在我的眼前,那片爬山虎总是那么绿着。

  那片绿绿的爬山虎永远记在我的心里,讲得多好呀。名义上是写爬山虎,实际上是写作者永远记着他的这位扶他成才的恩师。见到爬山虎就会想起叶老的教导,就知道应该怎样做人,怎样作文。叶老的教导一直激励着他前进。

  十五岁那年的夏天意义非凡,叶老的关爱和鼓励,让我有了写作的信心,从此走上了文学之路。你们了解肖复兴吗?(简介肖复兴)

  课题是《那片绿绿的爬山虎》,知道为什么吗?

  是啊,这篇文章写于1992年,写的却是1963年的事,中间隔了29年,但肖复兴同学印象却还是这样深。可以说,肖复兴同学能走上文学成功之路跟叶老是分不开的。看见爬山虎就想起——,想起爬山虎就想起——,因此(学生齐读)

  在我的眼前,那片爬山虎总是那么绿着。

  四、谈收获

  学了这篇文章,你有什么收获?(从如何写作、如何做人等来谈。)

  五、拓展

  推荐阅读:《稻草人》(叶圣陶)《我教儿子学作文》(肖复兴著)。

【《那片绿绿的爬山虎》教学设计】相关文章:

那片绿绿的爬山虎教学设计10-21

《那片绿绿的爬山虎》教学设计10-09

那片绿绿的爬山虎教学设计及反思09-14

《那片绿绿的爬山虎》教学设计反思素材10-14

《那片绿绿的爬山虎》课文赏析10-19

语文课文那片绿绿的爬山虎优秀教案06-30

公开课《那片绿绿的爬山虎》第一课时教学设计06-14

四年级语文教案《那片绿绿的爬山虎》07-10

《爬山虎的脚》教学设计07-06

《爬山虎的脚》教学设计11-09