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《只有一个地球》教学设计

时间:2023-10-19 14:13:33 教学设计 我要投稿

《只有一个地球》教学设计(通用14篇)

  作为一无名无私奉献的教育工作者,常常要根据教学需要编写教学设计,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么你有了解过教学设计吗?下面是小编为大家整理的《只有一个地球》教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

《只有一个地球》教学设计(通用14篇)

  《只有一个地球》教学设计 1

  教学目标:

  1.学会本课生字、读准生字的读音,能正确读写课文中的词语。

  2.能正确、流利、有感情朗读课文,体会课文语言严谨用词准确以及在谋篇布局上的条理性。

  3.理解课文内容,懂得“只有一个地球”的道理,教育学生要珍爱地球,善待地球。

  4.培养学生收集整理材料的能力,通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息,懂得保护生态环境,保护地球的重要性;增强环保意识,受到保护环境的教育。

  教学重点:让学生理解课文,懂得“只有一个地球”的道理。增强学生的环境保护意识。

  教学难点:通过联系实际思考总是加深对课文的理解,并将保护地球的意识付诸行动。

  教学媒体:

  1、 重点词句、段落的文字课件

  2、 美丽地球动画课件

  3、人类破坏地球图片

  教学时间:

  一课时

  教学过程:

  一、创设情境,导入新课

  1、在浩瀚无边的宇宙,有一个美丽的星球,她是我们人类的家园,它是太阳和月亮的朋友,它就是可爱的地球(板书:地球)

  2、同学们都知道哪些有关地球的知识?

  3、大家的知识很丰富,真棒!今天我们就来学习一篇有关地球的文章——只有一个地球。(板书课题)齐读课题

  二、初读课文,整体感知

  1、下面请同学们打开课本用自己喜欢的方式读课文。注意:把词语读准确,语句读通顺。思考:课文又向我们介绍了地球的哪些知识。

  2、课文向我们介绍了地球的哪些知识?请同学们看屏幕,对照课文,看看你能不能很快的找到答案。同桌互相说一说,抽生说。刚才我们通过抓住文章的重点词句,概括文章主要内容,这是很有效的概括方法。让我们把括号里的词语牢牢地记在你的小脑袋里,齐读。

  3、当宇航员在太空目睹地球之后发出了怎样的感叹? (课件出示)板书:可爱;易碎

  4、请同学们快迅浏览课文,用“——“划出表现地球“可爱”的语句.

  三、研读课文

  (一)研读“地球可爱”

  过渡:你从哪些语句感受到“地球的可爱”。

  1、学习第一段(课件)

  (1)“薄”字读音。形容厚度小读“bao”和浅在一起时读“bo”

  (2)从作者的描写中,你感受到了什么?(板书:美丽)你能具体说说从哪些词语感受到地球的美丽?谁知道纱衣指什么吗?(大气层)运用了什么手法。比喻也叫打比方(板书:打比方)

  (3)运用打比方的手法让我们更能感受到地球的美丽。谁来把这段话,再美美地读一读。(4)齐读。这句话运用了什么手法?把地球比作什么?(人类的母亲,生命的摇篮)

  (5)小结:看,作者运用打比方的手法,不但突出了地球的美丽、可爱,更多的是对地球的赞美。让我们用赞美的语气再读这句话。

  2、作者把地球比喻成人类的母亲、生命的摇篮,难道仅仅就因为她外表美丽吗?(课件:地球无私地向人类提供着各种资源)

  (1)板书:无私 慷慨。

  (2)你是如何来理解这两个词。

  (3)用“慷慨”造句

  (4)地球无私的向人类慷慨地提供矿产资源。同学们都知道那些矿产资源?象这些要几百万年,甚至几亿年地质变化才能形成,而且用完可能永远消失的资源,我们称它们为不可再生资源。除了这些资源,地球还向我们人类提供着什么资源呢?(水资源、大气资源、森林资源、生物资源)这些资源的特点是可以循环利用,所以是可再生资源。可见在这段话中提到的矿产资源只是地球的各种资源中的一种,你知道这是运用了什么手法吗?(板书:举例子)

  3、总结:地球赋予万物生命,哺育人类成长,可以说,没有地球就没有人类,让我们再一次深情地赞美自己的母亲。齐读(课件:地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。)

  5、听到同学们发自内心的'赞美,我也被深深地感动,老师想写一首小诗来赞赞我们的地球,大家愿意和我合作吗?课件。地球妈妈:你是那样的美丽壮观,和蔼可亲。——是你明亮的眼睛,——是你浓密的秀发,——是你宠爱的精灵,——是你呼出的气息……

  (二)研读“地球容易破碎

  过渡:是啊,“我们这个地球太可爱了!” “同时它又太容易破碎了!”你从哪些语句读出了“地球太容易破碎”呢?

  1、第3自然段。

  (1)第三段告诉我们,人类对不可再生资源是什么态度?(不加节制的开采)怎样的开采叫不加节制,说说你的理解。这让老师想起前不久在网上看到的资料,据科学家推算,依照现在的速度,煤再有100年左右将会完全枯竭。(板书:资源枯竭)你知道“枯竭”意味着什么吗?

  (2)作者面对这些残酷的现实,他在写这一段话的时候,会是什么样的心情呢?(气愤、不满、着急、告诫……)

  (3)那么,把你的理解通过你的朗读表达出来吧!女生读第一句。男生读第二句。

  2、第4自然段。

  (1)人类又是如何对待可再生资源的呢?抽生读。

  (2)“本来”是什么意思?换成“原先”再读一遍。

  (3)现在呢?为什么?

  (4)“本来”这个词能不能去掉?为什么?板书:不能再生。作者在表达方面注意用词的准确,行文的严谨,这一点特别值得我们学习。

  (5)你知道人类的这些破坏行为,造成了哪些生态灾难吗?生交流。

  (6)老师也收集了到了一些相关资料。(出示课件)

  (7)面对这些触目惊心的数字,此时你有怎样的感受呢?(痛心,愤怒,可怕,心情沉重,沉痛)

  (8)是啊,地球妈妈因为人类没有好好地保护你,你原来是那样美丽壮观,和蔼可亲,而现在却面容憔悴,伤痕累累。谁来接着说。(把诗补充完整。)

  (9)把我们现在的心情融入到这段文字中,自己练习读一读。

  (10)抽生读。评价

  四、上牵下连,引出第5——7自然段的内容

  1、有人可能会说:既然地球那么容易破碎,地球上的资源又是那么有限,我们就到别的星球上去生活吧!可不可以呢?

  2、 “至少”什么意思?(最少)言外之意呢?(40万亿千米之外的情况还不能确定。)

  3、那么40万亿千米是一个什么概念呢?

  (课前,我做了一个计算,就拿飞机以每小时一千公里左右速度计算。你们知道飞机需要多长时间才能到达?猜猜看。600万年!能到达吗?人类能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去吗?)

  4、地球被破坏了以后,我们真的是别无去处。因为我们只有——生齐答:一个地球!

  五、 回到课题,升华情感

  1、只有一个地球,我们别无去处!那么,我们又该怎样做呢?

  2、让我们一起来向全世界呼吁,端起课本齐读。板书:精心保护地球

  六、布置作业,拓展延伸

  1、请同学们看屏幕,老师建议大家课后可以自主开展六个一的环保活动:发一则环保信息;收集一条环保小常识;提一个环保金点子;参加一次社会环保活动;写一篇环保征文(故事,日记,读书笔记、调查报告);编一份环保小报

  2、让我们从自身做起,用具体行动,共同捍卫我们的地球妈妈!

  板书设计: 太可爱: 美丽而渺小,慷慨无私

  只有一个地球 精心保护地球

  太容易破碎:资源枯竭、不可再生

  《只有一个地球》教学设计 2

  一、学习者分析

  六年级的学生对于语文已经掌握了一定的学习方法,并具备了一定的朗读能力。阅读的重点开始由理解词句的意思转向体会文章的思想感情。这一学段的孩子有着很强的表现欲。因此,课堂应充分凸显学生的主体地位,努力营造民主和谐空间,创设展示的机会,让他们主动、大胆地参与朗读、讨论、交流,并进行小练笔。

  二、教学目标:

  (一)知识与技能:

  1、学习7个生字,能正确读写“渺孝慷慨、枯竭、和蔼可亲”等词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、体会说明文语言的准确性。

  (二)过程与方法:

  1、通过自读,交流讨论,理解课文内容。

  2、联系实际,深入思考,使学生明白“只有一个地球”的道理。

  (三)情感态度与价值观:

  1、懂得“只有一个地球”的道理,激发学生爱护环境,保护地球,从现在做起,从自我做起。

  2、与破坏环境的行为作斗争。

  三、教学重点、难点:

  1、懂得“只有一个地球”的道理,激发学生爱护环境,保护地球,从现在做起,从自我做起。

  四、教学资源:

  1、地球仪,地球挂图,地球知识的资料,宇航员拍摄的地球图片;

  2、教师自制的多媒体课件;

  五、课时安排:

  2课时

  六、教学过程:

  第一课时

  一、谈话导入新课

  师:同学们,我们生活在地球上,地球跟我们朝夕相处,你们了解地球吗?谈谈你对地球的了解。

  生回答。

  师总结:是呀,人类时代在地球上繁衍生息,把地球称为人类的母亲,生命的摇篮。今天我们就来学习《只要一个地球》。(出示课题)

  二、看图引入,初读全文

  1、看一组有关地球的图片,引导学生根据已有知识简介地球。

  2、下面,就让我们跟随课文去走近地球、了解地球吧!请同学们放声朗读课文,注意把生字读正确,把句子读通顺。不懂的字词利用工具书解决。

  3、学生自由读课文。

  4、出示要求读写的词语,认读正音,并交流已理解的词语意思。

  三、默读课文,梳理内容

  1、默读课文,四人小组讨论:课文写了关于地球的哪几个方面的内容?

  2、交流反馈:可以选择其中印象比较深刻的一方面来向大家汇报,并朗读相应的段落:

  地球的美丽壮观与渺小(第1至2自然段);

  地球所拥有的自然资源有限(第3至4自然段);

  人类无法移居的事实(第5至7自然段);

  人类应保护地球(第8至9自然段)。

  四、概括大意,初解课题

  1、根据梳理的几方面内容,引导用自己的话概括课文主要内容。

  2、联系主要内容,讨论交流:为什么说“只有一个地球”?

  小结:通过学习,我们初步了解了地球,知道了她的样子美丽壮观,但同宇宙相比又是显得非常渺小。她所蕴含的自然资源有限,如果她被破坏,人类将无法移居到别的星球。正是基于这些认识,文章向人类发出了呼吁只有一个地球。

  五、课堂练习

  1、有感情地朗读课文。

  2、抄写本课的生字新词。

  第二课时

  一、复习旧知,导入新课

  1、听写本课要求读写的词语。同桌相互检查,改正错字。

  2、指名说一说课文主要内容后引入新课:阅读就是用心灵与文字对话的过程。让我们再次朗读课文,边读边思考:把触动你心灵的词句画下来,让我们一起交流交流。

  二、板块研读,深究题意

  师:“不动笔墨不读书”。下面我们就一起来交流、感悟大家画下的词句,同时穿插说明方法的训练。

  1、感悟地球的渺校

  (1)指名读。

  (2)渺小:地球的半径有六千三百多公里,作者说地球“渺斜,你认为有道理吗?根据课文内容,说说你的理由。

  小结:事物的大小是相对的,地球跟人相比,就十分庞大,同茫茫的宇宙相比,就显得渺小了。如果可以把学校看成宇宙,那么,地球可能是什么呢?恐怕连一粒微尘都算不上。

  2、感悟自然资源的.有限。

  (1)学习第三自然段,理解矿物资源面临的危机。

  ①明白矿物资源是不可再生资源;

  ②从“几百万年、几亿年”感悟矿物资源形成时间的长及来之不易。

  ③从“不加节制”等词感悟人类无知的破坏。

  (2)学习第四自然段,理解原本可再生的资源遭受的破坏。

  ①理解“本来”在句中的作用。(“本来”一词体现了说明文用词的精确性,它突出了这些资源原先可以再生的特点,强调了现在已经不可再生)

  ②品读句子:“但是,因为人们随意毁坏自然资源给人类生存带来了严重的威胁。”

  ③指导朗读这一段,读出自己所感悟到的心情。

  3、感悟无法移居的事实。

  (1)品读句子:“科学家已经证明别的星球上去。”

  ①理解“至少”在句中的意思:至少就是“最少”的意思,这个词说明了“40万亿公里”是目前可以确定的最小的范围,也告诉我们这个范围以外的情况,科学家还不能确定。体现了说明文用词的精确和严谨。

  ②感悟最小的范围,即“40万亿公里”有多远?(学生谈)

  ③指导朗读。

  (2)了解有关“移民基地”的设想。(教师可介绍有关火星和月球的知识,引导学生明白,这种设想是遥远而困难的事情)

  三、读写结合,提升情感

  相信每一个同学了解到这些,心情都是沉重的。这时,你一定有话对地球母亲说,对人类说,或者对自己说吧?把你的心里话写下来吧!

  四、总结全文

  同学们都认识到地球的重要,用不同的方式表达了对自己对地球的爱,相信同学们一定能从现在起做一个环保的小公民。

  五、布置作业

  学习了《只有一个地球》,你一定有很多感想,请你写一篇读后感。

  《只有一个地球》教学设计 3

  教学目标:

  1、思想品德目标:懂得“只有一个地球”的道理,增强学生保护环境的自觉性。

  2、知识目标:学习本课的7个生字和新词;了解作者说明事理的方法。

  3、能力目标:有感情地朗读课文;培养用各种事理说明事理的能力。

  教学重、难点:

  重点:引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。

  难点:理解“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了。”的含义。

  教学准备:

  多媒体课件、多功能投影仪。

  收集有关地球知识、我国资源状况、生态环境的文字、图片等资料。

  教学课时:

  两课时。

  第一课时

  激趣导入新课

  自读自悟

  1、自学生字、新词,教师点拨、检查。

  2、自由朗读课文,想想文章是从几个方面向我们介绍地球的?

  3、感悟语言,体会课文内容。

  三、小组合作学习

  1、把你读懂和没有读懂的问题提出来,和同学们一起讨论、交流。

  2、设计活动:结合课前收集的资料和对课文的语言感悟,开展以“图片展示”、“生态播报”、“数学神探”、“佳句点评”等小组活动,使学生领悟“只有一个地球”的道理,并掌握丰富多彩的语文学习方式。

  第二课时

  一、导入激情

  1、我们生活在地球上,我们的地球到底是怎么样的`呢?我们随宇航员到太空看一看吧!(播放录像片)

  2、当宇航员目睹地球之后发出了怎样的感叹?

  (“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!”)

  请同学们用自己喜欢的方式读课文,从哪儿能看出地球的“可爱”,从哪儿能看出地球容易“破碎”?

  二、合作探究,体会深意

  1、自读感悟,抓住重点词语“可爱”、“破碎”、“同时”等,联系全课,说说地球的“可爱”表现在哪里?容易“破碎”又表现在哪里?

  2、小组讨论交流。结合课文、收集的资料和第一课时的学习活动,深入讨论。

  3、全班汇报交流,教师引导学生领悟“只有一个地球的道理”,并指导学生有感情地朗读。

  (1)学生汇报——图片展示。读了第一·二自然段,我们知道了在太空看地球是“美丽而渺小”的。(学生出示图片:地球、清澈的小河……)图下配有文字说明,用具体的数据来说明地球的这两个特点。补充课题:只有一个地球……

  (2)学生汇报——生态播报。我们从课文和收集的资料知道,“地球所拥有的自然资源是有限的”。科学家把这些自然资源分为“不可再生资源”和“可再生资源”并用举例子的说明方法进行说明。(学生结合课文和查阅的资料举例说明)补充课题:只有一个地球……

  (3)学生汇报——数学神探。科学家们提出了人类移居其他星球的设想,经过多方面的调查,这个设想是非常遥远的事情。(学生结合课文中的科学事实和自编的应用题来说明“不能移民”。)补充课题:只有一个地球……

  (4)学生汇报——佳句点评。“在天际遨游时遥望地球,映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体”。、“我们的地球太可爱了,同时又太容易破碎了!”、“只有一个地球,如果它被破坏了,我们就别无去处。”补充课题:只有一个地球……

  4、全文采用了什么说明方法告诉我们这些道理的?

  三、总结全文,朗读感悟

  四、拓展

  1、说一说:对地球妈妈说说话。(怎样帮助地球妈妈?)可以用上关联词,如:因为……所以……、如果……就……、只有……才……等

  2、写一写:写一两句宣传保护地球的话。

  《只有一个地球》教学设计 4

  教材分析:

  这是一篇说明文,说明保护环境的重要性。使学生受到初步的保护环境的教育。

  教学要求:

  了解本课介绍的有关地球的知识,受到初步的保护环境的教育。懂得保护生态环境、保护地球的重要性,增强环保意识。了解课文从那几个方面介绍地球概况的,了解作者说明事理的方法。学习本课的生字新词。感情朗读课文。查找搜集有关环境保护(或者人为破坏环境)的资料,提出合理化建议,培养学生自主学习和合作学习的意识。

  教学重点:

  了解为什么地球上人类活动的范围很小,为什么不能破坏地地球的自然资源,为什么不能移居到别的星球上去。培养学生自主学习和合作学习的意识。

  教学难点:

  理解“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了。”的思想感情。

  教学构想:

  导入新课,给课文分段逐段深入学习,使学生受到保护环境的教育。通过读来理解课文。

  教学准备:

  生字词卡片,地球仪,挂图。

  教学时间:

  1课时。

  学习过程:

  一、启发谈话,揭示课题。

  1、大家知道有关地球的哪些知识?

  2、今天,我们来学习第9课。

  二、初步感知课文,理解课文内容。

  1、教师范读。

  2、学生默读思考:课文介绍了有关地球的哪些知识?可以分几段?各段的主要内容是什么?

  3、讨论分段,归纳段意。第一段:(1、2)地球上人类的`活动范围很小。第二段:(3、4)地球上的自然资源是有限的。第三段:(5---7)人类不能指望在破坏了地球以后移居到别的星球上去。第四段:(8、9)我们要精心保护地球。

  三、指四名学生分段读课文。

  四、读通课文,学习第一段。

  1、指名读课文。

  2、讨论:

  (1)理解“遨游”宇航员从太空看到的地球是什么样的?

  (2)理解“晶莹透亮”“水蓝”。

  (3)理解“遥望”。找出它的近义词。

  (4)为什么作者把地球比作“母亲”和“摇篮”

  (5)理解“半径”“一叶扁舟”。课文中从哪些方面说明人类活动范围很小?

  3、齐读第一段。

  五、学习第二段。

  1、指名读课文。

  2、默读第二段。思考:人类对自然资源的破坏,课文讲了哪几方面?

  3、讨论。

  (1)理解“地质”,矿产资源的形成需要经过多长时间?人类又是怎样破坏矿产资源的?

  (2)理解“生态”找出这一段中的关联词语,说说句与句之间的关系。

  (3)指名读句子。

  4、小结:第二段主要从矿产资源、水资源、大气资源方面讲了人类对地球自然资源的破坏。地球上的自然资源有两种:一种是不能再生的,如:矿产资源,它们是经过漫长的时期的地质变化形成的;一种是可以再生的,如:水、森林、生物、大气,这类资源本来可以给人类做贡献,但因为人类随意加以破坏,不顾后果地滥用化学品,它们就不能再生了。这样还造成了一系列生态灾难,给人类生存带来严重威胁。

  5、齐读第二段。

  六、学习第三段。

  1、指名读课文。

  2、讨论:理解“枯竭”“基地”说说课文是从哪些方面说明 ,人类不要指望在破坏了地球后移居到别的星球上去。

  七、学习第四段。

  1、指名读课文。思考:为什么说地球被破坏了,“我们别无去处”?

  2、讨论:

  (1)理解“目睹”,为什么宇航员说地球既可爱又容易破碎?

  (2)理解“别无去处”。为什么说如果地球被破坏了,“我们别无去处”?

  3、齐读第三段。

  八、课外延伸。

  1、读了这篇课文,你想到什么?

  2、学术交流所查找的资料,提出改革建议,小组合作整理材料,形成调查报告。

  作业设计:

  写一篇200字左右的读后感。

  《只有一个地球》教学设计 5

  教学要求:

  1、了解本课介绍的有关地球的知识,受到初步的保护环境的教育。

  2、了解作者说明事理的方法。

  3、学习本课生字。掌握裹着、渺小、矿物、恩赐、慷慨、贡献、滥用、威胁、目睹、和蔼可亲、资源枯竭、生态环境等词语。

  4、朗读课文。

  教学重点:

  了解为什么地球上人类活动的范围很小,为什么不能破坏地球的自然资源,为什么不能移居到别的星球上去,从而了解文章标题只有一个地球的意思。

  教学时间:

  2课时

  教学地点:

  网络教室

  一、导入课文

  1、同学们,在没上新课之前请大家打开电脑,我们一起来看一段影片。

  2、你看到的是什么?(宇宙)

  3、宇宙给你留下怎样的印象?

  4、在这茫茫的宇宙中,有一个跟人类关系非常密切的星球,它就是地球。这节课我们就来学习《只有一个地球》——齐读课题。

  二、新授

  [学习第一段]

  自由读第一段,说说你读到了什么。

  (当学生说知道了地球的外貌很美时,教师让学生打开网站中的美丽的地球看一段影片,亲眼目睹地球的美丽。)

  [学习第二段]

  1、学习方式:小组合作学习,汇报学习成果。

  2、出示自学提示:

  (1)感情地朗读第二段;

  (2)说说通过读课文你读懂了什么。

  (3)选择本小组最感兴趣的一种资源,通过上网查找资料了解有关此资源被污染情况的.资料,向同学们汇报,并谈谈本小组的看法或想法。

  过渡:有人说,宇宙空间不是大的很吗,那里有数不清的星球,在地球资源枯竭的时候,我们不能依据到别的星球上去吗?学习了第二段你就知道了。

  [学习第三段]

  1默读第三段,借助上网查找资料,想一想:人类能依移居到别的星球上去吗?为什么?

  [学习第四段]

  1、导读第八自然段:因此,宇航员遨游太空目睹地球时发出这样的感叹:。

  2、导读第九自然段:所以,我们呼吁全人类。

  三、为了呼吁人们保护地球,请每小组讨论并设计一张图文并茂的宣传海报。

  (在画板上作,可自己画图,可从网上下载图片。)

  四、总结全文。

  《只有一个地球》教学设计 6

  【教学要求】

  1、了解有关地球的知识,增强学生的环保意识,自觉保护地球的生态环境;

  2、学会本课生字词,会用“渺小”、“贡献”造句;

  3、学习课文抓住事物特点进行说明的方法;

  4、熟练地朗读课文。

  第一课时

  一、解题

  1、板书课题

  2、齐读课题

  3、从课题看,这篇课文应当写哪些内容?(这篇课文应当介绍有关地球的知识,而且还应写出地球只有一个。)

  二、初读,自学生字词

  1、提出自学要求

  ⑴ 划出生字词,借助拼音读准生字的字音。注意:“赐”是平舌音,“矿”、“慷”、“贡”是后鼻音,“滥”是前鼻音。

  ⑵ 查字典或联系上下文,理解下列词语的意思:

  渺小 恩赐慷慨 贡献 滥用 威胁 目睹

  2、检查自学效果

  三、细读,理清层次

  1、细读课文,思考、回答:

  ⑴ 这篇课文共有几个自然段?每个自然段主要写什么?

  ⑵ 这篇课文怎样划分段落?概括段意?

  2、讨论分段

  3、在学生讨论的基础上,教师小结。

  这篇课文共九个自然段,可分为五段。

  第一段(第一自然段)讲地球的外部形态;

  第二段(第二自然段)讲地球的面积;

  第三段(第三、四自然段)讲地球的资源;

  第四段(第五至八自然段)讲地球与人类的关系;

  第五段(第九自然段)讲我们要精心地保护地球。

  四、识记字形,写生字

  第二课时

  一、复习生字词

  裹着 渺小矿物 恩赐 慷慨 贡献 滥用威胁 目睹

  二、精讲训练

  1、精讲第一段

  ⑴ 这一段课文主要写什么?

  (这一段课文主要写地球的美丽、可爱。)

  ⑵ 从哪些词句可以看出地球的美丽可爱?(地球是“一个晶莹透亮的球体,上面蓝色和白色的`纹痕相互交错,周围裹着一层薄薄的水蓝色‘纱衣’,在群星璀璨的宇宙中,就像一叶扁舟。”)

  ⑶ 课文把地球比作人类的母亲,生命的摇篮,你是怎样理解的?

  (地球孕育了人类,人类离不开地球,这两个比喻,生动形象地说明了地球与人类不可分离的关系。)

  ⑷ 用赞美的语气朗读这一段课文。

  2、精讲第二段

  ⑴ 这一段主要写什么?(写地球面积很小,人类活动的范围更小。)

  ⑵ 课文用什么方法说明的?

  (数字说明、比较说明)

  3、精讲第三段

  ⑴ 课文从哪几个方面讲了人们对地球的破坏?(从三个方面:一是不加节制的开采矿产资源;二是随意破坏自然资源;三是不顾后果地滥用化学药品。)

  ⑵ 这样做的后果如何?(这样做不但使人类所需要的资源不能再生,还造成了一系列生态灾难如气候恶劣、干旱缺水、水土流失、从而使土地荒漠、粮食减产、空气污染等,严重威胁人类的生存。)

  4、精讲第四段

  ⑴ 为什么说如果地球被破坏了,我们别无去处?(科学家已经明,在茫茫宇宙中,在以地球为中心的40万亿公里的范围内,没有适合人类居住的第二个星球,到火星或月球去建造移民基地,也仅仅是科学家的设想。所以说如果“只有一个”的地球被破坏了,我们将别无去处。)

  ⑵ 课文第五自然段在文中起什么作用?(承上启下的过渡作用)

  ⑶ 指导朗读第四段课文。

  5、精讲第五段

  ⑴ 这一段有几句话?每句话讲了什么?(这一段有两句话,第一句讲的是只有一个。如果它被破坏了,或者不合理利用它的资源,我们将无法生存;第二句讲的是要精心保护地球,保护地球的生态环境。)

  ⑵ 这两句话之间是什么关系?(前一句是讲原因,后一句是讲结果,是因果关系。)

  ⑶ 这一段课文在全文中起什么作用?(总结全文内容,揭示课文中心。)

  三、渗透德育

  1、说说读了这篇课文,你想到了些什么?

  2、结合我们的生活实际,说说应该怎样做?

  《只有一个地球》教学设计 7

  【教材分析】

  本课从从地球的资源状况和在宇宙中的地位两方面,阐明了人类的生存“只有一个地球”的道理,说明了保护地球的重要性。课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起,引出了对地球的介绍。从地球在宇宙中的渺小,人类活动范围很小,地球所拥有的自然资源有限又被不加节制的开采或随意损坏等方面,说明地球面临着自然资源的枯竭的威胁。用科学家研究的成果证明,当地球资源枯竭时,没有第二个星球可供人类居住。人类的选择只有一个,那就是精心保护地球,保护地球的生态环境。本文语言朴实、流畅自然,清晰的说理,又饱含深情。尤其在表达方面,本文注意用词的准确性,行文十分严谨,知识性较强。

  【教学目标】

  1.正确、流利、有感情的朗读课文,理解文中的相关词语。

  2、培养学生收集整理材料的能力,通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息,让学生具备查找资料补充课文内容的能力。

  3、通过各种方式朗读,探究式地学习,理解宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了”的原因。

  4.引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。

  5.是通过联系实际思考问题,加深对课文的理解,并将保护地球的意识付诸行动。

  【教学过程】

  一、复习旧知,导入新课

  1、复习昨天学习的生字词。

  2,交流我们查找的有关地球资料。

  二、初读课文,整体感知

  1、自读。读准字音,读通句子。思考:你读到了一个什么样的地球?

  2、交流:

  谁来说说:“你读到了一个怎样的地地球?”

  3、快速阅读,画出课文中能概括介绍地球特点的句子。(即宇航员的感叹)(可爱,易碎)

  三、精读感悟,品赏悟情

  1、默读课文,思考:为什么宇航员会有如此感叹?边读边画出相关语句,可以写下自己的感想记下自己的疑问。(理解地球的可爱)

  2、交流点拨,读中感悟:

  ⑴宇航员为什么会发出这样的感叹?我们一起交流交流好吗?

  (第一自然段第一句)

  ⑵抓住晶莹透亮这个词来想象地球的美,这正是一种学习的好方法,愿意读给我们听吗?

  ⑶找到相同句子的同学可以站起来补充,要敢于说我有不同的想法,我有不同的读法。

  水蓝色“沙衣”──很美 。

  生读出理解,读出感受。

  ⑷真美,我仿佛跟随你们来到了无边无际的太空,映入眼帘的是一个──引读。 这就是我们人类的母亲──地球。

  ⑸说起地球的美,你还想读读哪个句子?

  生:第一段第二句。

  ⑹多美的句子啊,你想怎么读来抒发你现在的情感呢?自己试试吧。

  学生自读这句话。

  ⑺谁还来读读,读出你体会到的情感?

  你为什么这么读,能谈谈吗?

  从你的朗读还有你的表情都有一般浓浓的味道。我看好多同学的脸上都露出了跃跃欲试的表情,我们一起来读读这句话,好吗?(课件:出示一、二句。)

  你们的朗读都让我陶醉了。我们每个人都已经从地球的美感受到它的可爱。

  ⑻你们还从哪里也能感受到地球的可爱?

  ⑼你觉得地球可爱在它的无私,可爱在它的慷慨。

  ⑽知道慷慨的意思吗?地球妈妈都慷慨的向我们提供了哪些资源?谁能读读课文中的相关语句?

  ⑾你还知道地球妈妈向我们提供了哪些资源吗?(交流资料)(理解地球的易碎)

  增加了课堂的信息量,实现了课内外的沟通,同时,也让学生了解了地球丰富的资源,使他们深刻的认识到地球的美不仅在于外观,更在于它对人类的'慷慨奉献。

  ⑿同学们,这就是我们的地球,这就是人类的母亲。是她,无私地养育着我们;是她,精心地保护着我们。曾经,我们的地球母亲是那样的美丽壮观;曾经,我们的地球母亲是那样的和蔼可亲。但是今天,就在今天,就在科学技术迅猛发展的今天,就在人类生活日益富足的今天,我们的地球母亲却止不住发出了悲惨的哭声。

  出示录像:

  浓烟,伐木,焚烧,乱倒垃圾,随时意排放大镜,猎生物。发挥课件的情境功能,从领悟到激。充分利用现代化教学手段,为静态单一的课堂诸如了新鲜的火力,录象极具震撼力,它既是文本的拓展,又加强了学生对文本的感悟,同时与开课时课件所展示的地球美丽的画面形成鲜明的对比,从而激发学生珍惜资源,保护地球的情感。

  ⒀看了这些,你想说什么?

  交流:树被砍伐了很难受;一股股黑烟,污染蓝色的天空;河水被污染了;斧头砍在树上就像看到地球妈妈的筋脉上。 (同学们都受感染。)

  ⒁看到美丽可爱的地球妈妈如今已伤痕累累,我们禁不住心疼、心酸,我们禁不住伤心落泪,我们禁不住想起了宇航员发出的那句感叹:“地球太可爱了,也太容易破碎了”(课件出示这句话)

  ⒂地球易碎的原因在哪呢?课文中写了吗?

  再读读这一个自然段,大家还能想到什么?

  学生读第四段。谁来说说,你想到了些什么?

  交流:装修,做家具,使森林受到破坏。

  我看到了我周围的人都把旧电池乱扔,污染水资源。

  我看到人们买菜用塑料袋装,环境受到污染。

  大气污染,臭氧层空洞。

  ⒃那你们怎样看待人类的这些行为呢?(可耻)

  这个词用的好,就用一个词来形容人类的行为。

  ⒄地球像一位无私的母亲把她所拥有的一切都给了我们,可是人类的野心和贪婪已经使地球母亲不堪重负,遍体鳞伤了。难怪宇航员会发出这样的感叹(课件:出示易碎那句话。)

  ⒅同学们,宇宙不是大的很吗?我们可以移居到别的星球上去住哇。你对此有什么看法?

  ⒆课文中是怎样说的?谁来读读这段话?你们对这段话是怎么理解的?

  ⒇既然我们不能移居,那我们只能怎么做?

  ⒇说的太好了,我们只能这样做,我们必须这样做,因为保护地球,就是保护我们人类自己。(板书:保护地球,造福人类)齐读最后一个自然段。

  四、联系实际,情感升华

  1、老师看同学们都按捺不住内心的激动,这样吧,把你最想说的一句话,可以是对地球妈妈说的或是对人类、对自己的一句话写在课题上面。

  联系实际,提升情感,使每一个学生明白:我们要精心保护地球,保护地球的生态环境。以小练笔来引导学生进一步加深对“只有一个地球”的认识,并内化为自己的行动。

  2、把你写好的,说给大家听,让大家倾听你们心灵的呼唤。

  师评:地球妈妈听到了一定会欣慰的。

  3、同学们,你们真情的呼唤真的感动了我,我仿佛看到了地球妈妈含泪的微笑,善待地球,珍爱地球,这是一个永恒的话题,因为我们──只有一个地球,因为人类──只有一个地球。

  4、实践作业:

  成立环保小分队,拟定一份保护地球母亲的活动方案。

  【板书设计】

  可爱

  只有一个地球 保护地球,造福人类

  易碎

  《只有一个地球》教学设计 8

  教学目标:

  1、通读课文,初步了解有关于地球的一些知识。

  2、训练学生说话,写话的能力。

  3、增强学生保护地球的意识。

  教学重难点:

  结合课文知识,利用课外知识,练写劝说稿。

  教学准备

  录象、课件

  教学过程:

  一、课前谈话:

  1、说说我们在哪里?(要求思路开阔)

  2、跺一跺脚,并大声呼唤:地球,你好!

  二、激趣导入:

  1、同学们,喜欢遨游太空吗?

  2、观看课件。

  三、初读课文,体会地球的美。

  1、这水蓝色的星球就是我们的地球,喜欢吗?请用一句话夸夸我们的地球。

  2、读第一自然段,看看课文是如何来赞美地球的。

  3、出示句子:地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的.美丽壮观,和蔼可亲。

  4、感情朗读这句话。

  四、通读全文,自学质疑

  1、为什么称地球为“人类的母亲”、“生命的摇篮”?

  2、自由读课文,思考问题并质疑问难。(小组讨论---全班交流)

  3、同桌互读课文。

  4、说说课文告诉我们哪些关于地球的科学知识。

  5、看课题,为什么用“只有一个地球”做题目?(出示练习:因为“只有一个地球”,所以 。)

  6、齐读课文最后一段。

  过渡:保护地球,珍爱生命,是我们的共同信念,可是,并不是所有人都这么想,下面我们先阅读两条网上消息。

  五、出示两条消息(略)

  六、研读课文,深入体会

  1、学生自读消息。

  2、读完消息后,你有什么想法?你的心情怎样?

  ①、做表情

  ②、谈感受

  ③、写劝说稿

  ④、全班交流劝说稿

  七、总结并布置作业

  建议同学们以班级的名义写一封信给布什,希望能改变他的态度。

  《只有一个地球》教学设计 9

  学习目标

  1、学会10个生字,正确读写词语盘点“读读写写”中有关本课的词语“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。

  2、默读课文,了解课文的主要内容。

  3、明白“只有一个地球”,懂得应该珍惜资源、保护地球的生态环境。

  4、解“本来、至少”等词语在句子中的作用,领悟文章的说明方法。

  课前准备

  教师搜集有关地球的图片及介绍性文字。

  教学过程

  第一课时

  一、看图引入,初读全文

  看一组有关地球的图片,引导学生根据已有知识简介地球。

  二、学习新课

  1、下面,就让我们跟随课文去走近地球、了解地球吧!请同学们放声读读课文,注意把生字读准确,把句子读通顺。不懂的字词先自己想办法试着解决。

  2、学生自由读课文。

  3、出示要求读写的词语,认读正音,并交流已理解的词语意思。

  4、默读课文,梳理内容

  5、默读课文,然后跟周围的同学讨论:课文写了关于地球的哪几个方面的内容?

  6、交流反馈:可以选择其中印象比较深刻的一方面来向大家汇报,并朗读相应的段落:

  地球的美丽壮观与渺小(第1至2自然段);

  地球所拥有的自然资源有限(第3至4自然段);

  人类无法移居的事实(第5至7自然段);

  人类应保护地球(第8至9自然段)。

  概括大意,初解课题

  7、根据梳理的几方面内容,引导用自己的话概括课文大意。

  8、联系主要内容,讨论交流:为什么说“只有一个地球”?

  三、小结:

  通过学习,我们初步了解了地球,知道了她的样子非常──(美丽壮观),但同宇宙相比又是显得非常──(渺小)。她所蕴含的──(自然资源有限),如果她被破坏,人类根本──(无法移居)到别的星球。正是基于这些认识,文章向人类发出了呼吁──(只有一个地球)。

  课后作业:抄写“读读写写”的词语。

  第二课时

  一、复习旧知,导入新课

  1、听写本课要求读写的词语。同桌相互检查,改正错字。

  2、指名学生说一说课文大意后

  二、学习新课:

  阅读就是用心灵与文字对话的过程。让我们再次朗读课文,边读边问问自己:现在是什么心情?把触动你心灵的词句画下来,让我们一起交流交流吧!

  不动笔墨不读书,一条条颤抖的波浪线条记下了你们心灵震动的痕迹。下面我们就一起来交流、感悟大家画下的词句。

  1、感悟地球的渺小。

  指名读。渺小:地球的半径有六千三百多公里,作者说地球“渺小”,你认为有道理吗?根据课文内容,说说你的理由。

  小结:事物的大小是相对的,地球跟人相比,就十分庞大,同茫茫的宇宙相比,就显得渺小了。如果可以把学校看成宇宙,那么,地球可能是什么呢?恐怕连一粒微尘都算不上。

  2、感悟自然资源的有限。

  (1)学习第三自然段,理解矿物资源面临的危机。

  ①明白矿物资源是不可再生资源;

  ②从“几百万年、几亿年”感悟矿物资源形成时间的长及来之不易。

  ③从“不加节制”等词感悟人类无知的破坏。

  (2)学习第四自然段,理解原本可再生的资源遭受的破坏。

  ①理解“本来”在句中的作用。(“本来”一词体现了说明文用词的精确性,它突出了这些资源原先可以再生的特点,强调了现在已经不可再生)

  ②品读句子:但是,因为人们随意毁坏自然资源……给人类生存带来了严重的威胁。

  a.举例说说什么是“生态灾害”?

  b.补充有关生态灾害的资料,加深理解。

  ③指导朗读这一段,读出自己所感悟到的心情。

  3、感悟无法移居的事实。

  (1)品读句子:科学家已经证明……别的星球上去。

  ①理解“至少”在句中的意思:至少就是“最少”的`意思,这个词说明了了“40万亿公里”是目前可以确定的最小的范围,也告诉我们这个范围以外的情况,科学家还不能确定。体现了说明文用词的精确和严谨。

  ②感悟最小的范围,即“40万亿公里”有多远?(以前学过《太阳》这篇课文,告诉我们太阳离地球是1.5亿公里,坐飞机去的话大约要二十几年,这么一估计,40万亿公里坐飞机得五六百万年才能到达)

  ③指导朗读。

  4、理解宇航员的感叹:我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!

  宇航员为什么会发出这样的感叹?(说地球可爱,是因为她无私地奉献资源,为人类的生存提供保障;说地球容易破碎其实是指她很容易遭受破坏,比如资源枯竭、生态灾害等。这句话表现了宇航员对地球的赞美之情,同时更体现了宇航员对地球的担忧之情)

  Q结合课题小结,齐读最后一段。

  四、读写结合,提升情感

  相信每一个同学了解到这些,心情都是沉重的。这时,你一定有话对地球母亲说,对人类说,或者对自己说吧?把你的心里话写下来吧!

  写话举例:

  地球妈妈谢谢您,因为您用宽大的胸怀养育了人类,养育了一切生命。地球妈妈对不起,我们不但没有珍惜您,还无知无情地毁坏您,给您带来了无尽的痛苦。

  人类啊,不要乱砍乱伐,不要随意开采、随意毁坏资源了,不要滥用化学品了,再这样下去,世界的最后一滴水会变成人类的眼泪啊!

  我想我们应该从自己做起,从小事做起,不要让水龙头白白流水。不在房间里时,不要开着电灯、电视,不要把没用完的笔记本扔进垃圾桶。因为地球妈妈的资源是有限的,这样做不仅是为自己着想,也是为后代着想。

  《只有一个地球》教学设计 10

  教学要求

  1.通过学习课文,使学生认识地球,学习地球的有关知识,教育学生要保护人类的生存环境。

  2.在理解课文内容的基础上,了解课文是按怎样的顺序进行叙述的。

  3.学会本课生字、生词,会用“渺小”、“贡献”造句。

  4.能有感情地朗读课文。

  5.学完课文,谈体会,学写读后感。

  教学重点

  按一定的顺序写:即学习时要在理解课文内容的基础上,了解课文是按怎样的顺序进行叙述的。

  教学难点

  1.通过学习课文,使学生增强保护人类生存环境的意识。

  2.指导学生认真写好读后感。

  教学时间

  2课时。

  第一课时

  一、课前谈话

  我们大家都生活在地球上,每年的4月 22日是世界地球日。我们生活的地球是怎样的?你了解多少?我们应该怎样对待地球呢?

  二、教师范读课文

  思考:课文介绍了哪些有关地球的知识,向我们提出了什么要求?(学生可简单回答。)

  地球是渺小的。

  地球所拥有的自然资源是有限的。

  人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源是可以再生的。

  三、学生自读课文,自学生字、新词

  1.读课文,认读10个生字,要读准字音。

  2.理解不明白的.词语。

  四、检查自学效果

  1.读生词:

  遨游璀璨(这两个词要读准字音。)

  裹着渺小 矿物 恩赐 慷慨 贡献滥用 威胁目睹

  以上9个词语要求不但会读,还要会写。

  2.指出难写的字:

  裹滥 胁(注意让学生练习、当堂记忆。)

  3.让学生说说自己查出生词的意思。

  五、学生再读课文

  1.标出自然段序号。

  2.想想每一个自然段都写的什么内容。

  3.根据自然段的内容给课文分成两段。

  第一段:(1~4自然段)

  第二段:(5~9自然段)

  4.根据分段情况,说一说课文先讲了什么?又讲了什么?(按怎样的顺序记叙的?)

  先记叙了地球的特点和人类对它的破坏,接着又讲地球上的资源枯竭之后,我们不能移居到别的星球上去,我们要保护地球。)

  5.质疑,提出不懂的问题。

  六、布置作业

  1.抄写生字、生词。

  2.练习朗读课文。

  3.找找有关地球的材料。

  第二课时

  一、通读全文,从整体入手

  1.课文共分几段,为什么这么分?

  2.提出你不明白的问题。

  (学生从整体认识课文后,把自己不懂的问题提出来,带着问题有目的地学课文。教师应对学生提出的问题加以注意,讲到此问题时要给予解决。)

  二、学习课文第一段

  1.自己读1~2自然段。

  思考:从课文中你了解到关于地球的什么知识。通过具体的词句谈自己的理解。

  地球是渺小的:半径只有六千三百多公里,表面积是5.1亿平方公里。人类生活的大陆面积只占其中的1/5。

  以上的数字表明了什么。

  人类的活动范围是很小很小的。不要认为地球很大,地球并不大,供人类活动的范围也很有限。

  2.练习朗读,体会地球并不大的含义。

  3.默读课文3~4自然段。

  (1)思考:地球有什么特点?课文从哪几个方面讲了人们对地球的破坏?

  (请同学们在默读的过程中、圈画出重点句、关键词语,然后谈自己的理解。说话时要按课文的先后顺序。)

  (2)指导学生从这几方面考虑:

  地球的特点:地球所拥有的自然资源也是有限的。包括矿物资源、水资源、森林资源、生物资源、大气资源等。这些自然资源有的是不能再生的。

  课文从以下几方面讲人们对地球的破坏:

  a.不加节制地开采地球上的矿产资源,资源会越来越少。

  b.重点理解这两句话,指导学生多读多体会。投影。

  人类生活所需要的水资源,森林资源,生物…资源,大气资源,本来就可以不断再生,长期给人类做贡献。但是因为人们随意毁坏自然资源,不顾后果地滥用化学品,不但使它不能再生,还造成一系列生态灾难,给人类生存带来严重的威胁。

  (引导学生谈出自己的看法,使学生认识到破坏地球、破坏自然,会带来灾难。如果这样继续下去,人类将不能在地球上生存。)

  《只有一个地球》教学设计 11

  教学目标:

  1、能正确读写课文中出现的生字和词语。

  2、能正确、流利地朗读课文。

  3、初读课文,整体感知课文,概括文章的主要内容,并掌握概括文章主要内容的方法。

  教具准备:

  多媒体课件

  教学重、难点:

  1、重点:对极个别生字词的把握和理解;

  2、难点:对课题的导入方法、解说要巧妙得当,学生对课文主要内容的归纳总结。

  教学过程︰

  一、导入。

  在上一组的课文中,我们感受了人与人之间相处的真情。你们可想过,人与自然相处同样需要我们付出真情。今天,我们就开始学习第三组课文,首先我们来看一组图片。(出示几组地球图片。)同学们,这就是我们生存的地球,它与我们人类息息相关,今天我们一起来学习《只有一个地球》。

  二、初读课文,学习生字。

  1、下面,就让我们跟随课文走进地球,了解地球吧!请同学们把课本打开,先读读课文,注意把生字词画出来,自己先想办法解决。

  2、学生自由读课文。

  3、出示生字、生词,学生认读和理解。

  三、梳理课文。

  1、默读课文,想想课文写了关于地球的哪几个方面的内容?

  2、学生反馈。

  四、学习第一部分。

  1、作者讲地球很小。运用了什么方法?找出相关于语句,体会含义。

  2、课文一开始给我们描述了宇航员眼中的地球,读读相应的句子,想象地球的样子。

  看到如此美丽的地球,我们不禁感叹道:“地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的'美丽壮观,和蔼可亲。”

  3、抓住“母亲”一词引导,过渡到第二部分。

  我们理所当然以加倍的爱来回报她。那么,对于养育了人类的地球母亲,人类是怎样做的呢?

  五、学习第二部分。

  1、自己读课文,找答案。

  2、交流。

  3、同学们,如果你是一条河,一棵树或是一只鸟,此时,你想对人类说些什么呢?(学生自由交流。)

  六、学习第三部分。

  1、你们说的那么可怕,然而,“有人会说,宇宙空间不是大得很吗,……”

  大家说说,这种说法有道理吗?

  2、引读:“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了。”

  七、小结延伸。

  有的同学把地球比作母亲,说的多动情呀。今天我们走进了地球母亲,初步了解她,想必现在同学们也有许多话想对我们这位母亲说,我们能为地球妈妈做些什么呢?下节课我们再学习。

  八、作业布置。

  1、会写本课生字和词语。

  2、熟读课文。

  板书:

  只有一个地球

  保护地球

  《只有一个地球》教学设计 12

  一、教学目标:

  1、学会10个生字,默读课文,了解课文主要内容。

  2、明白“只有一个地球”,懂得应该珍惜资源,保护地球的生态环境,领悟文章的说明方法。

  二、教学重点:

  了解课文主要内容,明白“只有一个地球”,懂得应该珍惜资源,保护地球的生态环境。

  三、教学难点:

  了解课文主要内容,领悟文章的说明方法。

  四、教学过程

  一、学习导语,明确要求。

  二、初读课文,整体感知。

  1、让学生根据已有知识简介地球。

  2、下面,就让我们跟随课文去走近地球,了解地球吧!请同学们放声读读课文,注意把生字读准确,把句子读通顺。

  3、学生自由朗读课文。

  4、检查学生自学生字词的情况。

  5、默读课文,同座讨论:课文写了有关地球的哪几个方面的内容?

  6、交流反馈

  三、研读课文,深究题意。

  过渡:同学们,一周前我们围绕我们周围环境状况,有哪些治理措施,还有哪些需要改进开展了一次调查活动及资料搜集工作,现在谁来汇报一下?说时要说出资料的'来源。

  1、汇报调查和资料搜集情况。

  过渡:同学们知道得真多,由此看来我们周围的环境已经不允许再破坏了,我们还知道,全世界的人都是地球村的居民,每年的4月22日是世界地球日。那么,地球的现状又如何呢?请大家自由地朗读课文。

  2、学生自由朗读课文。

  思考:

  (1)这个地球是怎样的?

  (2)人类社会有哪些破坏地球资源的方式?

  (3)我们应该怎样对待这个地球?

  3、交流反馈

  四、读写结合,提升情感。

  相信每一个同学了解到这些,心情都是沉重的。这时,你一定有话对地球母亲说,对类说,或者对自己说吧?把你的心理话写下来吧!

  《只有一个地球》教学设计 13

  【教学目标】

  1、知识目标:

  ⑴知道地球是全人类共有的家园,人类的衣食住行和经济发展的各种需要,都是从地球上索取。

  ⑵使学生知道世界人口增长过快,资源和能源紧张,环境污染等世界性的社会问题。

  ⑶使学生知道只有一个地球,为了人类的持续发展必须爱护地球,以及如何以实际行动爱护地球。

  ⑷使学生明确,确立“地球日”是为了宣传和呼吁保护人类共有的家园──地球。

  2、能力目标:

  通过上网教学和学生上网冲浪,让学生自主学习。培养他们通过因特网获取知识的能力和分析、解决问题的能力。

  【教学重点】

  1、人口增长过快,资源和能源紧张,环境污染成为世界性问题。

  2、为了人类的全面发展,我们必须爱护地球。

  【教学时间】

  一课时。

  【教学过程】

  一、组织教学

  二、引入课题

  1、播放地球丰富的资源,以及遭受破坏后的情景录象。

  2、引导学生谈感受。

  3、师小结、揭题。问题:

  ⑴我们为什么要保护地球?

  ⑵我们应该怎样保护地球?

  三、探究新知

  1、引导学生提问题,师小结。

  2、上网自学:

  自学书130~134页,也可以根据老师提供的'网址,上网查找自己需要的资料,然后把学到知识和小组的同学讨论、交流。

  (课件出示问题和网址,学生上网自学,师巡视。)

  3、交流汇报。

  (教师相机小结、板书。)

  四、课外延伸

  1、设计保护地球的宣传标语或宣传画。

  (学生用演示文稿设计,师巡视。)

  2、展示交流。

  3、谈收获。

  五、总结全文

  通过今天的学习,希望同学们从今天开始,从自己做起,共同把我们的地球装扮得更年轻、更漂亮!

  《只有一个地球》教学设计 14

  一、 学习目标

  1、 正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、 理解课文内容,懂得“只有一个地球”的道理,增强保护环境的自觉性。

  二、 教学重难点:理解“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了”。

  三、 教学过程:

  (一)、情景导入:播放火箭生空录象,初步感受地球的可爱。

  (二)、整体感知课文

  自由读。提问:你能用一句话来形容地球吗?

  (三)、了解地球的“可爱”

  1、从哪些句子可以看出地球的可爱?请找出来,用自己喜欢的方式读出来,也可以边读边讨论。

  学生汇报(请一位同学说,说完后请一个同学评。并再请同学说)听了你们的读,老师也禁不住想试一试,能给我一个机会吗?(课件出示句子,师范读,生齐读)

  2、刚才,我们体会到了地球的可爱,还有从哪里也感受到?(慷慨)(师板书、并指导写法)你知道慷慨的'意思吗?(生答)其实,地球就是一个宝库,它毫无保留、无私地提供着各种资源,哺育着我们人类。然而,我们人类却没有好好保护它们。(出示相片:浓烟、伐木……)

  看到了这些,你觉得怎样?想说什么?

  (过渡)我不禁想起宇航员说的`那句话:“地球太可爱了,同时她也太容易破碎了。”(板:易碎)(出示课件句子)

  (四) 、了解地球的“易碎”

  (1) 提出问题:为什么我们地球太易破碎了?我们人类到底对地球做了什么?请同学们自读课文3、4自然段。然后小组讨论。小组长负责记录。

  (2) 小组汇报。

  (3) 师小结:所以,宇航员不禁感叹:地球太可爱了,也太容易破碎了。

  (五) 、总结归纳:

  (1)进一步认识“只有一个地球”的道理。

  我们不要等资源枯竭,现在就移居到别的星球,怎么样?(生答)既然这样,我们应该怎么做?(讨论发言)

  (2)我们小学生应该怎样保护地球?(讨论发言)(完后师投幻灯,绿化)

  (3)让学生写一句最想对地球母亲说的话,并有感情地朗读出来。

  1. 我们要保护地球,以为我们――(生读课文)

  2. 大家把你最想说的一句话写在课题上吧!

  3、完后汇报。

  (六) 师总结。

  同学们,当今天养育华夏儿女的长江,黄河以浑浊的河水向我们诉说它们悲哀的时候,我们的明天是否能与山水相伴呢?大自然的警钟已经敲醒,我国已把环保作为一项基本国策,每年4月22日的世界地球日更让我们感到保护环境的重要性。同学们,让我们行动起来,保护我们眼中美丽的地球吧!

  (七) 扩展延伸

  要求课后选做以下内容(可以完成一题或多题)

  a) 动笔写一条环保室宣传格言或画一幅环保宣传画。

  b) 写一篇300字左右的读作感。

  c) 围绕“保护地球”着一主题办手抄报。

  d) 开展社会调查。调查家乡环境遭破坏的情况。写一份简单的报告。

  板书:

  只有一个地球

  (美丽、慷慨)可爱

  易碎(资源有限)

  保护

  (别无去处)

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