鹿和狼的故事教学设计「2015」
《鹿和狼的故事》是人教版九年义务教育六年制小学教科书第十一册第八单元后的一篇课内阅读课文。课文所在单元的要求是“在理解课文思想内容的同时，体会作者是怎样表达的，领悟作者的表达方法。”
这篇课文写的是在20世纪初叶，美国亚里桑那州北部的凯巴伯森林还是松杉葱郁，生机勃勃。大约有四千只左右的鹿在林间出没。美国总统罗斯福为了有效地保护鹿，决定由政府雇请猎人去那里消灭鹿的大敌——狼。结果摧毁了森林生态系统的稳定，给森林带来巨大的生态灾难。那么，毁灭森林的罪魁祸首是谁呢?可能谁也不会想到，那就是得到特别保护的——鹿。课文通过美国总统罗斯福下令捕杀狼前后凯巴伯森林的不同情况，说明了生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的，人们必须尊重生物界中的相互关系。
教学目标：
1、能正确、流利、有语气地朗读课文。
2、理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。
3、领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。
教学重难点：弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里，理解本文的结论。
教学前准备：多媒体课件
教学课时：一课时
教学过程：
一、导入：
板书鹿和狼。谈话：同学们，你们都读过很多关于狼的故事吧?在这些故事中你觉得狼是一种什么样的动物呢?鹿又给你们留下了什么印象?你觉得应该怎样对待它们?
是啊!鹿通常是美丽善良的化身，而狼却凶恶残暴，老师整理了一些关于鹿和狼的成语和歇后语，咱们一起来读一读。在我们印象中，狼就是罪恶的化身，应该毫不留情的消灭掉。今天我们将要学习一篇新的课文，补齐并齐读课题：《鹿和狼的故事》，在这篇课文中你们将会对狼有不同的认识，并懂得新的道理。
二、阅读提示，自读课文。
1、出示阅读提示，看看这篇课文要学习什么?
1)这篇课文讲了一个什么样的故事?罗斯福是怎样做的?结果如何?
2)将课文中你感受最深的地方划下来，并写上自己的感受。
3) 罗斯福错在哪里?你从这个故事中懂得了什么道理?
2、学生默读，按阅读提示自学课文。
三、检查自学效果。
1.说说课文中讲了一个什么故事?(罗斯福为了保护鹿而下令消灭狼，从而导致森林被毁，鹿群大量死亡)
2.同学们快速浏览一遍课文，文中哪几个自然段集中讲了这个故事? 1——6段
读1——6自然段，边读边想像画面，看哪些举动让喜欢鹿得你感到痛快?哪些地方让你又感到不是滋味?
3、学生汇报：谁来读读令你感到痛快的地方?生读。他宣布凯巴伯森林为全国狩猎保护区，并决定由政府请猎人到那里去消灭狼。概括地说他采取了两项措施：①设立凯巴伯森林为狩猎保护区。②雇请猎人捕杀狼。
哪些段落让你心里感到不是滋味?谁来读一读?心里是什么滋味?
这项决定的结果是①狼等野兽被猎杀得很多。经过25年的猎杀，有六千多只狼先后毙命森林中。其他以鹿为捕食对象的动物(豹子等)也被猎杀了很多。“25年，数千只”说明猎杀的时间长，狼几乎灭绝。②同时，鹿过着幸福的生活。在这个“自由的王国”中，它们自由地生长繁育，自由地啃食树木，过着没有危险，食物充足的幸福生活。③植被被大量破坏，鹿群数量急剧下降，生态平衡遭到了破坏。④1942年，整个凯巴伯森林只剩下不到八千只病鹿在苟延残喘。
理解“苟延残喘”。
原本葱郁的森林和可爱的鹿奏响了一曲美妙的乐章，可如今却面目全非，怎不令人痛心、遗憾。谁来读一读?
4、闭上眼睛想一想文中所描绘的情景，是幅怎样的画面，你能用自己的话说一说吗?
看到那面目全非的森林了吗?看到那一只只苟延残喘的鹿了吗?
5、让我们亲眼目睹一下吧! 看录像。
6、鹿正用哀怨的眼睛看着我们，它们至死也不明白为什么杀死了狼，反倒造成了鹿死林毁的悲剧，同学们，你能告诉他们吗?什么原因造成这样的结果的?你能表示出狼、鹿、森林它们三者之间的关系吗?默读课文思考。交流并完成板书：
鹿(吃)狼
破坏保护
森林
7、凯巴伯森林遭到了严重的破坏，它的罪魁祸首竟然是被看作美丽善良化身的鹿。这个故事告诉我们什么道理呢? 狼是森林的保护者。
为什么说狼是森林的保护者?狼吃鹿，维护了鹿群的相对稳定。狼吃掉的多数是病鹿，又有效地控制了疾病对鹿群的威胁。这样就保护了森林的生态平衡。
总结： (生活在同一个地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的，少掉任何一链，就会遭严重的灾难。人们必须尊重生物界中的相互关系，不要以惯有的眼光片面的认识事物。)
四、总结、延伸
1、师：是啊，昔日的森林松杉葱郁，而今却面目全非;原来的鹿群活泼自由，现在却苟延残喘。这严重的生态灾难不能不使我们感到痛心疾首。然而，罗斯福无论如何也想不到，他下令捕杀的恶狼，居然也是森林的保护者。如果有人能够劝阻他不再继续这个错误的决定，必将会挽救森林，挽救鹿群，挽救整个生态系统。让我们拿起手中的笔向总统先生进言吧!把你想对他说的话写下来，告诉他错在哪儿，应该怎样做才能挽回损失。也可以用信的形式，用事实说话，讲明道理，也可以引用身边的例子，阐明你的观点。
2、生写话(信)，读话(信)。
师：同学们的话，不仅使罗斯福醒悟，也会使更多的人警醒。
3、想知道凯巴伯森林的现状吗?课件：美国政府为挽救护鹿灭狼带来的恶果，于上世纪70年代制定了“引狼入室”的计划。而当时该项计划遭到了一些人的反对未及时实施。随着人们对环境意识的提高，“引狼入室”计划终于在1995年得到实施。当年美国从加拿大运来首批野狼放生到落基山中，从此凯巴伯森林又焕发出勃勃生机。
4、生物界还有许多这样相互制约的例子，你们还知道哪些类似的事情?
老师也给大家带来一个小故事。投影出示《挽救了澳大利亚的蝴蝶》，请学生快速阅读，体会故事使你明白了什么道理? 《挽救了澳大利亚的蝴蝶》告诉我们生物之间是相互制约相互联系的。
五、课后作业：
1、在这节课即将结束时，回味全文，老师这有一句话，送给大家：尊重动物，尊重自然，也就是尊重自己。
2、课下收集有关破坏生态环境的资料，向家人、朋友宣传环保知识。并办一期“环保手抄报”。
【鹿和狼的故事教学设计「」】相关文章：
鹿和狼的故事教学设计07-15
人教版《鹿和狼的故事》教学设计10-06
精选《鹿和狼的故事》教学设计及反思09-15
鹿和狼的故事教学反思10-01
《鹿和狼的故事》教学设计（通用5篇）09-10
《鹿和狼的故事》教学反思（通用7篇）07-16
《狮子和鹿》的教学设计08-05
狮子和鹿的教学设计01-25