小学六年级课文《山雨》教学设计

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小学六年级课文《山雨》教学设计

　　《山雨》一文，通过对我们生活中最常见的下雨景象进行描写，让我们感受到大自然的美无处不在，只要细心观察，用心倾听，就一定能被我们发现。下面是《山雨》一文的教学设计，让我们跟着教师的步伐，再一次去领略“山雨”的美吧

小学六年级课文《山雨》教学设计

　　【教材分析】

这是由当代著名散文家赵丽宏创作的一篇文质兼美的抒情散文，作者以独特的感受、神奇的想象和联想、清新的笔调向读者展示了一幅有声有色的山林雨景图，字里行间洋溢着作者对山雨、对大自然那分浓浓的喜爱之情。课文按照雨前、雨中、雨后的顺序写的。先写山雨悄然而至，描绘了由远而近的歌谣般动听的雨声，接着突出描写雨中山林那令人难以忘怀的绿色，最后通过对鸟儿啼啭、雨珠滴落的声响描绘，突出了雨后山林的幽静，余韵无穷。

　　文章首尾呼应，主要着笔于山雨带来的音韵美和色彩美，主次分明，摹声状物细致入微。课文语言生动形象，作者善于通过视觉和听觉所及，发挥合理而新奇的想象和联想，并运用比喻、拟人等修辞手法，描绘出山雨的特点。寄情于景、情景交融，表达了作者对山雨、对大自然的喜爱之情。

　　这篇课文为第一单元的略读课文，本单元是以感受大自然为专题编排教学内容的。教学本篇课文要让学生阅读课文，体会作者对大自然的无比热爱之情，并引导学生在朗读中品味优美语言，领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特的感受的方法。

　　【教学目标】

　　1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。

　　2.感受有声有色的山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。

　　3.领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。

　　【教学重点】

　　感受山雨的韵味，体会作者对山雨及大自然的喜爱，同时感受语言的优美。

　　【教学难点】

　　领悟作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。

　　【课时安排】

　　一课时

　　【教学资源】

　　配乐朱自清《春》片段

　　设计思想

　　这篇课文的教学重点在引导学生有感情地朗读、个性化地感悟上。让学生在读中想象如诗如画的山林雨景，欣赏优美抒情的语言，归纳其中蕴涵的情感，并通过朗读来展示学习的体会，朗读的形式要多样：竞赛读、个人读、男女分读、分组读……教师可恰当地渗透朗读技巧，如急缓轻重、抑扬顿挫。通过反复朗读，领悟作者通过观察、倾听，引发了奇特的联想、想象，并运用了比喻等多种手法表达了自己对山雨的独特感受，优美抒情的语言背后所表现的是作者对山雨的喜爱之情。

　　【教学过程】

　　一、情景导入，揭示课题

　　1、(多媒体出示画面)师：我们的大自然像一位神奇的魔术师，他变幻莫测，多彩多姿，有时，让我们沐浴着灿烂的阳光，有时也让我们欣赏皑皑的白雪，当然，有时也让我们享受着蒙蒙的细雨……

　　师生背诵描写雨的诗句。

　　师：咱们今天又将跟着作者赵丽宏一起走进山林，去感受山雨的韵味。板书课题。

　　设计意图：以优美的图片和诗句的吟诵开始一篇充满韵味的课文的学习，一定能激发学生的学习热情。

　　二、初读课文，理清文脉

　　1、生自由读文，要求用自己喜欢的阅读方式把课文读正确、读流利。想想作者是按怎样的顺序把这场山雨介绍给我们的?

　　2、指名三名同学分别读第1至4自然段，第5至7自然段，第8至10自然段，即雨来、雨中、雨后的相关段落。教师相机正音。理解“啼啭”的意思。

　　3、指名说说作者是按怎样的顺序写这场山雨的。揭示出请刚刚三位同学读书的用意。

　　4、指名说说阅读的初步感受。

　　师：这样一幅有声有色的山雨图就是作者细致观察、用心倾听的收获。