六年级《尼尔斯骑鹅历险记》教学设计
以下是小编整理的六年级《尼尔斯骑鹅历险记》教学设计，希望对大家有所帮助
【教学目标】
1. 默读课文，把握课文的主要内容，了解尼尔斯是个勇敢、善良、有爱心的孩子。
2. 学会“戚、杈、诧、蹑、眩”5 个会认字。读读记记“亲戚、树杈、蹑手蹑脚、眩晕”等词语。
【教学重点】
要求学生能独立读懂课文内容，简要说说课文讲了尼尔斯的什么故事。
【教学难点】
深入理解课文作者所塑造的人物形象，理解尼尔斯是个怎样的孩子。
【课前准备】
课件
【教学时间】
一课时
【教学过程】
一、透过课题→知内容
学生读课题三遍，然后质疑：
1.尼尔斯是一个什么样的人?
2.他为什么要骑鹅去历险?
3.“历险”是什么意思?他骑鹅经历了什么危险?
4.简介：1909年诺贝尔文学奖获得者、瑞典女作家塞尔玛·拉格洛芙及其代表作《尼尔斯骑鹅历险记》
5.教师小结：课文写了一个名叫尼尔斯的'放鹅的男孩儿，他非常调皮，经常捉弄鹅。有一天他被小精灵变成了拇指大的小人儿，骑着大公鹅马丁跟随一群野鹅到拉普兰去。夜里尼尔斯勇斗前来偷袭的狐狸，救下了一只野鹅，赢得了野鹅们的信任。他骑着马丁和野鹅们一起向拉普兰飞去的故事。
二、根据内容→明思路
学生快速默读课文，在学习小组内讨论：课文围绕尼尔斯讲了一个什么故事?
1.第一段(第1自然段)写小男孩儿尼尔斯非常调皮，经常捉弄他放牧的鹅。
2.第二段(第2—16自然段)写尼尔斯被小精灵变成了拇指大的小人儿。他骑着大公鹅马丁跟随一群野鹅到拉普兰去。夜里，尼尔斯勇斗前来偷袭的狐狸，救下了一只野鹅，赢得了野鹅们的信任。
3.第三段(第17自然段)尼尔斯骑着马丁和野鹅们一起向拉普兰飞去的故事。
三、沿着思路→理层次
学生重点默读课文第二段。并在课文空白处写下自己的阅读感悟。
1.第一层(第2—7自然段)尼尔斯被小精灵变成了拇指大的小人儿。他骑着大公鹅马丁跟随一群野鹅到拉普兰去。
2.第二层(第8—16自然段)夜里，尼尔斯勇斗前来偷袭的狐狸，救下了一只野鹅，赢得了野鹅们的信任。
四、抓住层次→悟情感
(一)抓住放牧→突出“调皮淘气”
学生朗读课文第一段，思考讨论：(展示课件第三屏)
1.尼尔斯非常调皮从哪些地方可以看出来?
2.学生用“要么„„要么„„”造句。
(二)抓住马丁→突出“心地善良”
学生默读第二段第一层(第2—7自然段)，
观察课文插图。学习小组内讨论交流：(展示课件第四至五屏)
1.从“不禁怜惜”“安慰”这些词句中，你体会到了什么?
2.从“担心极了”的心理描写和“抓住、拖到、浸到”等动作描写中，你感受到了什么?
(三)抓住狐狸→突出“勇于舍己”
学生默读第二段第一层(第8—16 自然段)，学习小组内讨论交流：
(展示课件第六至十八屏)
1.“野鹅祖辈传下的遗嘱就是不能相信人类，因此，不管马丁怎么调停，阿卡还是只同意尼尔斯留一夜。”从这句话中，你有什么体会?
2.“尼尔斯睁开眼睛，看见狐狸咬着一只野鹅，立刻赶过去喊道：‘快把鹅放下!’”体现了尼尔斯什么精神?
3.你还从哪些语句中体会到尼尔斯勇于舍己的精神?(用横线在课文中把相关的语句画出来。)
4.这部分是通过对尼尔斯的哪些描写来表现他的勇于舍己的精神的?
5.“他们一见尼尔斯，就快乐地拍起那翅膀来。”以及阿卡对尼尔斯说的话中，你有什么感想?和同学们互相交流。
五、围绕情感→作评价
学生再次默读课文，思考：(展示课件第十九屏)
(一)你觉得尼尔斯是个怎样的孩子呢?跟同学说说自己的感受。
(二)练习生活实际，谈一谈人类和动物以及自然界应该怎样和睦相处。
六、带着评价→读课文
学生默读课文，复述课文的主要内容。简要说说课文主要讲了尼尔斯的什么故事。
七、联系课文→学字词
(一)会认“戚、杈、诧、蹑、眩”5 个会认字，读准字音。
(二)掌握读读记记“亲戚、树杈、蹑手蹑脚、眩晕”等词语。自觉积累课文中的优美词句。
(三)课堂练习。
1.用关联词语造句。
要么„„要么„„
不管„„还是„„
2.小练笔：
以“我和小动物”为题，写一个片段，把你和小动物之间的故事讲给老师和同学们听一听。
【板书设计】
尼尔斯骑鹅历险记
放牧鹅群→调皮淘气
鼓励马丁→心地善良
智斗狐狸→勇于舍己
【六年级《尼尔斯骑鹅历险记》教学设计】相关文章：
《咏鹅》教学设计09-19
《牛和鹅》优秀教学设计（通用5篇）12-21
《牛和鹅》教学设计范文（精选7篇）10-04
《汤姆·索亚历险记》教学设计10-19
六年级《数学思考》教学设计12-21
六年级上册课文《童趣》教学设计12-17
人教版六年级上册《山雨》教学设计11-19
六年级上册语文穷人教学设计09-14
《蜜蜂》教学设计06-23
劝学教学设计06-08