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《一个小村庄的故事》教学设计
作为一名无私奉献的老师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的《一个小村庄的故事》教学设计，欢迎阅读与收藏！
文章讲述了一个曾经美丽的小村庄因随意砍伐毁灭的故事。文章篇幅短小，语言朴实。第一自然段介绍了小村庄曾经的美丽，“森林郁郁葱葱、河水清澈见底、天空湛蓝深远、空气清新甜润”等词组特点明显，值得模仿。第二、三自然段讲了小村庄的人们靠着锋利的斧头砍树伐木，建造房子、制造工具、打造家具，过上了“不错的日子”。其中“想……就……”“……变成了……”等句式反复运用，值得迁移运用。第四自然段讲咆哮的洪水将小村庄卷走了，中间“大雨没喘气儿”“咆哮、卷”等语言值得品味。最后一段话“言简意深”，它揭示了生活在村庄里的人们错误的行为以及这种错误行为所引发的严重的后果——不爱护自然，必将受到大自然的惩罚。
一、设计理念
以读代讲，引导体会文本语言特点，同时借助文本语言范式，从课文内容入手，进行句式模仿练习，进而促进对课文含义的感悟。
二、学习目标
1、有感情地朗读课文，领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。
2、引导学生了解一个美丽的小村庄被洪水卷去的原因，使学生懂得要合理地利用和保护大自然的资源。
3、在学习课文的过程中培养学生的听、说、读、写的能力。
三、教学重难点
理解村庄变化的原因；理解重点句子，并力图体会其表达效果。
四、教学准备
多媒体课件和卡纸
五、教学过程
（一）谈话导入。
1、同学们，在上课之前，先看老师在黑板上写个词（板书：故事）。同学们喜欢听或看故事吗？老师也喜欢。其实许多故事里都蕴藏着或多或少的人生哲理，它指导着我们怎样去生活，怎样去做人。今天，老师也带来了一个故事，关于一个小村庄的故事。（补充课题）
2、让我们一起来读一读这个题目。现在我们就随着录像镜头去小村庄看看。（课件出示一段小村庄的视频）你看到了什么吗？（生回答）
（二）初读课文。
1、这个小村庄里面到底藏着什么样的故事呢？来，打开课文，自由快速把课文读一读。边读边想：这个小村庄曾经是怎样的？
2、师：我想，你们这些爱读书的孩子肯定在书中找到答案了，谁来说一说，这个小村庄曾经是怎样的？（板书：美丽）
（三）感受小村庄的美丽和惊人变迁。
1、哦，这么美丽的小村庄就藏在第一自然段里，课件出示第一自然段，谁来说一说，小村庄曾经是怎样的？你读懂了什么？
2、课文又是怎么具体地把小村庄的美描写出来的？生说说理由。
（1）树——郁郁葱葱
（2）小河——清澈见底
（3）天空——深远湛蓝
（4）空气——清新甜润
3、看到这么美丽的景色，你的心情怎样？（愉快）你们喜欢吗？那我们就就带着愉快的心情和喜欢的语气去读一读小村庄的美吧！（生自由读。谁想展示一下个人风采？指名读，评价，教师与学生互读）。
4、小村庄是多美啊，同学们还想不想再去看一看呀？……（出示小村庄的美景，感受其美。）
过渡：这个美丽的小村庄可真是个令人向往的地方啊。可是现在的小村庄变成了什么样子，你们想不想知道？（出示课件）
5、引导质疑：同学们，看完这一段你看到了什么？又有什么感受？（生回答）
6、看完录像后，再课文里找到有关的句子读一读。（教师巡视）
7、生回答。出示最后一段话：什么也没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。（读出低沉的语气，教师指导朗读，男女生读）
（四）探究小村庄变化的原因；学习第2——4自然段。
1、把小村庄被山洪卷走的原因找出来，（合作交流：1、读一读：2—4自然段；2、画一画：小村庄被山洪卷走的原因的句子；3、说一说：从画的句子中，你体会到什么？）
2、出示小村庄消失的原因，学生做选择。
3、（出示课文2—4自然段）来，哪位同学说一说造成小村庄最终消失的消失原因是什么？
1）谁家想盖房，谁家想造梨，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来，就这样，出坡上出现了裸露的土地。（出示学生找到的句子）
a、从这个句子中，你知道了什么？（说明砍了很多树。）
b、就这样，山上出现了裸露的土地。裸露是什么意思？村民们看到了土地出现了裸露，停止砍树了吗？
c、一幅裸露的土地和肥沃的土地进行对比。（出示课件）
d、小练习：谁家想盖房，谁家想造犁，谁家想（）谁家（），就拎起斧头到山上去，把树木一棵棵砍下来。
学生带着生气的语气来朗读。
2）没有，他们还是一年年，一代代的砍，山上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……
a、问：一年年，一代代说明什么？（时间很长）每一年，每一代都这样砍树，山坡上的树不断减少，裸露的土地不断扩大（出示课件）
b、这个省略号还表示什么？想像一下，这个小村庄慢慢地变成了什么模样？
3）那树木变成了（引生读句子）（多媒体点句子）
树木变成了一栋栋大大小小的房子，变成了各式各样的工具，还有大量的树木随着烟囱冒出的浓烟，消失在天空中了。
a、些时你的心情怎样？你想对村民们说些什么？（板书：不断砍伐）（学回答，朗读）
b、男女生混合读。
3、学习第四自然段：不管怎样，家家户户靠着锋利的斧子，日子过得还都不错。然而，不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。可是，小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到了何处。
a、问：“大雨没喘气儿”运用了什么手法？“咆哮”是什么意思？（板书：洪水泛滥）
这时，你又是什么心情呢？（沉重，很难过，不好受）就用你沉重的心情去读吧——
b、小练习：早先，美丽的小山村（），不知什么时候起（），一年年，一代代（），不知过了多少年，在一个雨水奇多的八月（），最终美丽的小村庄（）。
c、出示小村庄消失的原因，学生再做一次选择。
（五）体悟情感，明确主旨。
1、值得庆幸的是在这场咆哮的洪水的灾难中，小村庄的人们活了下来，那么你想对村民说些什么呢？
是呀，小村庄的教训是多少深刻啊？一场洪水袭来，小村庄还存在吗？（生：不存在）房屋还有吗？（生：没有）工具、家具还有吗？（生：没有）人还有吗？（生：一个都没有，都被洪水卷走了）
师：不，这个小村庄还真有幸存者，而且今天来到了我们中间，请他们上来。
2、招开一个记者招待会，让学生来演示。（情境表演）
（六）课外延伸。
1、以小组为单位，每小组设计一张保护绿色家园的广告语。（学生展示）
2、总结：孩子们，通过学习了这篇课文，我们知道小村庄的消失可以重建，可是，我们人类共有的家园——地球！却只有一个，所以如果我们破坏了大自然，那我们最终还是会受到大自然的惩罚。让我们携手起来，保护我们的地球、保护我们的生态环境，使我们的生活更美好、更加灿烂！
六、板书
一个小村庄的故事
美丽
不断砍伐 洪水泛滥
消失
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