盘古开天地第二课时教学设计

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盘古开天地第二课时教学设计

　　《盘古开天地》想象丰富，脉络清晰，文字叙述具体而生动，围绕“创造”这个中心，讲述了一个叫盘古的巨人，用斧头开天辟地，用身体顶天蹬地，最后化作万物创造了美丽的宇宙的神奇故事。以下是最新的盘古开天地第二课时最新教学设计!

盘古开天地第二课时教学设计

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、读中感悟，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。

　　2、有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。

　　教学重点：引导学生了解盘古开天地的故事内容。

　　教学难点：发挥丰富的想象，复述故事。

　　教学方法：读议法。

　　学法:自读自悟,讨论、交流相结合法

　　教学手段：多媒体课件。

　　教学步骤：

　　一、谈话导入，检查复习

　　师：同学们，上节课我们已经学习了神话故事《盘古开天地》的生字词并初步了解了课文的大致内容。今天我们接着学习这个动人的神话故事，请伸出你的小手和老师一起板书课题。(师：板书课题)

　　1、检查字词掌握情况：

　　师：在讲新课之前，首先我来检测一下大家生字词的掌握情况，请拿出听写本，认真听写。(要求：请学生快速，轻轻地拿出听写本)

　　师读词语：下降、辽阔、滋润、血液、创造(学生默写)(表扬个别学生写好之后，抱臂做端)

　　师：(出示词语课件，下降、辽阔、滋润、血液、创造)请同学们对照屏幕自己批改，写错的字圈出来。

　　师：全对的同学请举手(及时表扬评价);没举手的同学也值得表扬，因为你们很诚实。课下请把错字订正两遍，希望你们课下多加练习，再接再厉。

　　师：好，现在把听写本收起来，放在桌子的右上角。

　　2、复习概括文章主要内容：

　　师：同学们，还记得上节课我们学习这个神话故事主要讲了什么吗?

　　生：人类的老祖宗盘古，用它的整个身体创造了美丽的宇宙。(板书)

　　二、反复诵读，品析词句。

　　师：总结很好，那么盘古是怎样创造美丽的宇宙的?让我们继续走进这个美丽的神话故事吧。请同学们闭上眼睛认真倾听老师来读第1自然段。边听边想，天和地没分开之前，宇宙是什么样子呢?

　　(一)学习第1、2自然段

　　1、师范读第1自然段

　　师：天和地没分开之前，宇宙是什么样子呢?

　　(指名)生：很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。

　　师：混沌是什么意思呢?谁知道?

　　生：混沌就是很模糊;

　　生：就是看不清楚。

　　师：对，混沌就是模糊一团，看不清楚，混乱的样子。而盘古就是在这样的环境中，一直睡了十万八千年。有一天，盘古忽然醒了!接着又发生了什么呢?

　　2、学习第2自然段

　　指名读第2段，师：其他同学边听边想象你仿佛看到了怎样的画面?

　　生：我仿佛看到了盘古抡起大斧头朝黑暗的一面猛劈过去。

　　(出示课件：盘古抡起大斧头,朝眼前的黑暗猛劈过去。)

　　师：我们再来读一读这个句话，句子那个词语给你的印象最深刻?

　　生：抡起，猛劈。

　　师：为什么呢?从这些词语上你体会到了什么?如果改为(拿起)和(猛砍)行不行?

　　生：不行，因为“抡和劈”比“拿和砍”表达的更用力。

　　师：说的很好，你能来试试“抡”这个动作吗?(生演示)你表演的太形象生动了，说明你已经体会到盘古开天辟地很用力，很艰难。

　　师：带着这种感受，你来试着再读一读吗?

　　生1：盘古抡起斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。(用力了)

　　师：谁能再用力一些?你来试试。

　　生2：盘古抡起斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。(更用力了)

　　师：好，巨人的感觉!拿起书，我们全班一起来表现盘古的力大无比!齐读：“盘古抡起斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。”

　　师：只听一声巨响，宇宙产生了奇妙的变化。同学们，我们来看：

　　(出示课件：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天; 重而浊的东西，渐渐下降，变成了地。) 师范读。

　　师：(齐读)再来读读，你们发现了什么?

　　生：我们发现这一段有好多反义词。(生汇报，随机出示课件)

　　(课件显示：清——浊轻——重上升——下降天——地)

　　师：(指明读)来请用“清对浊” 这样的方式读一读。(生读)

　　师：这句话中，还有一组意思相近的词语，你们发现了吗?

　　生：缓缓-------慢慢

　　师：同学们真会读书呀!(你们真是火眼金睛呀!)从这一小段中就有了这么多的发现。

　　师：轻的东西上升了，重的东西下降了。女生读轻的部分，男生读重的部分。再读(男女生合作读)

　　师：你们读的真好，我已经感受到了天和地分开了!

　　师：天地终于分开了，盘古大功告成了，可以休息了，可是他是这样做的吗?他是怎样想的?怎样做的?

　　(二)学习第3自然段，

　　生：(指名读)。(生:不是)

　　生：盘古怕天地还会合在一起。就头顶着天，用脚使劲蹬着地。

　　师：是呀盘古默默地为宇宙无私奉献的高贵品质，是多么令人钦佩啊!

　　师：(出示课件，盘古顶天立地图片)盘古就是这样矗立在天地之间的!盘古这样站了多久呢? 生：不知道多少年。

　　师：(请全班同学起立，模仿盘古姿势站立1分钟，亲身感受一下)一年过去了，盘古头顶着天，用脚使劲蹬着地。(语速缓慢) 十年过去了、一百年过去了，盘古仍然，头顶着天，用脚使劲蹬着地。师：一万年，一百万年过去了，盘古依然……

　　生齐读：头顶着天，用脚使劲蹬着地。

　　师：累吗?请坐下。你们站的时间还不到一分钟，而盘古却站了不知多少年，通过刚才的亲身体验，你们想对盘古说些什么?

　　生：你太累了!歇歇吧!

　　生：你真伟大。

　　师：让我们怀着崇敬之情再读一遍第3自然段。

　　师：天地终于成形了，盘古却累得倒了下去，他的身体发生了巨大的变化，他无私奉献的脚步却没有停止。

　　(三)学习第4自然段

　　1、学生默读，找出身体变化的句子。

　　师：请拿起书，默读第4段，读一读，划一划盘古身体发生变化的句子?(学生汇报，喜欢读哪一句读哪一句)

　　2、比较句子

　　出示课件：他呼出的气息，变成了风和云。

　　他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云。

　　师：(挑生读)你更喜欢哪个句子?为什么?你说的真好;你感悟的真好;你真是一个会读书的孩子……

　　师：同学们再找一找，这一段中像这样的词语还有哪些?请您在文中圈出来。(生汇报)

　　3、学生进行合作朗读，感悟盘古身体的巨大变化

　　师：这些词语的运用给我们展现了一幅多么神奇的画面啊!让我们共同合作，分享这神奇的文字，再现这神奇的画面吧!(出示课件，变化的图片)我把红色送给大家，黑色留给自己!明白吗?(师生合作读。)“他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云;

　　他发出的声音，化作了隆隆的雷声;

　　他的双眼，变成了太阳和月亮;

　　他的四肢，变成了大地上东、西、南、北四极;

　　他的肌肤，变成了辽阔的大地;

　　他的血液，变成了奔流不息的江河;

　　他的汗毛，变成了茂盛的花草树木;

　　他的汗水，变成了滋润万物的雨露……

　　师：大家发现这段最后有一个什么标点符号?为什么要用省略号?

　　生：因为话还没有说完，盘古还有其他的部位发生了变化。

　　师：对!展开你们的想象，想一想盘古身体还有哪些部位发生了美丽的变化?PPT出示句式：他的( )，变成了( )的( )。 (四人小组合作讨论汇报)

　　4、四人小组讨论交流、汇报。

　　生：他的头发，变成了长长的柳枝。

　　生：他洁白的牙齿，变成了晶莹的钻石

　　生：他的经脉，变成了纵横交错的立交桥。

　　生：他身上的细胞，变成了活泼可爱的小朋友。

　　生：盘古的胡须，变成了明亮的星星。

　　生：盘古的手指，变成了雄伟的五岳。

　　生：盘古的头发，变成了无数的宝藏

　　生：盘古的鼻孔，变成了幽深的山洞;

　　生：盘古的耳朵，变成了俩把大大的芭蕉扇;……

　　师：同学们的想象力真是太丰富、太神奇了、太精彩了!老师为全班同学竖起一个大拇指。

　　师：但是，我们还有很多很多没有想到的，天地间所有的一切都是伟大的盘古用自己的身体化作了宇宙，创造了美丽的宇宙，带来我们今天的幸福生活。同学们，让我们带着对盘古的敬佩之情来读读最后一个自然段吧!

　　(四)学习第五自然段。

　　齐读，女生读，男生读。师：此时老师想用一首小诗来抒发一下我对盘古的感激。

　　因为有了你，我们才告别了混沌一片。

　　因为有了你，才有了厚厚的地，蓝蓝的天。

　　因为有了你，才有了四季的风、飘动的云。

　　因为有了你，才有了隆隆的雷声，滋润万物的雨露。

　　因为有了你，才有了辽阔的大地，不息的江河 ……

　　美丽的宇宙，世间的万物，都是因为有了你—— (学生齐读)盘古开天地!

　　四、课外延伸，布置作业。

　　1、《盘古开天地》是一个感人的神话故事，回家给爸爸妈妈分享。

　　2、神话故事是中华民族的传统文化中的一块宝藏，在祖国历史悠久的灿烂文化发展中，还有许许多多美丽动人的神话故事。传说盘古开辟了天地后，女娲用泥创造了人类，大地上到处是欢声笑语，人们过上了快乐幸福的生活。有一天夜里，女娲突然被一震“轰隆隆”的巨响震响了，她一看，远远的天空塌了一大块，露出一个黑黑的大窟窿，地被震裂了一道道深沟……《女娲补天》故事如同《盘古开辟天地》的故事精彩，想知道详细情况，课后请同学们找一找《女娲补天》这本故事书，走进书中去感受那精彩纷呈的故事吧!

　　五、板书设计：

　　盘古开天辟地

　　盘古——用他的身体创造了美丽的宇宙

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