画家和牧童教学设计

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画家和牧童教学设计

　　《画家和牧童》讲述的是唐代一个牧童勇敢地指出著名画家戴嵩画中出现的错误，戴嵩谦虚接受批评的事。百分网小编为大家提供优秀《画家和牧童》教学设计如下：

画家和牧童教学设计

　　【课时目标】

　　1.知识与技能：正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2.过程与方法：让学生在主动、积极的思维和朗读活动中，加深理解和体验，感悟和思考。在阅读中感受到学习的乐趣。

　　3.情感态度价值观：体会画家和牧童的优秀品质，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。

　　【教学重难点】有感情地朗读课文，感悟画家的谦虚谨慎的优秀品质和牧童敢于挑战权威的精神。

　　【教学准备】戴嵩的补充资料

　　【教学设计】

　　一、激趣启思。

　　1、课前猜谜语。今天，老师也带来了两位朋友，他们是谁呢?(课件出示：戴嵩和牧童)

　　2、今天我们继续学习的21课(板书课题：画家和牧童)请大家齐读课题。上节课我们初步了解了课文内容，谁能把故事的大致经过向在座的教师介绍一下呢?

　　二、研读文本

　　过渡：画家戴嵩和牧童给你留下怎样的印象，这节课我们再做进一步的交流。

　　自读课文，思考问题并交流。

　　(一)体会戴嵩

　　1、你是从课文哪个自然段体会到他的“著名”的?

　　出示：戴嵩的画一，就。

　　2、你从哪里知道他画技高超呢?

　　读3、4自然段，你听到了哪些夸赞声?

　　①理解“绝妙之作”(独一无二的，没有人能赶得上的。)

　　②“神笔”谁有一枝?戴嵩的画就像是那枝神笔画的，让人觉得

　　3、演读：谁来当当商人和教书先生?(可以加上自己想象到的表情动作。)

　　4、你们的朗读让老师感受到戴嵩的《斗牛图》真是——“绝妙之作”!如果你也在场，你还会怎样夸这幅画?

　　小结：商人夸，教书先生夸，你也夸，我也夸，……这么多人你一言我一语夸赞，就叫——纷纷夸赞。(出示词卡：“纷纷夸赞”)

　　所以说戴嵩是一位(著名)的画家。

　　(二)、体会牧童

　　1、过路人、商人、教书先生，那么多人都在纷纷称赞着戴嵩的画，可是就在这一片赞扬声中，冒出一个不同的声音，是谁? (牧童)

　　①谁来当当牧童把这句话读一读。(把握好提示语)

　　②为什么说“像炸雷一样”?

　　2、观察插图，想像说话。

　　出示课文插图：

　　这样一个不同的声音一出来，在场的人一下子都，(他们会是什么表情，会怎么说这个小牧童)有的说……，有的说……，有的说……(引导学生观察不同人的表情并想象他们可能说的话。)

　　3、换位体验，感悟牧童的“勇敢”。

　　在这样的情况下，如果你是牧童，你敢出来说吗?你会担心什么?

　　可是牧童却勇敢地挤进来喊着：“画错啦，画错啦!”

　　现在我们就是那牧童，让我们勇敢地喊出来吧。

　　4、画家错在哪里了?(牧童说得对吗?看照片)那么多人为什么只有牧童能发现画家的错?(学习牧童细心观察生活)

　　5、小结：真是一个的牧童啊!

　　(三)、角色朗读，补充材料，再悟美德。

　　1、一个受人尊崇的，堂堂的大画家，在那么多人面前，公然地被一个小牧童指出错误，他生气了吗?他恼羞成怒了吗?他是怎样做的?

　　2、多么虚心的一位画家呀!多么勇敢的小牧童啊!让我们用我们的朗读声来表达对他们的敬佩之情吧!

　　分角色演读3——6自然段。读对话时可以加上自己的理解，争取把人物演活了。

　　从此以后，大画家虚心接受指正，下定决心要仔细观察牛的生活习性，补充资料：

　　他经常去仔细观察牛的各种神态，向放牛娃了解牛的生活习性。春、夏、秋、冬四季，戴嵩总是常常出没在放牛的地方，他仿佛不怕冷，也不怕热。

　　戴嵩画牛，越画越好了。这时母亲见他因经常出去观察牛，晒得脸蛋儿变黑了，人也消瘦了，就心疼地说：“你现在画得很不错啦，以后不必再去观察牛了吧。” 戴嵩心里说，还差得远呢。他仍继续去观察牛。

　　正因为戴嵩有“差得远”的想法，才使他的画离艺术的巅峰近了。后来，戴嵩又画了一幅《斗牛图》，这次，他获得了巨大的成功。这幅《斗牛图》成为流芳百世的名画，珍藏在台北的故宫博物馆中，戴嵩也成了画牛的名家。

　　3、学习了课文你想对课文里的人物说什么呢?课文里的人物，你还想对谁说?

　　三、小结

　　无论是戴嵩的虚心、还是小牧童面对大人物直言不讳的勇敢，都是我们做人应具备的优秀品质。老师很高兴，大家不但都有自己的想法，而且还能虚心听取别人的意见，我相信，你们长大了一定会比戴嵩、牧童更要有出息。今天的作业是课后收集更多著名画家的资料。

　　板书设计： 21、画家和牧童

　　著名实事求是

　　画技高善于观察

　　(虚心) (勇敢)

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