《女娲补天》教学设计
【设计理念】
民间传说是我国宝贵的民间文化瑰宝，虽然故事浅显易懂，但其间还有不少值得咀嚼的词句，所以应设法让学生浸润到课文之中去，从中感悟、熏陶。
【教学目标】
1. 有滋有味地读故事，学会生字新词，积累优美语言。
2. 感受女娲一心拯救人类的高尚品格。
3. 喜爱民间文化。
【教学重点】
通过朗读感受女娲的形象。
【教学流程】
一、导入新课
1.导入：我国古代劳动人民勤劳、富有智慧，他们凭借丰富、大胆的想像，创造出了许多瑰丽、多彩、优美的神话故事，创造出一个个离奇的神的形象，女娲就是其中的一个。(板书：女娲)传说中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类，她为了人类的生存，不顾辛劳，不怕凶险，不停地工作，为人类造福，创造出一个个动人的故事。现代有一位叫刘毅的诗人，怀着对女娲的无限崇敬，写下了一首长达1200多行近10000字的长诗来歌颂女娲。
(教师选读这首诗)
2.交流：听完这首诗的朗读，你有什么话想说吗?
(学生自由发言)
二、初读课文，了解梗概
1. 过渡：让我们一起带着我们的感受和疑问，自由朗读《女娲补天》(板书：女娲补天)。边读边想：女娲在你的心目中是怎样的一个神?请用一个词来表达你对女娲的感受。
(学生自由朗读课文)
2. 交流反馈
(1) 检查生字词。
同学们和课文已经不是第一次见面了，相信你们对生字词掌握得比较好了，下面我们一起来再认识一下刚刚结交的生字词朋友。
(出示：轰隆隆 塌下 露出 熊熊大火 挣扎 熄灭 零零星星 冶炼 金光四射)
(2) 交流：女娲补天的壮举，你细细地读了，默默地看了，也静静地想了。那么，你最想用哪个词来概括女娲的形象?
(估计会有：勇敢、有爱心、神奇、了不起、有责任心、悲天悯人、殚精竭虑……)
(教师根据学生的发言，随机板书有关词语，并与学生展开二度对话：
你为什么想到用“勇敢”这个词来概括女娲的形象?
最令你感动的是什么?
当你想用“了不起”这个词来概括女娲时，你是怀着一种怎样的心情?
老师也想用两个词来表达对女娲的感受：悲天悯人、殚精竭虑。)
三、潜心会文，品读词句
1. 过渡：女娲补天，义举壮天!面对着可怕的困难，女娲不畏艰险，毫不退缩，把自己的生命置之度外。女娲补天，殚精竭虑!她想办法熄灭天火，自己动手造船救人，还要想办法补天。找一找，女娲补天中哪些文字让你的心为之一颤;读一读，品一品，这些令你感动的文字到底包含着怎样的感情和意味。
(学生默读全文，找找、画画、品品)
(教师根据情况随机插话：
感人的文字光找出来是不够的，你得用自己全部的感动去品味它们、咀嚼它们，不放过其中的任何一句话、一个词，甚至一个标点符号。
感人的文字品到最后，你会有一种冲动，一种要高声朗读它们的冲动。因为你知道，你积蓄已久的感动和感情，只有通过高声朗读，才能得到尽情的表达和宣泄。)
2. 交流：读读补天部分感动你的文字，说说女娲最感动你的地方好吗?
☆ 女娲决定冒着生命危险，把天补上。
(1) 你知道什么是冒着生命危险吗?(有可能会因为补天而丢掉自己的性命)
那到底有多危险?课文中是怎样写的?(指名学生读：远远的天空塌下了一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。)
然而，当女娲面对这样的危险时，她——(指名读：决定冒着生命危险，把天补上。)
这样看来，女娲做出这样的决定容易吗?——不容易!极不容易!
(2) 开课时老师介绍了女娲，你们知道女娲是人还是神啊?(是神)
是的，女娲是一个神，作为一个上古时伟大的神，她本来在这个时候可以选择什么?(过幸福的生活，长生不老，不必管人类的死活…)
然而，当这个人类之母看到许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。自己的儿女生活在水深火热之中时，她难过极了!这位悲天悯人的人类之母面对这样的危险时，她——(指名读：决定冒着生命危险，把天补上。)
这样看来，女娲做出这样的决定是极不容易的啊!什么不容易啊?(学生自由发言)
(3) 过渡：可怜天下父母心!为了自己的儿女，女娲连自己的生命的不顾，为了拯救天下苍生，她想尽办法、忙忙碌碌、殚精竭虑地补天，更叫人无限感慨。读读让你无限感慨的文字，好吗?
☆ 她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、绿、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。
(1)(板书：终于)你是怎样理解“终于”这个词的?(自由发言)
在你们看来，怎样地去找之后才可以用“终于”来做一个总结性的交代：终于找到了!也就是说，在这个“找到了”的结果之前，女娲是怎样在找石头?(仔细、认真、精心、精挑细选……)
(2) 女娲这样仔细、这样认真寻找的仅仅是一种石头吗?
① 几天几夜过去了，女娲在山上零零星星的碎块中，仔细地寻找着，(指名第一组齐读：找啊找啊，终于找到了一块大小合适的红石)。
② 几天几夜过去了，女娲在山上零零星星的碎块中，认真地寻找着，(指名第二组齐读：找啊找啊，终于找到了一块大小合适的黄石)。
③ 几天几夜过去了，女娲在山上零零星星的碎块中，精心地寻找着，(指名第三组齐读：找啊找啊，终于找到了一块大小合适的蓝石)。
④ 几天几夜过去了，女娲在山上零零星星的碎块中，精挑细选着，(指名第四组齐读：找啊找啊，终于找到了一块大小合适的白石)。
(3) 作为一个伟大的神，为了拯救人类，为了天下太平，她付出了太多太多，在寻石的路上，她 。
(学生写话，写完以后，以排比句的方式交流。教师读引文：“作为一个伟大的神，为了拯救人类，为了天下太平，她付出了太多太多，在寻石的路上”学生一个接一个读“她……”)
(4) 过渡：石头终于找齐了，天到底补上了吗?请同学们自学课文的第4自然段，告诉我答案。
(生自读，读完师指名回答)
四、评价人物，布置作业
1. 学了课文，你想对女娲说什么?
2. 关于女娲的传说还有很多，大家可以收集更多的故事。
3. 把这个故事讲给自己的好朋友或者爸爸妈妈听。
【板书设计】
女娲补天
悲天悯人 殚精竭虑
了不起
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