桂林山水课文教学设计

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桂林山水课文教学设计

　　桂林是世界闻名的游览胜地。那里的山青，秀，洞奇，石异，园美。“桂林山水甲天下”道出了她独特的美和人们对她的由衷赞叹。接下来，请大家和百分网小编一起来看看这篇《桂林山水》的教学设计，希望能帮助到大家!

桂林山水课文教学设计

　　教材分析：

　　这篇课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。

　　课文从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。然后，用对比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特点。最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1. 认识本课十三个生字，掌握要求会写的十二个生字。

　　2. 积累本课的优美词语。

　　3. 有感情地朗读课文，背诵课文第2、3自然段。

　　4. 阅读课文，理解课文内容，想象文字描绘的桂林风景图，培养孩子投身大自然、热爱大自然的思想感情。

　　过程与方法：

　　1. 直观教学法：教学第2、3自然段时，运用多媒体、板画创设情境，拉近学生与课文的距离，理解重点词句。

　　2. 朗读体会法：通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，帮助学生体会语言的优美，感受作者对桂林山水的赞美之情，同时对学生进行有效的语感训练。

　　3. 举一反三法：第2、3自然段结构相似、教学要求相同，运用举一反三法，通过反复训练，有利于学生自学能力的培养。

　　情感、态度与价值观：

　　感受桂林山水的美，感受课文的语言美。

　　重难点分析：

　　1. 了解桂林山水的特点，想象其美景。

　　2. 学习作者观察和表达的方法。

　　课前准备：

　　多媒体课件、布置学生课前查阅桂林的相关资料。

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　1、师：导入新课。(播放画面1桂林山水图，)谈话导入，板书课题。

　　师：同学们，能用一个恰当的词语来概括你眼前的美景吗?多生展示。师：知道这是什么地方的美景吗?生。师：嗯，今天我们继续学习陈淼先生的作品《桂林山水》。师板书《桂林山水》，请生齐读。

　　2、师：(播放画面2词语荟萃。)师：学习新课之前，老师想检查一下同学们对上节课知识的掌握。开火车读词语，要求：声音洪亮，字正腔圆。生读，可随机正音。

　　二、学习新课：

　　(一)学习第1自然段

　　1、浏览课文。师;字词读准确了，才能把课文读流畅。请同学们快速浏览全文并思考：你能不能用文中的话，一语道出陈淼先生去桂林游玩的理由?预设生：桂林山水甲天下。

　　2、总结段意。(师播放画面3)师：请问，这个“甲”是什么意思?预设生：第一。师：显而易见，这句话概括了桂林山水的地位。师板书“甲天下”。师指名读文。

　　3.师：同学们思考，这一段在全文起什么作用?预设生：总起。师：既然桂林山水天下第一，岂有不游之理?出发前老师还有个问题，你能否把“观赏”换个词，而句子的意思不变?预设生：欣赏。师：观赏仅限于看，我们可不能说我在观赏音乐，应该说……预设生：欣赏音乐。

　　4.师：好，出发，我们现在就去欣赏桂林的山水。

　　(二)学习第2自然段

　　1、学生读文。师：那么谁来做我们的导游，读读第2自然段?生读。师：指名。请你来说说，这一段作者主要写了什么?预设生：漓江水的特点。师：漓江水有什么特点?预设生：静、清、绿。师。板书静、清、绿。

　　2、对比-不同。师：(播放画面4并读文。)同学们，老师不大明白，我们是来赏游桂林的，为什么作者要提到大海和西湖?生。师：那么我们不妨来欣赏一下大海和西湖的风光。(点击超链接。)师：大海什么样?预设生：波澜壮阔;师：西湖什么样?预设生：水平如镜。师：那么，漓江水有什么特点?预设生：静、清、绿。师：现在明白了吗?大海有大海的气势，西湖有西湖的妩媚，各具美感。作者就是想通过对比这三种景观的不同特色，来突出漓江水别具一格的美。(点击画面，出现“对比”。)

　　3、漓江水特点分析。师：(播放画面5。)作者是怎么样描写漓江水的静的?生读。师：静到如此地步，令你想到什么?生。师：请读一读关于描写漓江水清的句子。指生读。师：请问，清得你还能在水中看到什么?预设生：小鱼、浮萍。师：描写漓江水最后一个特点的句子谁来读?生读。师：你认为绿得还像什么?生。师：对于这句话的描写，细心的同学发现没有，作者都运用了哪些修辞方法?预设生：排比和比喻。师：读排比句应由弱到强，读出它递进的语势，谁再来展示读?生读。师：漓江水这么美，我们不由赞叹起来，应该怎么读?(变陈述为感叹)预设生：漓江的水真静啊!漓江的水真清啊!漓江的水真绿啊!师：面对这么静，这么清，这么绿的水，你最想做什么?预设生：歌唱、洗脸等。

　　(三)、学习第3自然段

　　1、学生自学。师：下面请根据我们刚才的学习方式，自学第3自然段的内容。稍后请你汇报学习成果，可以组内同学互助，生自学，师巡视。

　　2、自学展示。师：指名读，学生展示自学成果。生。师适时板书：桂林山奇、秀、险。

　　3、桂林山特点分析。师：同学们在自学中硕果累累，值得表扬。(播放画面6)谁来读文?生读。师：这一段中，作者继续采用什么方法写桂林山的与众不同?预设生：对比。(师点击超链接)师：(指泰山画面)泰山有什么特点?预设生：峰峦雄伟。师：(指香山画面)香山呢?预设生：红叶似火。师：那么相比之下，桂林山则是?预设生：奇、秀、险。

　　4、联系上下文理解词语。师：(播放画面7)想亲身体验桂林的山有多奇，有多秀，有多险吗?生：想。师：请看!(播放画面8)生齐读。好，我们先来见识一下桂林山的奇---(师点击超链接-老人山、巨象山和骆驼山。)除了这三座山峰作者没有再一一举例，而用两个词语表明桂林的山不但数量多，而且形态各异，是哪两个词?预设：生：奇峰罗列，形态万千。师：我们再来欣赏桂林山的秀---(师点击超链接-屏障、竹笋。)像屏障的山峰有什么特点?预设生：翠绿。师：竹笋呢?预设生：色彩明丽，倒映水中。师：明丽也就是?预设生：艳丽。师：我们最后来感受一下桂林山的险。(师点击超链接-危峰兀立。)危峰兀立什么样?生。师：怪石嶙峋呢?生。师：面对桂林山，我们无法不惊叹---预设师生齐：桂林的山真奇呀!桂林的山真秀啊!桂林的山真险啊!(注意“啊”的变音。)

　　(四)、学习第4自然段

　　1、融文入画，由画及诗。师：(播放画面9)风景美吗?生。由画及文，你想到课文中哪一段落的描写?生读文。师指导：你陶醉了吗?这么美的山水没令你陶醉吗?哪位自觉已经陶醉了，好，请你读!生再读。师：有山无水则失灵气，有水无山则少刚毅，山水相依，才相映成趣。思考，最后一小节作者除了山水还写了哪些景物?预设生：云雾、绿树红花、竹筏小舟。作者从空中到山间到江上，简单几笔勾勒出桂林山水图，请问：是图画吗?预设生：是连续不断的画卷。师：是啊，图画局限的，而从桂林市到阳朔县全程83公里，沿途处处皆景，恍若仙境。泛舟江上，作者诗兴大发，不由吟道---预设生：舟行碧波上，人在画中游。师板书：画中游。

　　2、总结写作方法。师：(播放画面10)那么，能用自己的话说说你对诗句的理解吗?生说。师：最后，文章以诗句收尾，画龙点睛地概括了全文，这与首句的“人们说”---预设生：遥相呼应。师：(播放画面11)纵观全文，同学们来梳理一下文章的写作顺序。预设生：第1自然段是全文的总起，而2、3自然段则分述桂林山和水，第4自然段则是对全文的总结。师：这种写作方法就叫---预设生：总-分-总的写法。师：我们在以后的作文中也要尝试运用这种“总分总”的写作方法，使自己的文章条理更加清楚。同时别忘了，还要学习作者细心观察，采用对比、比喻、排比等修辞方法突出景物特点进行景物描写的写法。

　　三、总结全文：

　　师：同学们，桂林山水美吗?生答。师：桂林山水甲天下，祖国山河多壮丽!慨叹之余，我们不由赞叹陈淼先生的文笔更美!让我们伴着音乐，徜徉于桂林山水之间，尝试着背诵全文，好吗?生齐诵。

　　四、作业设计：

　　1、背诵课文。赏读贺敬之的《桂林山水歌》。

　　2、收集桂林景观—两洞的资料。

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