小鹰学飞教学设计「2015最新」
《小鹰学飞》这是一篇童话，叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道了学习没有止境，应该不断进取的道理。全文共有六个自然段，可分为三部分。第一、二自然段主要讲小鹰飞到了大树的上面，以为会飞了，而老鹰认为不算会飞。第三、四自然段主要讲小鹰飞到了大山的上空，以为会飞了，而老鹰认为还不算会飞。第五、六自然段讲小鹰通过刻苦努力飞到了更高的天空，谦虚地问老鹰算不算会飞了，而老鹰对小鹰的问话没有正面回答，而是让小鹰再往高处看，意思是小鹰还可以飞得更高，飞行的高度是没有尽头的。
教学目标：
1、能分角色朗读课文。
2、理解词语的意思“鼓起劲”、“拼命”、“急促地喘着气”等。
3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。
教学重、难点：
1、分角色朗读。
2、从文中懂得学无止境的道理。
教学准备：
课件
教学过程：
一、回顾课文、复习生字
师：小朋友昨天我们已经学习了《小鹰学飞》的生字娃娃，生字娃娃很想到我们的课堂来，哪列小火车愿意来迎接它们呢?(开火车)(出示词语)
师：小朋友们读得真好，生字娃娃非常高兴，现在请大家欣赏课文后回答老师：小鹰一共学了几次飞，分别飞到了什么地方呢?
小鹰跟着老鹰学( 飞行)，一共飞了(三次 )，分别飞到了( 大树的上面)，(大山的上空 )和(白云的下面 )。
师：这就是课文的主要内容。
二、精读课文
师：那么小鹰第一次学飞的情况到底是怎么样的呢?请小朋友自由朗读第一次学飞的内容。
学习要求：(出示课件第一次学飞)
1、 轻声朗读课文(第1~2自然段)用“_____”线画出小鹰和老鹰说的话。
2、配上动作试着有感情地读一读小鹰和老鹰说的话。
师：谁愿意把小鹰和老鹰说的话读读?(指名)
出示句子：小鹰高兴地喊起来：“我已经会飞啦!”
老鹰摇摇头说：“飞得只比大树高，还不算会飞。”
师：第一次就飞到了大树上，小鹰这时的心情是怎样的?
生：很高兴，很开心!
师：谁愿意当一当这只高兴的小鹰，把它说的话读一读呢?
生1：我已经会飞啦!
师：听到你响亮地声音我就知道你很高兴，但如果加上你的笑脸和飞行的动作，那就更好了!
生2：(带着笑脸和学飞的动作)我已经会飞啦!
师：看他笑得多高兴呀!一起来，(生齐读)听多么得意的语气呀!
你也能用“已经”说一句话吗?请小朋友同桌两个说说
小鹰认为自己已经会飞了，觉得非常了不起，老鹰是怎么认为的?
生1：飞得只比大树高，还不算会飞。
师：哇，老鹰的表情好严肃哦，如果能再上摇摇头以及飞行的的动作那就更棒了!
生2：(配上摇头及学飞的动作)飞得只比大树高，还不算会飞。
师：看老鹰摇头表示不满意呢?谁还愿意来?
生3：……
师：听，其实老鹰在教育小鹰可以飞得?
生：更高!
师：老师读旁白，请小朋友站起来边做动作边读小鹰和老鹰说的话。
(学生朗读表演)
师：小鹰听了老鹰的话，怎样?
生：继续学飞。
师：于是小鹰就开始第二次的学飞，刚才我们按照这样的学习要求去学习小鹰第一次学飞，
出示：1、 轻声朗读课文(第1~2自然段)用“_____”线画出小鹰和老鹰说的话。
2、配上动作试着有感情地读一读小鹰和老鹰说的.话。
现在也请小朋友按照这种学习方法自己去学习小鹰的第二次学飞，也就是第3~4自然段。(学生自己去学习小鹰第二次学飞)
师：谁愿意告诉老师，(出示第二次学飞情景)小鹰第二次学飞中说了些什么话，老鹰又说了什么?
生：小鹰它又高兴地喊起来：“我真的会飞啦!”
老鹰又摇摇头说：“飞得只比大山高，还不算会飞。”
(出示句子)
师：小鹰比第一次飞得还要高，心里就觉得?
生：更高兴了!
师：看它的样子以为自己真的会飞，多么了不起的样子呀，谁能了不起地读一读这句话?
生：我真的会飞啦!
师：看小鹰多神气呀?小组来!(小组读)
真是骄傲的小鹰!
可是老鹰却再一次摇头说?
生：飞得只比大山高，还不算会飞。
师：哦，不满意呢!看来老鹰对小鹰的要求还挺高的呢!现在请小朋友站起来配上动作自由读一次。(学生自由练读)
师：经过老鹰两次的教育，小鹰是不是不愿意再向上飞了呢?(不是)看小鹰进行第三次的学飞呢!老师也很想读，可以吗?在老师朗读的过程中，请小朋友自己用刚才学习小鹰前两次学飞的方法
①认真听，然后用“_______”线画出小鹰和老鹰说的话。
②想一想应该为小鹰和老鹰说的话配上什么动作。
师：在第三次飞到了(出示第三次学飞的情景)高空，小鹰和老鹰都说了些什么话?
生：小鹰急促地喘着气，对老鹰说：“现在……我总算……会飞了吧?”
老鹰向头顶上指了指说：“孩子，你往上看!” (出示句子)
师：什么叫急促地喘着气?小鹰做了什么事情令自己会急促地喘着气?
你看小鹰只好鼓起劲，它不断地练习，飞呀，飞呀(导读：飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了。)当它飞到了高空时，已经?
生(齐)：很累了!
师：呼吸变得快了，就像我们平时怎样会急促地喘着气呀?
生：跑步!
师：因此才急促地喘着气，对老鹰说?哪个小朋友能够读出小鹰的很累的语气?
生1：现在……
师：小鹰，就算你很累也要快扇动你的翅膀呀，否则你就要怎样啊?(摔下来了)
生1：现在……我总算……会飞了吧?
师：(呼)还好没摔下来，如果你的呼吸再快一点那就更好了!
生2：现在……我总算……会飞了吧?
师：听，小鹰已经累得有气无力了，连说话也不完整了，翅膀扇动的速度也减慢了，你们也能像他这样读好吗?一起来!
生(齐)：……
师：看，聪明的小朋友学得多好呀!
请小朋友看，这里的六个小点指的是?
生：小鹰在喘气。
师：对，这指的是小鹰在急促地喘气，而这六个小点就叫省略号，从这里可以看出小鹰很努力，小鹰前两次说话都是用了叹号，但这次却用了一个问号，表示它还像前两次那么骄傲吗?
生：不是!
师：小鹰变得虚心了，看，它正勇敢地向更高地方飞去呢!但它不敢确定自己是不是真的会飞了，因此就虚心地问老鹰，而老鹰怎样回答它的是?
生1：孩子，你往上看!(配上动作)
生2：孩子，你往上看!
生(齐)：孩子，你往上看!
师：孩子，你往上看!(配上动作)小鹰一抬头，(导读)只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢!
师：什么叫盘旋?
生：飞来飞去。
师：对，环绕着一个地方飞来飞去就叫盘旋。那老鹰叫小鹰往上看，其实老鹰想告诉小鹰什么呢?
生1：孩子你看，还有比你飞得高的鹰呢?
生2：孩子你看，其实你可以飞得像它们一样高。
生3：孩子你看，你还要努力学习飞行，你才会飞得更高。
生：……
师：听，小朋友把老鹰藏心里的话儿说出来了，老鹰对小鹰的要求一次比一次高，其实老鹰是希望小鹰可以?(飞得更高)因为还有鹰比小鹰飞得还要高。
如果你是小鹰你会怎么做呢?
生1：如果我是小鹰，我会继续努力学习飞行!
生2：如果我是小鹰，我会每天都跟老鹰学飞，我要飞得更高。
生：……
师：多么勤奋的小鹰呀，因为小鹰知道学习是无止境的，所以勇敢地、勤奋地向上飞，这才能学到真本领呢!
我们和小鹰对比一下，在学习上，你有像小鹰前两次学飞这样骄傲过吗?学了这篇课文后，你以后会怎么做呢?
生1：我以后不会骄傲，我会更努力学习!
生2：我以后会像小鹰那么虚心地学习!
生：……
师：希望你们也能像小鹰那样虚心的学习知识，那你一定会变得更聪明。
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