2016年《爬山虎的脚》教学设计

　　学生第一次接触爬山虎，会表现出极大的兴趣，在课堂上异常活跃，肯动脑筋，但缺乏深入、细致的观察，且大多数学生抽象思维能力弱于形象思维能力，语言表达滞后于直观感受。以下是百分网小编为大家整理的2016年《爬山虎的脚》教学设计，希望对大家有所帮助!想了解更多相关信息请持续关注我们应届毕业生考试网!

2016年《爬山虎的脚》教学设计

　　一、教学目标

　　1、知识目标

　　(1) 了解植物爬山虎的特点;

　　(2) 学习作者善于观察及围绕一个意思写清楚的方法;

　　(3) 背诵课文三、四自然段。

　　2、技能目标

　　(1) 培养学生深入、细致观察周围事物的习惯和能力;

　　(2) 指导学生有感情地朗读课文。

　　3、情感目标

　　激发学生对家乡、对大自然的热爱。

　　二、教学内容及重点、难点分析

　　1、教学分析

　　这篇课文主要讲了爬山虎叶子、爬山虎“脚”的的形状和特点，以及怎样用“脚”来“爬行”，启发学生深入、细致地观察周围事物。

　　全文可分为三部分：第一部分介绍爬山虎生长的地方;第二部分介绍爬山虎叶子的特点;第三部分介绍爬山虎“脚”的特点。

　　2、教学重点、难点及相应对策

　　(1) 重点：认识爬山虎“脚”的特点。在教学中，通过对实物的观察，直观感受，突出重点。

　　(2) 难点：理解爬山虎“脚”的生长过程和变化特点。利用课件了解爬山虎的生长过程，课件动态演示爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的，以及爬山虎“脚”的变化特点，从而突破难点。

　　三、教学对象分析

　　四年级的学生已经掌握了一定的观察方法，具备了一定的观察能力。学生第一次接触爬山虎，会表现出极大的兴趣，在课堂上异常活跃，肯动脑筋，但缺乏深入、细致的观察，且大多数学生抽象思维能力弱于形象思维能力，语言表达滞后于直观感受。本课教学内容有益于启发学生思维，培养深入、细致的观察习惯和能力。首先，学生对爬山虎这一植物的命名会倍感兴趣，有助于诱发观察的欲望;其次，在表达方式上，本文采用了拟人化的手法，形象生动，适合学生的年龄特点和认识规律;再者，课文在描写上细致入微，有助于学生阅读和观察。

　　四、教学策略及教学设计

　　1、虽然爬山虎到处可见，但学生尚未留心，更谈不上深入细致的观察。让学生动手采摘实物并带到课堂，这样，就可以亲眼目睹爬山虎的“脚”的形状像树枝，细得像头发丝，每一根的头上有一个小圆片，长的位置是在叶柄的反面，教师采用简笔画让学生理解“反面”一词，了解到爬山虎“脚”的位置，进而观察到爬山虎“脚”的颜色，枯萎后“脚”的形状，以及爬山虎的嫩叶等等，以培养学生耐心、细致的观察习惯。

　　2、爬山虎的“脚”是怎样一脚一脚爬上墙的，与其生长规律有密切联系。有必要采取课件演示，学生在极短的时间内了解到爬山虎的生长过程，激发学生的观察兴趣，提高课堂教学效率。

　　3、通过课堂练习，让学生学习围绕一个意思写清楚的方法。

　　4、采用情景教学法，激发学生对家乡、对大自然的热爱。

　　5、让学生动手协作粘贴，培养学生对美的追求和向往，以及培养动脑动手的能力和相互协作的精神。

　　五、教学媒体设计

　　1、爬山虎虽然是一种藤本植物，但学生由于缺少观察并不了解，有必要通过实物，让学生对此有更多的感性认识。

　　2、利用课件讲读第四自然`段，吸引学生的注意力，使其清楚地认识爬山虎“脚”的特点。

　　3、由于作者深入、细致地观察，描绘了“一墙美丽的爬山虎”，但对爬山虎的生长过程的认识，还需要课件的动态演示，让学生真切地看到爬山虎是怎样一脚一脚地爬上墙的。

　　4、课件定格特写配合实物观察，让学生对爬山虎“脚”的变化有一个整体和对比感受。

　　5、通过课件展示家乡美丽的爬山虎，有利于培养学生的想象能力，激发学生对大自然和家乡的热爱。

　　六、教学过程设计

　　(一)以疑激趣，导入新课