三顾茅庐教学设计2016

　　本课选自我国古典长篇小说名著《三国演义》第三十七回“司马徽再荐名士，刘玄德三顾茅庐”改写的。课文记叙了刘备三顾茅庐，诚心诚意请诸葛亮出山，辅佐他完成统一国家大业的故事，赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神。这是一篇落实本单元重点训练项目，发展语言、启发思维、培养能力的好课文。

三顾茅庐教学设计2016

　　教学目标：

　　1、初读，读正确，读通顺课文，了解课文写了一件什么事。

　　2、重点品读第三次拜访，通过一“行”、一“站”、一“拜”感受刘备的诚心诚意。

　　教学重点：

　　通过一“行”、一“站”、一“拜”感受刘备的诚心诚意。

　　教学流程：

　　组织谈话：

　　1、师：听说我们同学都很爱读书，读过《三国演义》吗?

　　是啊，《三国演义》是我国四大名著之一，作者塑造了众多栩栩如生、个性鲜明的人物。对于《三国》中人物，你最喜欢谁?为什么?

　　2、生交流。

　　3、师：老师也最喜欢诸葛亮，还搜集了一些跟诸葛亮有关的歇后语。

　　课件出示歇后语，引导自由读一读。

　　4、小结过渡：的确，诸葛亮神机妙算，上知天文，下晓地理，是不可多得的人才，各诸侯国都想请他出山。今天，我们一起来学习课文《三顾茅庐》，来了解诸葛亮是怎样被请出山的。

　　一、揭题导入：

　　1、板题：三顾茅庐

　　2、指生读，正音：庐

　　3、齐读。

　　4、让我们一起走进课文，了解事情的前因后果。

　　二、初读感知：

　　1、组织自由读课文，要求：读正确生字，读通顺课文。难读的地方多读几遍。有困难的请教同学或举手问老师。

　　2、指导读正确生字词。

　　1)出示：仰慕大贤谒见

　　恳请辅佐

　　草舍数九寒天

　　2)指生读，强调两个多音字。

　　3)请一学困生读，读对了，表扬;有困难，帮助改正后，大家跟读。

　　4)齐读词语。

　　3、引导理解词义。

　　1)大贤：文中谁是大贤?怎样的人才称之为大贤?

　　引导怀着仰慕之情写一写“大贤”这个词。

　　2)谒见：谁谒见谁?谒见的目的是什么?

　　所以，“谒见”是怎样的拜见?

　　引导学生诚心诚意地写“谒见”。

　　4、组织再读课文，用“——”划出事情的起因、结果。

　　1)读文划句。

　　2)交流所划的句子。

　　5、引导联系事情的起因、经过、结果说课文大意。

　　三、感受“诚”：

　　(一)、引：诸葛亮被称之大贤，想请他出山的人很多，那刘备是以什么打动了诸葛亮，也感动了我们呢?

　　1、交流。

　　2、板书：诚

　　3、刘备诚心相请，一顾茅庐——(失望而归)，二顾茅庐——(怏怏而回)，直到第三次，才请得诸葛亮出山。相信他的诚心诚意的确感诸葛亮至深。

　　下边，就让我们学习第三次拜访，感受刘备的至真至诚。

　　(二)、读文品句，感受“诚”

　　1、读第三次拜访，用波浪线划出刘备诚心相请的句子。

　　2、交流。

　　3、品句：

　　A 三人第三次到了隆中，离诸葛亮的草屋还有半里多地，刘备就下马步行。

　　1)读正确句子。

　　2)找“诚“的体现。

　　3)联系：电影电视中，有没有见过类似的情况?

　　师讲述北宋时期满朝文武百官路过杨家天波府，文官落轿，武官下马，以示敬仰的典故。

　　4)小结：一“行”见诚心!

　　B 刘备吩咐两个弟弟在门外等着，自己轻轻走过去，恭恭敬敬地站在房门台阶下等孔明醒来。

　　1)找“诚”的体现。

　　2)品“轻轻”：为什么要轻轻走?

　　3)品“恭恭敬敬地站”：他可以怎样等?

　　他是怎样地站?(请一生试着站一站)

　　师：恭恭敬敬地站是指目不能——(斜视)，手不能——(摆来摆去)，身子不能——(晃动)等。

　　4)指导朗读(请一学困生)

　　试读。

　　通过评价引导一遍又一遍读。(评：“读正确了!”“再轻些就更好了!”“我从你的朗读中听出了恭敬!”)

　　再请其他学生读，组织互评。

　　5)师：这一等，等了多久?

　　引导找到两个“过了好长时间”，师讲述：这一站，可能站了一个时辰，也可能是两个时辰，三个时辰，四个时辰。

　　引导：过了一个时辰，刘备——(生说)，他还是恭恭敬敬地站着;过了两个时辰，刘备——(生说)，他还是恭恭敬敬地站着;过了三个时辰，可刘备还是恭恭敬敬地站着，一直到诸葛亮醒来。这一“站”让刘备的诚心表露无遗!

　　6)再引导感情读句子。

　　C 刘备赶紧下拜说：“久闻先生大名，曾经两次谒见，都没有遇到。”

　　1)齐读句子。

　　2)什么时候需下拜?

　　刘备何许人也?

　　此时的诸葛亮又是一个怎样的人?

　　3)介绍：刘备是汉室的皇叔，一方诸侯，曹操曾说过天下英雄只有他和刘备两个;诸葛亮纵有满腹经纶，而此时的他还只是一介草民。何况，三顾茅庐时，刘备已47岁，诸葛亮只有27岁。

　　所以，这还仅仅只是简简单单的一拜吗?

　　这一拜，拜出了什么?

　　这一拜，又拜得什么?

　　小结：这一“拜”，把刘备的诚心体现得淋漓尽致了!

　　D 刘备听了诸葛亮的一番议论后，更敬佩诸葛亮了，他恳请诸葛亮出山帮助自己创立大业。

　　1)理解“恳请”。

　　2)想象写话：会怎样恳切地请求?(注意想象他的动作、神态、语言等，来体现刘备的诚心诚意。)

　　四、赞美“诚”。

　　1、师：刘备的诚心终于打动了诸葛亮。来，让我们再来回顾刘备的诚心诚意。

　　2、引导齐读四个句子。

　　3、组织写下自己读了这几个句子后想说的话。

　　五、师：刘备的诚还体现在一顾、二顾中，我们下节课再学。

　　附板书：

　　三顾茅庐

　　请

　　刘备诚诸葛亮

　　帮

【三顾茅庐教学设计】相关文章：

三顾茅庐名师教学设计（通用11篇）07-19

《三顾茅庐》教学反思（精选20篇）07-11

经典的教学设计08-23

教学设计07-13

教学设计07-08

单词教学教学设计09-17