蝙蝠和雷达的教学设计

　　《蝙蝠和雷达》是一篇很有意思的科普知识短文，课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。下面一起来看看这篇课文的教学设计范文吧!

蝙蝠和雷达的教学设计

　　教学目标：

　　知识目标：

　　1、朗读课文，把握课文要点和主要内容。

　　2、理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。

　　能力目标：抓住中心句理解语段意思，利用文中科学试验的例子进行逻辑思维训练，提高搜集与处理信息的能力。

　　情感价值观：了解蝙蝠夜间飞行的特点，弄清从蝙蝠身上得到怎样的启示，激发学生从小热爱科学的兴趣，培养乐于观察和探究的意识。

　　教学重点：理解科学家的实验过程及结果;体会句段之间的联系。

　　教学难点：理解并体会蝙蝠飞行的秘密和雷达安全飞行原理及彼此的联系。

　　教学流程：

　　一、导入新课

　　1、激趣导入：(出示课题，观看蝙蝠和雷达的图片)

　　师：同学们，上节课，我们学习了蝙蝠和雷达，谁来介绍一下它们的情况?

　　生1：蝙蝠是哺乳动物，头部和躯干像老鼠，有黑褐色细毛，四肢和尾部有皮质的膜，夜间在空中飞翔，吃蚊，蛾等昆虫。视力很弱，靠本身发出的超声波引导飞行。休息时用爪倒挂在屋檐下或树下，冬季再隐藏的地方冬眠。

　　生2：雷达是利用极短的无线电波进行探测的装置。可用来测定目标的方向、距离、大小等，在使用上不受气候条件的影响，它广泛应用于军事、天文、气象、航海、航空等方面。

　　2、设立学习目标

　　师：同学们知道的真不少。(齐读课题)蝙蝠是动物，雷达是探测装置，他们是完全不同的两种事物，课文以蝙蝠和雷达为题，同学们想提出哪些问题?

　　(蝙蝠怎样安全飞行?蝙蝠飞行有什么秘密?飞机怎样安全飞行?飞机飞行有什么秘密?蝙蝠和雷达有什么联系?)

　　师：带着这些问题，这节课我们一起走进蝙蝠和雷达的神秘世界!

　　二、研读理解揭示秘密：

　　(一)朗读课文，明确重点(学习前三个自然段)

　　1、师：请同学们选择喜欢的方式快速读课文前3段。找出哪一段起了承上启下的作用。(生答)

　　师：出示过渡句，这个句子运用了什么修辞手法?(设问)这就是课文的主要内容(齐读)

　　师：读了这个句子，你心中产生了什么疑问?(可能提出：人们从蝙蝠身上得到了什么启示?蝙蝠是怎样探路的?为什么装上雷达飞机就能安全飞行了呢?……)

　　师过渡：要想揭开其中的奥秘，我们要先来学习第三自然段。

　　2、重点学习第三自然

　　(1)出示第一句话(指读)，其他同学思考：你们对蝙蝠有什么认识?(了不起、本领大、飞行灵巧……)是从哪些词语看出来的?引导学生找出重点词语“夜间”“还能”“无论”“从来没见过”“即使……也……”“极细”等)。从这些词语我们知道了蝙蝠有能在夜间飞行而且不会有危险的本领。

　　(2)模拟体验：

　　师：你想试一下在夜里飞行吗?同学们，现在让我们玩一个小小的游戏。(请一位同学到讲台上来，然后用红领巾蒙住他的眼睛。)

　　师：现在，请这位同学走回自己的座位，走的时候要注意安全。(学生走)

　　同学们，为什么他会撞到桌椅呢?(生答)是的，同学们都很聪明，是因为这位同学被蒙住了眼睛。既然眼睛那么重要，那么现在请大家想想，如果我们没有了眼睛，走路的时候怎么才可以避开障碍物呢?

　　生答：用手摸、主拐杖、听声音……

　　(3)指导朗读：可想而知蝙蝠的本领真让人佩服，我们应该带着怎样的语气来朗读这一段话?(赞叹、佩服)

　　(4)师：蝙蝠有高超的飞行本领。读到这里，同学们有什么疑问?

　　生答：难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗?

　　板书：提出问题

　　(5)这也是我们心里共同的疑问!(出示第二句话)指导学生用疑问的语气来读读这句话。

　　(二)自主阅读，填表助学，(学习4、5、6自然段)

　　(1)这些引起了科学家怎样的思考?为了弄清楚，科学家们做了几次试验?每次实验用了什么方法?结果怎样?

　　(2)小组比赛(快速阅读4、5两个自然段，小组讨论、然后填写实验报告。完成后把你们的成果展示在黑板上，最后完成的小组要接受惩罚就是：选一个代表上台简要介绍试验情况)

试验	方法	结果	证明的问题
第一次	把蝙蝠的眼睛蒙上	铃铛没响	夜间飞行不靠眼睛
第二次	把蝙蝠的耳朵塞上	铃铛响个不停	夜间飞行靠的是嘴和耳朵
第三次	把蝙蝠的嘴封住	铃铛响个不停	夜间飞行靠的是嘴和耳朵

　　(3)教师小结：课文用举实例的方法介绍了意大利科学家斯兰瑞尼对蝙蝠飞行做的三次试验，第一次排除了眼睛在夜间飞行中的作用。第二、三次试验证明蝙蝠夜间飞行是靠嘴和耳朵配合起来探路的。三次试验写得有详有略(第一次写得详细;第二次第三次写的简单)。举实例、有详有略是说明事物常用的两种方法，我们以后写文章也可以用这两种方法说明事物的特证。

　　(4)师：三次不同的试验证明了什么?引读试验结论。(齐读第6自然段)

　　出示：蝙蝠夜里飞行靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。

　　蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵来探路的。

　　师：这两个结论有什么不同?哪一个更科学?为什么?

　　生：丢掉“配合”是不科学的，因为第二次和第三次两次实验，分别塞住耳朵，封住嘴，也就是说单独将耳朵或嘴露在外面，但蝙蝠都失去了暗中探路的本领，这说明探路时靠的是这两种器官同时发挥作用，所以课文用上“配合”是科学的。

　　(三)、合作阅读，突破重难点(学习第七、第八自然段)

　　1：蝙蝠是怎样探路的

　　(1)师：科学家们发现蝙蝠夜间能安全飞行的秘密容易吗?从哪些句子可以看出来?

　　师领读语句：“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密” 从哪些词语中可以看出来?(反复、终于)读了这句话，你有什么感受?

　　生：(科学家对待科学的态度认真、刻苦钻研的精神，结论来之不易。)

　　板书：研究问题

　　让我们一起用佩服的语气再读这句话。