鹿和狼的故事教学设计2015
这是一篇自读课文，但是相当有现实意义。在这篇课文的学习中，开始处理了一下课文中的生字词，然后就以提问题，让学生们讨论的方式进行。这样一方面既提高了同学们参与的积极性，也在讨论中更深刻地理解保护生态平衡的重要性和必要性，在无形中让学生们增强这种意识。
一、导入：
板书鹿和狼。谈话：同学们，你们都读过很多关于狼的故事吧?在这些故事中你觉得狼是一种什么样的动物呢?鹿又给你们留下了什么印象?你觉得应该怎样对待它们?
是啊!鹿通常是美丽善良的化身，而狼却凶恶残暴，老师整理了一些关于鹿和狼的成语和歇后语，咱们一起来读一读。在我们印象中，狼就是罪恶的化身，应该毫不留情的消灭掉。今天我们将要学习一篇新的课文，补齐并齐读课题：《鹿和狼的故事》，在这篇课文中你们将会对狼有不同的认识，并懂得新的道理。
二、阅读提示，自读课文。
1、出示阅读提示，看看这篇课文要学习什么?
1)这篇课文讲了一个什么样的故事?罗斯福是怎样做的?结果如何?
2)将课文中你感受最深的地方划下来，并写上自己的感受。
3) 罗斯福错在哪里?你从这个故事中懂得了什么道理?
2、学生默读，按阅读提示自学课文。
三、检查自学效果。
1.说说课文中讲了一个什么故事?(罗斯福为了保护鹿而下令消灭狼，从而导致森林被毁，鹿群大量死亡)
2.同学们快速浏览一遍课文，文中哪几个自然段集中讲了这个故事? 1——6段
读1——6自然段，边读边想像画面，看哪些举动让喜欢鹿得你感到痛快?哪些地方让你又感到不是滋味?
3、学生汇报：谁来读读令你感到痛快的地方?生读。他宣布凯巴伯森林为全国狩猎保护区，并决定由政府请猎人到那里去消灭狼。概括地说他采取了两项措施：①设立凯巴伯森林为狩猎保护区。②雇请猎人捕杀狼。
哪些段落让你心里感到不是滋味?谁来读一读?心里是什么滋味?
这项决定的结果是①狼等野兽被猎杀得很多。经过25年的猎杀，有六千多只狼先后毙命森林中。其他以鹿为捕食对象的动物(豹子等)也被猎杀了很多。“25年，数千只”说明猎杀的时间长，狼几乎灭绝。②同时，鹿过着幸福的生活。在这个“自由的王国”中，它们自由地生长繁育，自由地啃食树木，过着没有危险，食物充足的幸福生活。③植被被大量破坏，鹿群数量急剧下降，生态平衡遭到了破坏。④1942年，整个凯巴伯森林只剩下不到八千只病鹿在苟延残喘。
理解“苟延残喘”。
原本葱郁的森林和可爱的鹿奏响了一曲美妙的乐章，可如今却面目全非，怎不令人痛心、遗憾。谁来读一读?
4、闭上眼睛想一想文中所描绘的情景，是幅怎样的画面，你能用自己的话说一说吗?
看到那面目全非的森林了吗?看到那一只只苟延残喘的鹿了吗?
5、让我们亲眼目睹一下吧! 看录像。
6、鹿正用哀怨的眼睛看着我们，它们至死也不明白为什么杀死了狼，反倒造成了鹿死林毁的悲剧，同学们，你能告诉他们吗?什么原因造成这样的结果的?你能表示出狼、鹿、森林它们三者之间的关系吗?默读课文思考。交流并完成板书：
鹿(吃)狼
破坏保护
森林
7、凯巴伯森林遭到了严重的破坏，它的罪魁祸首竟然是被看作美丽善良化身的鹿。这个故事告诉我们什么道理呢? 狼是森林的保护者。
为什么说狼是森林的保护者?狼吃鹿，维护了鹿群的相对稳定。狼吃掉的多数是病鹿，又有效地控制了疾病对鹿群的威胁。这样就保护了森林的生态平衡。
总结： (生活在同一个地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的，少掉任何一链，就会遭严重的灾难。人们必须尊重生物界中的相互关系，不要以惯有的眼光片面的认识事物。)
四、总结、延伸
1、师：是啊，昔日的森林松杉葱郁，而今却面目全非;原来的鹿群活泼自由，现在却苟延残喘。这严重的生态灾难不能不使我们感到痛心疾首。然而，罗斯福无论如何也想不到，他下令捕杀的恶狼，居然也是森林的保护者。如果有人能够劝阻他不再继续这个错误的决定，必将会挽救森林，挽救鹿群，挽救整个生态系统。让我们拿起手中的笔向总统先生进言吧!把你想对他说的话写下来，告诉他错在哪儿，应该怎样做才能挽回损失。也可以用信的形式，用事实说话，讲明道理，也可以引用身边的例子，阐明你的观点。
2、生写话(信)，读话(信)。
师：同学们的话，不仅使罗斯福醒悟，也会使更多的人警醒。
3、想知道凯巴伯森林的现状吗?课件：美国政府为挽救护鹿灭狼带来的恶果，于上世纪70年代制定了“引狼入室”的计划。而当时该项计划遭到了一些人的反对未及时实施。随着人们对环境意识的提高，“引狼入室”计划终于在1995年得到实施。当年美国从加拿大运来首批野狼放生到落基山中，从此凯巴伯森林又焕发出勃勃生机。
4、生物界还有许多这样相互制约的例子，你们还知道哪些类似的事情?
老师也给大家带来一个小故事。投影出示《挽救了澳大利亚的蝴蝶》，请学生快速阅读，体会故事使你明白了什么道理? 《挽救了澳大利亚的蝴蝶》告诉我们生物之间是相互制约相互联系的。
五、课后作业：
1、在这节课即将结束时，回味全文，老师这有一句话，送给大家：尊重动物，尊重自然，也就是尊重自己。
2、课下收集有关破坏生态环境的资料，向家人、朋友宣传环保知识。并办一期“环保手抄报”。
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