四年级《父亲的菜园》教学设计

　　《父亲的菜园》是四年级下册一篇略读课文。课文主要讲“父亲”是怎样通过不懈的艰辛努力，在荒凉贫瘠的山坡上开垦出一片蔬菜飘香的菜园。

四年级《父亲的菜园》教学设计

　　【教学过程】

　　一、开门见山，板书课题

　　1.同学们，今天我们一起走进作家王树槐先生笔下的一片菜地——《父亲的菜园》(齐读课题)

　　二、一读，走近菜园

　　1、教师：来，课文拿起来，(出示初读要求)：1.读一读自由读课文，把字音读准，把句子读通顺，难读的地方多读几遍。

　　2.划一划读完后，想一想：作者笔下的菜园是怎样的?把描写菜园的短语划下来，再读一读。

　　(学生自由读课文，并圈画描写菜园的词句)

　　2、词句检查：

　　(1)教师：会读课文了吗?老师觉得这篇课文中，这些词语比较难读，谁能读准?

　　(出示第一组)坚毅红肿榨干伺候薄薄的一层

　　指名读，相机正音：“肿、榨”翘舌音;“伺”平舌音;“薄”多音字。

　　师：翘舌音、平舌音、多音字混在一起，你都读准了，了不起，一起来!

　　(出示第二组)锄头箢箕铁锨

　　用连接图理解“箢箕”、“锄头”、“铁锨”

　　指名读;师：这些都是劳动工具。这几种劳动工具你熟悉吗?一起来认识一下。(箢箕：用竹篾mie等编织的盛东西的用具;铁锨就是铁锹。)

　　3、反馈：这到底是一个怎样的菜园?说一说，你划下了哪些短语。

　　指名汇报。(集体交流圈画的描写菜园的短语，交流时，先提示大家在哪一个自然段。)

　　教师：这是你们找到的描写菜园的短语，老师也找了一些，一起来看看：

　　(1)教师出示：荒凉的山坡狰狞的岩石绿绿的豌豆

　　碧绿的翡翠可怖的岩石诱人的翠绿贫瘠的土地

　　(2)你能把这些词语分成两类吗?

　　第一组(恶劣的环境)：荒凉的山坡贫瘠的土地狰狞的岩石可怖的岩石

　　第二组(丰收的成果)：绿绿的豌豆碧绿的翡翠诱人的翠绿

　　(3)为什么这样分类?

　　教师：你有一双善于发现的眼睛。的确，左边这些短语写的是原来的菜园，原来的菜园是一块(板书：荒凉的坡地)，右边这些短语写的是经过父亲的开垦，现在的菜园就像一块(板书：碧绿的翡翠)

　　以后，我们读文章，也可以用归类的方法来积累词语。

　　三、二读，走向父亲

　　教师：一块贫瘠、荒凉。可怖的坡地，后来变成了( )，我们不禁要感叹：父亲的菜园变化——(可真大啊!) 你们认为这巨大的变化归功于谁?归功于父亲的什么?请快速浏览课文，将描写父亲的、令你印象深刻的句子划下来，并在边上用词语概括出父亲的特点，这叫划句子，写旁注。(快速浏览，就要看得快，脑子也要转得快，甚至可以一目十行)

　　1、学生自由读课文，教师巡回。

　　2、以一个学生的具体操作为范例，停笔展示，教师讲解自读自悟的具体操作。

　　3、学生拿起笔，继续做旁注。

　　4、反馈：预设：重点段细品。随机交流

　　预设一归功于父亲的艰辛地付出

　　(奋不顾身抢救菜园)：

　　同学们，让我们先走进那暴风雨来临的时刻，

　　(出示第四自然段)

　　那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中……可是，山坡菜地里那薄薄的一层泥土已经被大雨冲了个一干二净，露出大块大块狰狞的岩石来。

　　读着读着，哪些词触动了你?

　　(学生品读，抓住关键词句交流打动自己的父亲的动作。)

　　(1) 学生交流到(一丢，一抓，一冲)。师：你抓住了父亲的这一系列的动作，从这三个动词中，你读出了什么?(父亲心系菜园;为了菜园奋不顾身)

　　(如果学生只说到一个动词，教师：除了这个词，还有哪两个词也能表现出来?)

　　(2)你觉得如果是拍电影的话，这里是快镜头还是慢镜头?(快镜头)

　　(3)是呀，一丢，一抓，一冲，有多快?(一瞬间、一刹那、一眨眼、闪电般。)

　　师：为什么要这么快?(回读第三段，出示，教师引读)，这薄薄的一层土是花了整整一个星期的辛勤才开垦出来的，眼看着将要前功尽弃，功亏一篑，父亲万分着急，心如刀割，能不快吗?你能读出这着急和奋不顾身吗?就读写父亲的那一句。(指导朗读)

　　(4)师：同学们，父亲当时就是这么毅然决然的冲进了暴雨中，然而作者却让镜头在这儿戛然而止，你能透过文中的省略号，看到暴雨中父亲的一举一动吗?

　　a、练笔：请拿起笔，发挥你的想象，把这幅感人的画面写下来，特别写好父亲的动作。

　　b、反馈：指名读。

　　C、教师示下水文：老师也写了这省略的画面，

　　(那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中。父亲的身上沾满了泥水。父亲呆呆地望着在暴雨中流失的泥土。突然，父亲“啊”的一声，整个身子趴倒在土地上。父亲伸展开双臂，想抱住那些泥土。)

　　(5)师小结：这就是父亲，为了这块土地可以不顾一切、可以付出一切的父亲。学到这儿，我们一定明白了，这块土地之所以会有如此之大的变化，归功于父亲的—— 艰辛地付出(板书)

　　连接语：你还划了什么句子，感受到了父亲的什么?

　　预设二归功于父亲的精心伺候

　　(1)、师：接下来的日子，父亲对这块土地更加——(精心伺候)板书。

　　(2)、谁能用伺候来造一个句子?(妈妈生病了。爸爸在床边伺候她。)一般咱们都是伺候人的，在作者的眼里，此时的父亲已经把土地当做一个人来写了。

　　(3)、那么父亲是如何“伺候”这块土地的呢?请你从文中找一找。

　　(豌豆肥田)：\

　　(1)、就在儿子做着吃香喷喷的炒豌豆的美梦时，父亲却做了一件出乎意料的事，是什么?(把那一片豌豆全翻进土里)，这令儿子疑惑不解，我们也和文中的儿子一样，对此，也是“疑惑不解”!孩子们请你去好好读读父亲说的这段话，大家一起来解一解。父亲为何要这样做?出示：(父亲说的话)

　　(2)指名说。(为了将来土地更加肥沃)

　　(3)找一找，父亲说的话中，哪些词语最能让我们读到父亲对这片土地的精心伺候?

　　(4)、“为难”和“拼了命”，这也把它当做人来写了。此时此刻，这片土地在父亲眼里，还仅仅是土地吗?在父亲眼里，这片土地完完全全成了父亲的——孩子。

　　(5)、指导朗读：A.个别读：是自己精心养育的孩子，读出你的爱怜与呵护。

　　B.齐读：父亲的对这片来之不易的土地不仅了解，而且热爱，就像自己的孩子，又像一个共患难的老朋友，用“难为”和“拼了命”，说出了这块菜地的贫瘠与荒凉，所以父亲才不顾眼前利益，决定把这一季豌豆翻进土里，育肥土地。让我们一起来读一读父亲说的这段话吧。

　　(6)、此时此刻，咱们又知道了，原本贫瘠的土地，如今变成这片诱人的翠绿，归功于父亲的——“精心伺候”

　　【预设其他句子】

　　(1)每天，天还没亮，父亲就扛着锄头，挑起箢箕上山去，直到傍晚才挑着一担柴草回来。(板书：辛劳)

　　(2) 父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。(板书：坚持不懈)

　　(师引导：作为父亲的儿子，看到父亲双肩红肿，双脚长血泡，心里会怎么样?父亲一筐又一筐的挑着土，挑了多少筐呀?父亲就像愚公移山中的愚公，一个人默默地，坚持不懈的挑着土，所以我们说这片菜地如此翠绿，归功于父亲的“永不放弃“)

　　(3)父亲摸着我的后脑勺，信心十足地说：“当然能!”

　　5、小结，归纳写作方法：

　　同学们，学到这里，我们明白了，这原本荒凉的坡地，如今变成了碧绿的翡翠，这得归功于父亲的(指读板书)刚才，我们是从这些句子中感受到的(出示)，谁能将它们分成两部分?

　　小结：是的，作者通过对父亲语言和行动的描写，为我们生动的刻画一个坚毅，永不放弃，辛勤劳作的父亲形象。同学们，以后咱们自己在写作文时，也可以通过对人物语言和行动的描写，来表现人物的精神品质，这可是一个值得我们学习的好方法。

　　四、三读，走进菜园

　　1、揭题

　　教师：正是由于父亲这样辛勤，不轻言放弃，坚毅，精心伺候，才有了如今我家的菜园——(出示：整段)

　　(1)，跟老师合作着读。

　　(2)、读着读着，老师发现了一个地方前后不一样，看，这儿明明写着是“我家的菜园”，这个菜园也明明是我们家的，课文为什么不以《我家的菜园》为题呢?(结合板书)(这也是作者对自己父亲的一种尊重与怀念啊)

　　(3)、“春有菠菜、莴笋，夏有黄瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有萝卜、白菜。一年四季，都是一片诱人的翠绿。)教师引：这就是——(指着课题说)父亲的菜园。

　　2、重组课文内容，写话习得语言。

　　此时此刻，如果你是作者，站在菜园里，面对这诱人的翠绿，你看到的还仅仅是满园的蔬菜吗?请根据你的理解，结合自己的感受，把你看到的，想到的补写出来。

　　直到现在，那一块坡地，仍是我家的菜园。我走在园里，思绪万千： __________________________________________________________________________________________________________________________

　　(学生写话，教师巡视，集体交流。)

　　3、结课。

　　师：父亲的菜园带给子女的不仅是四季的蔬菜，而是一种精神，一种品质。

　　同学们，你们的成长过程就像是省略号，是一个漫长的过程，这个过程有喜有悲，有风有雨，无论我们遇到什么，我们也要像父亲一样想方设法地经营好自己的人生菜园。下课。

　　板书：

　　父亲的菜园

　　坚毅

　　辛勤劳作

　　荒凉的坡地信心十足碧绿的翡翠

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