咏柳优秀教学设计
春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，《咏柳》描绘了静态中的柳树，后两句用自问自答的形式，赋予巧妙的想象，把对柳树的赞美，引向对春天的赞美。下面一起来看看最新的《咏柳》教学设计范文，希望能帮助到大家!
教学目标：
1、会认2个生字，会写7个全字，能正确读写“碧绿、化妆，咏叹、垂柳、丝绦、春风、细叶”等词语。
2、背诵古诗。
3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
教学重难点：
让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情。
教学准备：
收集古诗的有关资料
教学安排：2课时
教学过程:
第一课时
一、背诵古诗，导入新课
春天是一幅多姿多彩的图画，它充满了生机、它充满了艳丽，谁能说一说春天在你眼中是什么样的?今天让我们一起随同唐代大诗人贺知章一起走进春天的世界。
二、探究新知。
1、介绍作者：贺知章
2、出示自读提示，指名读。
⑴第一遍读文：借助认字表正确朗读诗歌，认记生字咏、绦，
⑵同桌互相听读课文三遍，纠正字音。
⑶再默读古诗，一边读，一边根据注释了解诗歌的大意。
学习方法：先咬文嚼字，解释每个字的意思，再说出这句话的意思。
或者参考手中的资料，了解每句话的意思后，理解每个字的意思。
⑷同桌交流;互相释疑，讨论难点。
3、检测自学效果。
(1) 每组选一名同学读诗，看谁做到了正确、流利。
(2) 说一说，你是如何记住生字“绦”“裁”。
(3) 说说自己对诗意的理解。师生互相补充。
4、教者根据汇报，重点点拨：
⑴“碧玉妆成一树高”这句里把什么比作什么?
(2)“绿丝绦”指什么?为什么说柳技是“绿丝绦”?(想象体会柳技的绵长和柔软)
(3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会(体会柳叶的小巧整齐，体全大自然的伟大神奇)
(4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?
5、结合理解，练习有感情地朗读。
(1)自己练习读，边读边想象。
(2)指名读，师生评议。
(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。
师：你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样，真是青翠欲滴啊!那垂挂下来的万千柳条，柔软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带!
生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
师：再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的，是谁裁剪出来的呢?
原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊!
四、背诵古诗。
第二课时
一、指名有感情地朗读背诵《咏柳》，用自己的话说说诗句的意思。
二、写字
1、出示生字认读：咏、柳、妆、绿、绦、裁、剪
2、出主识记字形，集体交流:
提醒：咏，用口吟诵，与口有关，故口字旁;绿、绦，与丝织有关、左边是绞丝旁。裁，与衣服有关，里面是衣字：剪，用刀来剪，下面是刀字;妆，梳妆，女人常梳妆，右边是女字旁。
3、先描写观察重点笔画，再集体交流：
“裁”是半包围结构，里面“衣”字的最后一笔是点，不是捺。在虚宫格中斜勾长，顶上线，抵下线;“剪”字第三笔是长横，左右拉到内宫线，不是两笔;“绿、绦”字的部首不要挤占竖中线。右侧的撇捺要舒展。“咏”字横折钩要直，在竖中右侧，横撇起笔在横中线，右侧捺要舒展。
三、书写练习。
四、拓展阅读：你还知道哪些描写春天的古诗，互相交流，背诵。
五、作业：
背诵古诗给家人听，默写古诗。
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