2015小学语文《松鼠》教学设计

小学语文松鼠和松果优秀教学设计推荐度：
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2015小学语文《松鼠》教学设计

　　一、教学目标

2015小学语文《松鼠》教学设计

　　知识与能力：

　　1.认识十一个生字;正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。

　　2.朗读课文，了解松鼠的特点;激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。

　　3.感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。

　　4.能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。

　　过程与方法：

　　以读为本，以学生为主体，通过合作品读、对比研读、拓展阅读等方式，引导学生掌握说明方法的灵活运用。

　　情感态度与价值观：

　　引导学生感受作者对小松鼠的喜爱之情，激发学生热爱自然、保护动物的思想情感。

　　二、教学重难点

　　教学重点：

　　引导学生在读中感受松鼠的特点，通过与《鲸》进行比较阅读，探究两篇课文不同的写法，体会作者的表达方法。

　　教学难点：

　　通过与《鲸》进行比较阅读，探究两篇课文不同的写法，体会作者的表达方法。

　　三、教学策略

　　1.自学与合作学习相结合，在品读中体会情趣。

　　2.合作品读，通过学生之间的交流，感悟方法。

　　3.对比研读，在比较中总结提升。

　　4.拓展阅读，鼓励学生大胆发现，总结规律。

　　四、教学过程

　　(一)激趣导入

　　1.了解作者，读读资料袋。

　　2.学生介绍松鼠。

　　3.播放一段小松鼠视频。

　　请学生谈谈松鼠给自己留下的印象。(灵活、聪明、敏捷、可爱……)

　　【设计意图】视频的播放，使孩子们直观感受到小松鼠的可爱，让他们一下子就爱上这种可爱的小动物，能够充满兴趣地投入学习。

　　(二)整体感知，检查预习情况

　　师：今天我们也跟随法国著名的博物学家布封，去看看他笔下的松鼠是怎样的。

　　生：自己读读课文，把字音读准确，把句子读通顺。

　　出示课件：

　　读准下列生字词

　　驯良　乖巧　清秀　矫健　机警　玲珑　帽缨　歇凉

　　榛子　榉实　橡栗　蛰伏　错杂　苔藓　圆锥形　梳理

　　出示图片：解释“帽缨”。

　　【设计意图】通过图片让学生直观地看一看十八世纪法国女士帽子上的帽缨，从而进一步感受到作者把松鼠的尾巴比作帽缨是多么生动形象。

　　(三)合作品读

　　出示课件：

　　作者是从哪几个方面介绍松鼠的呢?阅读课文，想想课文在表达上与《鲸》有哪些相同的地方，有哪些不同的地方;再说说哪里可以看出作者对松鼠的喜爱。

　　1.这段话有几条要求?哪个是基础要求呢?指名读要求，然后想一想。

　　生：作者是从哪几方面介绍松鼠的呢?怎样表达出自己对松鼠的喜爱之情的?在表达上又有什么特点呢?(明确共有三条要求，“作者从哪几方面介绍松鼠的”是基础的要求。)

　　师小结：看来阅读文章首先要弄清楚文章的内容，再体会作者的情感，最后了解文章表达上的特点。

　　【设计意图】略读课文更应以学生为学习的主体，让孩子深入理解课前提示中提出的学习要求，明确学习目标。

　　2.先认真自学，思考前两个问题。

　　小组讨论：围绕一个方面，用读一读或者说一说的方式来呈现你们的讨论结果。

　　小组发言：

　　漂亮──面容：清秀、玲珑;眼睛：闪闪发光;身体：矫健;四肢：轻快;尾巴：美丽;吃食：端庄;姿势：优雅。

　　乖巧──横渡溪流：智慧;有人触动大树：警觉;储备食物：聪明;蹦跳动作：轻快、敏捷;叫声响亮，不高兴发出恨恨声：情感丰富;搭窝：智慧。

　　解释乖巧：(言行等)合人心意，讨人喜欢;机灵(聪明伶俐)，机智。

　　驯良──活动范围：树上(不侵犯人);活动时间：晚上(不骚扰人)。

　　解释驯良：和顺(温和顺从);善良(心地纯洁，没有恶意)。

　　其他：生育、换毛、喜欢洁净。

　　小结：读文章开头第一句话，文章在课文开始用这样一个总起句统领全文，后文分别从不同的方面具体介绍松鼠，这就是总分的写法。

　　【设计意图】通过小组合作读书的方式，让每个孩子都积极参与课堂学习，并且自主设计阅读交流的方式，可以采用读一读、说一说等方式。

　　3.体会语言的优美：从哪些地方体会到作者对松鼠的喜爱之情呢?读一读句子。

　　学生有感情地朗读自己找到的句子。

　　师出示词语：这些词语都是从同学们刚刚读过的句子中提取的，你读一读，体会到了什么?

　　清秀　玲珑　闪闪发光　矫健　轻快　美丽

　　警觉　锐利　敏捷　响亮

　　干净　光溜溜

　　漂亮　驯良　乖巧　讨人喜欢

　　提示：一组形容词，一组褒义词，一组体现作者喜爱之情的词。

　　师：看来作者对松鼠的喜爱之情是通过这样的词渗透在字里行间的，让我们感受到他是发自内心地喜欢这种漂亮、乖巧、驯良的小动物。那你带着这样的情感再来读一读这些词语所在的句子，更深刻地体会这种情感。

　　【设计意图】让学生从文中找到体现作者情感的句子，再由句子到词语，深入体会到作者在字里行间表达对小松鼠的喜爱之情，学习这种严谨巧妙的表达方法。

　　(四)对比研读

　　出示课件：阅读要求

　　与《鲸》相比，有哪些相同的地方，有哪些不同的地方呢?填写表格，然后交流。

课文	内容上	表达方法上	语言风格上
《鲸》	形体大、进化过程、种类、生活习性	列数字、举例子、打比方、作比较	语言平实、朴素
《松鼠》	外貌、性格、行动	比喻、拟人	语言生动、融入了喜爱之情
《马》
《蚂蚁》
相同之处：都是介绍动物的文章，都是说明文。

　　师小结：通过这样的对比阅读，我们也感受到，同类文章放在一起学习，进行阅读比较，是一种不错的学习方法。

　　【设计意图】通过对比研读，让学生深入比较同样是说明性的文章，所用方法有相同的，也会因介绍对象不同，作者写作风格有所区别。我们可以根据自己习作的实际情况灵活运用说明方法。

　　(五)布置作业

　　阅读《马》或者《蚂蚁》，和两篇课文进行比较，完成学习表格。

　　【设计意图】拓展性作业，激发学生积极性，进一步提升学生对说明性文章的认识，掌握说明方法。

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