轮椅上的霍金教学设计（2015）

　　本文讲的是被称为“宇宙之王”的著名科学家霍金在自己完全瘫痪，被长期禁锢在轮椅上的情况下，面对常人难以想象的艰难，仍然孜孜不倦地探索宇宙的未知世界，勇敢顽强地面对命运的挑战，为科学事业作出重要贡献的故事，给人以地震撼。

轮椅上的霍金教学设计（2015）

　　教学目标：

　　1 、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2 、认真朗读课文，从语言文字中感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才，更是个令人折服的生活强者。

　　教学难点：霍金面对困难不屈服，坦然面对残酷命运的乐观而又豁达的精神。(也是重点)

　　教学过程：(第二课时)

　　一、激发兴趣，导入新课

　　1 、(事先板书课题)(指课题)同学们，前面我们已经初步认识了霍金，这节课，让我们继续学习(齐读课题)(轮椅上的霍金)。

　　2 、面对轮椅上的霍金，假如同学们都是一名记者，给你一次采访的机会，你想向轮椅上的霍金问些什么呢?(生答)好，大家提得不错!

　　3 、有这样一位年轻的女记者，她也提了一个问题，你们知道她提了什么问题吗?打开课本，谁来说。(生读，出示)谁来把这句话念一念?(生读)那位女记者是怎么来说这句话的?(指名)这里的“悲悯”什么意思?(指名)谁再来念一念?(指名)

　　4 、同学们，你们知道，那位女记者心里是怎么想的吗?(命运太不公了、同情霍金……)

　　来，咱们把这句话再念一遍。(齐读)

　　二、用心灵跟文本对话

　　1 、是呀，在女记者眼里，霍金失去了很多，那么霍金失去了什么呢?请同学们默读第三小节，划出相关的语句。(学生默读)谁来念一念。(指名)

　　A 、命运对霍金十分残酷。“残酷”具体体现在哪儿呢?请继续。

　　B 、“1963 年，……”你对哪个词感受最深?“完全”意味着什么?是啊，命运对霍金十分残酷。

　　C 、“1985 年，……”你对这句话中的“彻底”是怎样理解的呢?(指名)是啊，命运对霍金实在是残酷。

　　D 、“40 年过去了，……”这里的“彻底”又意味着什么呢?(指名)看来，命运对霍金真的很残酷。

　　2 、是啊，他不能写字，看书必须怎么样(带读)，读文献呢，(带读)

　　三、用心灵与强者对话

　　1 、同学们，在一般人如果遭遇如此残酷的命运，可能会怎么想、怎么做呢?(指名说)

　　2 、但是霍金在残酷的命运面前，却成了一个生活的强者，文中有一句话点明了霍金的魅力，是哪句话呢?谁来念一念?(指名)对，霍金的魅力不仅在于他是(带读)(板书：物理天才)，更因为他是一个(带读)(板书：生活强者)。

　　我们从课文哪些地方可以看出霍金是一个物理天才呢?(指名)但是，课文主要是讲物理天才吗?(不)你从哪一个词语看出来的?(更因为)对，谁再来读?

　　3 、同学们，我们在读这句话的时候还应该带有什么样的感情?(指名)(要读出景仰的语气)自己试着读一读，(自由读)谁来读，(指名)

　　(对，读书就该是这样，要读出自己的感受来!)

　　咱们一起来把它念一念，

　　4 、我们从哪些语句中，可以具体感受到霍金是生活的强者呢?请同学们轻声朗读4 至7 小节。谁来说?

　　(生读，师不作点评，)出示重点句：

　　A 、“三个飞向”(出示)请大家轻声读这句话，(生读)你觉得这个句子有什么特点吗?(指名)这句话写了什么内容呢?谁来说?(指名)你能把从这句话中的`感受写到书上去吗?(生写、交流)谁再来读读!(指名)

　　让我们一起来读好这句话。

　　B 、“此时他一定坐在……”看屏幕，谁来读，(出示)(生读)你注意到哪些词?(“好几个小时”)从这几个词语中你感受到什么呢?(指名说)你能念一念吗?(生读)一起来读，(齐读)

　　四、用心灵与自己对话

　　1 、读到这儿，我们真正感受到霍金的魅力，我们再来读一读课文的第八小节。(齐读)一起，读，(板书：不断求索、勇敢顽强)他不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量深深地感动了大众。

　　2 、同学们，那位女记者内心对霍金不无悲悯，那么他是如何看待命运对他不公的呢?请找出有关文字来读一读。(生读)

　　(出示)谁再来读，要读出自己的感受。(指名)很好，正因为这样，霍金的脸上(带读)(充满恬静的微笑)你们从霍金脸上的微笑，看到了什么?(指名说)如课文最后所说，他不愧是一位(带读)(非凡的科学家)(板书：非凡的科学家)。

　　3 、同学们，学完了这篇课文，你有什么话想对霍金说吗?(让我们对着屏幕上的霍金表达你的心声吧)

　　4 、小结：好的，从同学们的话中，老师知道你们已经真正走进了霍金的内心世界，让我们以霍金为榜样，在今后的学习和生活中做生活的强者，去创造属于我们自己的奇迹。

　　五、拓展延伸

　　1 、学完这篇课文，黄老师把课前搜集的几条霍金名言，送给同学们，愿霍金的精神永远激励着我们。(出示)轻声读一读。(生读)

　　2 、我们一起来念一念。

　　六、布置作业

　　1 、以“轮椅上的霍金，我想对您说”为题写一段话

　　2 、课外阅读(选其一)：

　　《假如给我三天光明》(海伦·凯勒)

　　《钢铁是怎样炼成的》(奥斯特洛夫斯基)

　　板书设计：

　　9 、轮椅上的霍金

　　物理天才(不断求索)

　　非凡的科学家

　　生活强者(乐观感恩)

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