我不是最弱小的教学设计

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我不是最弱小的教学设计

　　《我不是最弱小的》是一篇极具生命教育意义的经典文章。课文讲述的是小萨沙与一家人外出度假，一场突如其来的暴风雨让一家人手无足措。因为出门时只带了一件雨衣，所以父母亲自然地把雨衣让给了年龄最小的萨沙。而萨沙在父母亲的影响下，也不甘于做弱小者，把雨衣盖在了蔷薇花上。

我不是最弱小的教学设计

　　下面百分网小编为大家分享的是最新《我不是最弱小的》教学设计，希望能帮助到大家!

　　设计理念：

　　1、以学生朗读为主，教师用平等对话的形式作引导。

　　2、自主探究、合作交流。在学生充分自读自悟的情况下，组织开展小组学习、同桌交流等活动，就能让学生之间取长补短，并充分发挥其积极性、创造性。

　　3、想象体验，发展个性。想象是创造的翅膀，学生在读书时的联想、对生活的回想、转换角色时的畅想及创编故事的遐想中，不但加深了对课文内容的理解，加深了对人物内心的体验，更重要的是将课堂与生活“链接”，感受到了今后怎样做人，从而使自己的个性得到健康发展。

　　教学目标：

　　1 正确、流利、有感情地朗读课文;

　　2 学会本课的生字新词，理解由生字组成的新词，会用“芳香扑鼻”“闷热”造句;

　　3 理解课文内容，懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”，并引导学生不甘于做弱小的人。

　　教学重、难点：萨沙和妈妈之间的对话。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、故事导入，激发兴趣

　　听教师绘声绘色地讲述《老虎与蚊子的故事》。听后让学生谈谈对老虎和蚊子的评价。(强者和弱者都是相对的，蚊子不甘于承认自己弱小，而帮助强大的老虎。)

　　故事：蚊子不小心撞到了蜘蛛网上，老虎看见了，举起爪子撕破了蜘蛛网放走了蚊子。蚊子很感激老虎救他一命，对老虎说：“我一定会报答你的救命之恩。”老虎听了心里好笑，我是森林之王，你一只小小的蚊子还能帮助我?过了几天，蚊子发现一个猎人正举着枪准备射击，顺着他瞄准的方向看去，啊呀不好，目标正是虎大王!想过去通知老虎已经来不及了，蚊子急中生智，在猎人的眼睛上狠狠地叮了一口。猎人“啊”的一声叫，朝天放了一枪，老虎听到了，连忙逃进了山洞。老虎知道是蚊子救了它，才明白蚊子虽小本领不小，从此与蚊子成了好朋友。

　　二、揭题导读，体现个性

　　师：今天我们就来学习一个与弱小有关的故事。题目就是《我不是最弱小的》，老师相机板书课题。

　　师：请你给“弱小”找一个意义相反的词。生：强大。

　　师：(出示：①谁不是最弱小的?②我是不是最弱小的?③我是怎样的人?)按照这三个问题提示，自己读课题，读出不同的意思。(自由读后，指名读，重音分别为：我不是最弱小的;我不是最弱小的;我不是最弱小的。)

　　师：即使是同一个题目，我们用不同的读法就能表达出不同的意思，这就是我们中国语言的的魅力。

　　师：你们还能提出什么问题?　(如：“我”是指谁?还有比“我”更弱小的吗?谁以为“我”是最弱小的?)

　　三、读中感悟，真情体验

　　师：我们朗读课文就是代作者和课文中的人物说话，把作者要说的意思通过我们的朗读表达出来，把文章中人物的思想感情通过我们的朗读体现出来。现在就请大家代作者或课文中的人物说话。(生自由朗读)

　　师：刚才老师观察，从有些同学的表情、姿势看到他们读得这样投入!现在谁想代作者介绍蔷薇花。(指名读，出示句子“林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇……芳香扑鼻”，再指导朗读。)

　　师：这一句话介绍了蔷薇花怎么样啊?(生答)

　　师：把这些意思介绍出来，你就是作者了。请大家自由练读，代作者介绍。(生读)

　　师：文中还有描写野蔷薇的句子吗?(生答)