《故宫博物院》教学设计（通用10篇）

　　作为一名教职工，常常需要准备教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编整理的《故宫博物院》教学设计，希望能够帮助到大家。

《故宫博物院》教学设计（通用10篇）

　　《故宫博物院》教学设计 1

　　教材分析

　　本课是《义务教育课程标准实验教科书》八年级上册第三单元的第四课。本单元的学习重点是掌握说明文的基本知识：怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。而本课是这一单元中唯一一篇以空间顺序进行说明的文章。因为本篇课文只用一课时讲解全文，因此重点在研读介绍太和殿的有关段落，其他说明可一读而过。在教学中，强调：介绍建筑群不可平均使用笔墨，要详略得当，详略的处理却须根据建筑物的特点而定。

　　学情分析

　　学生在本册书中刚刚接触到说明文，虽然有前两篇文章(《中国石拱桥》、《苏州园林》)作铺垫，但是学生阅读说明文的能力还很薄弱，所以加强对学生学法的指导、激发学生学习说明文的兴趣很关键。

　　教学目标：

　　1.知识目标

　　(1)学习课文按照空间顺序介绍建筑群和总分结合的写作方法。了解方位词在按照空间顺序说明事物时的重要作用。

　　(2)学习本文突出重点、有详有略说明事物的方法。

　　(3)了解故宫博物院在建筑设计上处处反映以封建帝王为中心的特点。

　　2.能力目标

　　(1)认识按照空间顺序介绍建筑群和总分结合的写作方法的特点。逐步培养相关能力。

　　(2)认识突出重点、有详有略说明事物的方法。逐步培养相关能力。

　　3.德育目标

　　(1)、认识故宫是中国古代的艺术宝库，增强民族自豪感。激发他们进一步发扬民族的创造精神，为把我们的祖国建设得更加美好而努力学习。

　　(2)、了解到封建帝王生活的奢靡生活(批评)，并为广大劳动人民的聪明才智惊叹不已(赞美)。

　　4.情感目标

　　(1)、培养学生珍视、热爱故宫博物院的感情。

　　(2)、开阔眼界，激发对祖国传统建筑艺术的自豪感。

　　教学重点：

　　1.理清本文说明顺序，探究作者的说明技巧。

　　2.方位词在按照空间顺序说明事物时的重要作用。

　　教学难点：

　　1.以太和殿为例，体会本文重点突出，详略得当的写作特色。

　　2.揣摩语言，理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。

　　教学方法：

　　1.启发与自学相结合。讨论法和点拨法相结合。教师设计相关问题指导学生阅读，提醒学生注意方位词的运用。在教师的点拨下，理清课文说明顺序。

　　2.图示法。删繁就简，一张醒目的方位示意图便浓缩了全文的说明内容。

　　3.知识内容延伸拓展，培养能力。内化课文知识，激发学生的学习兴趣。

　　教学时数：

　　1课时

　　教学过程设计：

　　A.导语(1分钟)

　　1.唐朝诗人骆宾王(初唐四杰之一)曾这样描述过紫禁城，“未睹皇居壮，安知天子尊”，故宫是中国乃至世界现存最大、最完整的古代宫殿建筑群，它集中体现了中国传统的建筑艺术和独特的民族风格，是中国数千年宫殿建筑艺术的总结性杰作，今天，让我们顺着作者的指引，去参观见识下那规模宏大壮丽的故宫博物院。

　　2.同学们，前面我们学过了《中国的石拱桥》、《苏州园林》两篇说明文。“中国石拱桥”的特点是：形式优美、结构坚固、历史悠久;而“苏州园林”的特点是：“务必使游览者无论站在哪一个点上，眼前总是一幅完美的图画。”、他“讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。”那么，我们今天将要学习的“故宫博物院”又会有什么样的特点呢?现在，就让我们顺着作者的指引，去参观见识一下。

　　3.板书课题

　　A.作者作品简介(略详见导读资料一)

　　B.课文生字词(略详见导读资料一)

　　C.题目解说(略详见导读资料一)

　　D.整体感知课文，速读课文，思考

　　提示：使用导读资料二《故宫博物院》平面图;教师在黑板的右边画《故宫博物院》简图(根据课后练习一)。

　　1、故宫博物院最大的特点是：规模俄宏大，建筑精美，布局统一，风格独特。

　　2、边读课文，边给自然段标上序号，并完成课后练习一的图表。

　　3、说明的顺序：空间顺序——由南向北的游踪顺序。

　　E.学生当导游，复述课文内容，概括课文结构。

　　提示：使用导读资料三(一)《故宫博物院》课文结构图。

　　板书内容：

　　第一部分(1-2)总体概括介绍故宫博物院：规模俄宏大，建筑精美，布局统一，风格独特。

　　第二部分(3-15)分说前朝和内廷。重点介绍太和殿，详写;其余略写

　　第三部分(16)景山回望故宫，总述并再次强调故宫博物院的艺术特点。

　　F.研读课文5——8段思考

　　1.学生齐读5～8段。

　　2.学生精读5～8段，思考：(同桌之间交流，选同学回答。)

　　(1)作者介绍了太和殿哪些方面的情况?采用了什么样的说明顺序?运用了哪些说明方法?

　　(2)作者为什么把太和殿作为解说的重点?

　　(3)揣摩文中写“龙”的句子，探究作者这样写的原因。

　　明确：

　　(1)对太和殿，先写使三大殿成为统一整体的台基——台基修建得很高(三层台基高七米多)，并且设施奇巧(排水管道是一千多个圆雕龙头)，这就暗示和渲染了三大殿地位之尊崇;再写太和殿外观气势雄伟(是故宫最大的殿堂)，色彩壮丽(金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，装饰着青蓝点金和贴金彩画的斗拱、额枋、梁柱，红色大圆柱，金琐窗，朱漆门)，内部装饰的庄严富丽(金銮宝座、雕龙屏、金柱、藻井、额枋等上面都装饰着多姿多态的龙);最后从它的位置和功用上(皇帝举行重大典礼的地方)说明它在设计方面的象征意义——过去封建皇帝凭借雄伟的建筑显示了威严。使用的说明顺序是由外到内、总说和分说相结合。

　　概括板书：

　　内容：规模、外观、内部摆设和装饰、位置、功用。

　　空间顺序：从外到内、由下到上、先中间后两边。

　　文段结构：总说——分说结合。

　　说明方法：列数字、摹状貌。

　　(2)、太和殿是“前朝”及整个故宫建筑的'中心，是封建皇帝行使统治权利和举行重大典礼的场所，地位非常重要。

　　另外，它在整个故宫建筑群中最具代表性，外观气势雄伟、色彩壮丽，内部装饰庄严富丽，处处饰以龙形，且建于中轴线上，最全面、最突出地体现了故宫的本质特征，即处处反映出以皇帝为中心，皇权至上的特点。

　　(3)文中写龙的句子有：“仰望殿顶，中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙。从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，周围环绕着六颗小珠，龙头、宝珠正对着下面的宝座。梁枋间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙，多态多姿，龙身周围还衬托着流云火焰。”

　　写龙，大概是基于这样的考虑：

　　一是说明对象的特征决定的，故宫曾是封建统治的中心，它的建筑是为封建统治者服务的;

　　二是龙有象征意义，历朝历代的皇帝把自己神化为受命于天的“真龙天子”，把龙作为自己的化身，龙是皇权的象征。

　　教师总结：说明文在以空间顺序说明事物时，要抓住重点，详略分明，这样才能突出说明事物的特征。同学们在今后的写作实践中，要学习作者这种重点突出，有详有略的写作特色。平均使用笔力，只能分散读者的注意力。

　　3、从第六段中找出方位词，确定立足点。

　　运用空间进行说明，方位词的准确使用很关键。所谓方位词就是表示方位的词，如上、下、左、右、前、后、东、南、西、北、中等，然而确定方位词是有标准的，我们把这个标准叫做“立足点”或“观察点”，离开了立足点就无所谓上下左右。由此可见，研究方位词，便可以确定立足点。

　　立足点：大殿正中朱漆方台;殿顶的中央雕金蟠龙

　　方位词：正中、上面、两旁、下面、背后

　　说明顺序：以朱漆方台为立足点

　　由上—后—两旁

　　以蟠龙为立足点

　　由周围—下

　　G.课堂总结

　　故宫博物院是一个庞大的建筑群，值得介绍的东西很多很多(九千多间房屋，九十多万件藏品，九百多万件档案材料)，如果全部说明，难免太多太杂，中心不突出。作者抓住中轴线，采用空间说明顺序，突出重点，详略分明，使“故宫博物院”给我们留下了清晰而深刻的印象，体会到至高无上的王权尊崇，骄奢骄奢淫逸的帝王生活，这些宏丽的建筑都是劳动人民勤劳、智慧的结晶，也表达了作者对劳动人民的赞赏之情，作者由景生情，由情写景，值得我们借鉴。

　　H.作业

　　1.课堂拓展训练

　　2.课外作业：

　　(1)生字词

　　(2)、课后练习第二、三题

　　3.预习第15课《说“屏”》

　　备课资料补充：

　　1、1945年八年抗战终于取得全面胜利，华北战区受降仪式在太和殿举行，第十一战区司令长官孙连仲将军作为中方代表接受日军投降，受降典礼仅有短短的25分钟，但是目睹这一幕的在场中国人无不群情振奋，欢声雷动。二十五分钟永载史册。

　　2、主要殿堂名字解释

　　(1)太和殿，俗称“金銮殿”。“太和”二字出自《周易·乾·彖(tuan)传》中关于“乾道变化，各正性命，保合太和，乃利贞”的著述，意思是说宇宙间的一切关系都可得到协调与调和。

　　(2)、中和殿，“中和”一词源于《周易》，是说凡事要做到不偏不倚，恰如其分，才能使各方关系得到协调和顺，其意在于宣扬儒家思想的“中庸之道”。

　　(3)、保和殿，明永乐十八年(公元1420年)建成。“保和”出典同太和殿殿名，意思是保持天地万物间的和谐关系。清代殿试考状元之地。

　　(4)、乾清宫—明清政务重地。该宫是后三宫的主题建筑。乾清二字见于唐韩愈《六合圣德诗》诗句“乾清坤夷”，意思是天下清和，各地平安。

　　(5)、养心殿—清王朝最高权力中心。慈禧两朝“垂帘听政”重地。

　　(6)、交泰殿—皇后寿庆之所。该殿位于乾清、坤宁两宫之间，含天地交合、安康美满之意，

　　(7)、坤宁宫—明代皇后寝宫。清朝帝后洞房花烛处。乾清宫代表阳性，坤宁宫代表阴性，以表示阴阳结合、天地合壁之意。

　　《故宫博物院》教学设计 2

　　教学目标：

　　1、根据不同的阅读目的，筛选阅读材料。

　　2、从各种相关材料中提取重要信息，整体把握文意，理清说明的顺序，完成故宫参观路线图的设计。

　　3、对材料中的重要信息进行组合，并搜集相关材料，完成故宫的讲解。增强民族自尊心和自豪感。

　　教学重难点：

　　从各种相关材料中提取重要信息，整体把握文意，理清说明的顺序，完成故宫参观路线图的设计。

　　对材料中的重要信息进行组合，并搜集相关材料，完成故宫的讲解。增强民族自尊心和自豪感。

　　教学过程：

　　一、依案自学，互动交流

　　1、今天这节课，我们就一起走进故宫博物院，按照作者给我们安排的游览路线，去参观一下这座宏大壮丽的古代建筑群吧！师板书课题《故宫博物院》，生齐读课题。

　　2、回顾前两课所学习的“有目的地阅读”策略。

　　（1）有目的地阅读：确立任务；筛选内容；选用方法；实现目的。

　　（2）不同的.阅读任务还要采用不同的阅读方法：浏览；寻找关键句；提取关键信息；搜集资料等。

　　3、《故宫博物院》这篇课文篇幅较长，内容较多，而且文章结构也与以前的课文有所不同--分成了四个关系紧密的阅读材料。课文给了我们两个阅读任务：

　　（1）为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。

　　（2）选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解。

　　二、聚焦重点，品读提升

　　1、聚焦设计故宫一日游路线图

　　（1）为家人设计故宫一日游路线图，你应该阅读哪几个材料呢？重点阅读哪些材料呢？

　　应该阅读材料一、材料三、材料四。重点阅读材料一。

　　（2）阅读材料一，我们还要重点阅读材料中的哪些部分？用什么样的阅读方法阅读？

　　重点阅读材料一中的第二和第三部分，要细读。第一和第二部分只需大致浏览即可。

　　（3）画出有关的方位词，理清游览路线，才能更清晰地画出故宫参观路线图。

　　①交代行踪的词：“从……往里……，沿着……穿过……到……”“走进……”“进了……就到……”“从……出……就到……”

　　②方位词语：“北面”“中心”“中轴线上”“后面”“往北”……

　　（4）我们还应该从材料三和材料四中获得哪些和画路线图有关的材料呢？

　　（5）小组合作：画出故宫参观的路线图，并讨论、交流。为小组推荐交流做准备。

　　2、聚焦选择景点做讲解

　　（1）要完成阅读任务二，你应该重点阅读哪几个材料呢？

　　重点阅读材料一、材料二。

　　（2）你首先会选择哪一处景点做介绍？为什么？

　　（3）“太和殿”，你们选择的这一处景点非常好，也非常有代表性，材料中对于这一处的描写也非常的丰富。那么，在讲解的时候又该如何把太和殿介绍得清楚、有趣呢？（学生交流讨论）

　　（4）讲解也要按照一定的顺序进行，如位置--样貌--作用--传说，这样才能使自己的讲解层次清晰、内容有趣。当然，我们还可以通过查找资料的阅读方法，继续补充太和殿景点的材料或者其它景点的材料。

　　3、小组推荐，展示交流，教师相应点拨。

　　三、类文整合，迁移运用

　　1、通过《故宫博物院》这篇课文的学习，我们顺利的完成了阅读任务，也跟随着同学们的游览图，真切的游览了一遍故宫的建筑。请同学们说一说，故宫给你留下了怎样的印象呢？

　　2、我们真是惊讶于故宫的博大雄伟；更赞叹于古代劳动人民的智慧。特别是“太和殿”给我们留下了深刻的印象，同学们也纷纷对它做了细致而有趣的讲解。

　　3、《语文主题学习》图书中也有一篇介绍故宫的文章，同学们读一读，并找一找，这篇文章的介绍中，又有哪一处景点给你留下了深刻的印象？你又该怎样把它介绍给家人呢？

　　4、学生自由阅读，小组交流展示讲解景点，教师相机点拨。

　　四、回扣主题，拓展延伸

　　1、故宫博物院是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是中华民族伟大创造力的集中体现。学习它，有助于增强我们的民族自豪感，激发我们进一步发扬民族的创造精神，同学们，为把我们的祖国建设得更加美好，从现在开始，从自身做起，努力学习！

　　2、通过本单元的学习，我们更加了解了“有目的的阅读”策略，让我们更有效、更快速的阅读文本。我们更要运用学习的方法，养成根据阅读目的选择阅读方法的良好习惯。

　　【作业布置】

　　继续阅读《语文主题学习》图书中的《苏州园林》，用本课所学习的“有目的地阅读”策略，将苏州园林的主要特点讲给同学们听。

　　《故宫博物院》教学设计 3

　　教学目标：

　　1.运用寻读法、面试阅读法、跳读法等阅读方法有目的地阅读。

　　2.学习按“明确阅读任务、快速阅读全文、锁定相关材料、仔细阅读局部、筛选相关信息、完成阅读任务”的六步骤完成本课阅读任务一。

　　3.迁移有目的地阅读六步法，自主完成任务二。

　　教学过程：

　　一、出示游览路线图谈话导入，揭示课题

　　暑假里，国庆节，很多同学都出门旅游了，饱览了祖国的壮丽山河，老师在暑假里去了一趟贵州，这是我游览的路线图。我从成都东站坐高铁到达贵阳市，当天游览了市区的甲秀楼和黔灵公园。第二天驱车往东北方向，游览佛教名山梵净山。第三天往东南方向，去感受了有两千多年历史的镇远古城，然后向南参观了千户苗寨，这是中国的苗族聚居地，品尝了那里的长桌宴。然后西南到达有地球绿宝石之称的荔波大小七孔，最后一站游览黄果树瀑布，回到贵阳市。在这张简易的路线图上有景点、线路和方向，我还标注了起点。我了解到国庆节很多同学没能出远门，今天我们就来一次说走就走的旅行，大家准备好了吗?我们一起去北京参观故宫，大家齐读课题。它是明清两代的皇宫，走，我们出发了!

　　二、学习用“六步法”完成任务一

　　1.播放故宫视频，欣赏了这气势恢宏的皇家宫殿，相信大家一定迫不及待想走进去一睹它的美，但参观前我们需要设计好路线图，这样才能玩得更有意义。请大家读第一个任务。

　　2.为完成这个任务，给大家一些提示，出示自读提示一，再送给大家一把金钥匙，生读。

　　3.谁来分享这四则材料所讲述的内容，生汇报。那哪几则材料是我们画路线图所需要的呢?生答，师板书(一景点三出入四平面图)

　　4.为了画出路线图，我们锁定了一三四则材料。请大家读自读提示二，给大家一个建议，可将材料一和材料四结合起来阅读，每读完一段，就圈出景点，然后在材料四中找到相应的景点，这样故宫的整个布局就装进你的脑袋里了。学生五分钟后汇报自己提取的信息。

　　5.提取这些信息后，大家可以画路线图了，路线图上应该画出什么呢?(板书：景点线路方向)出示ppt，现在用两分钟时间画出路线图。谁先来给大家介绍你设计的路线图，最先尝试的同学离成功最近哦!(通过你的.介绍，我非常明确我的游览路线了，谢谢你!还有没有不一样的路线?)

　　6.我们完成了第一个阅读任务，回顾一下我们的步骤和方法。第一老师先让大家明确了阅读任务，然后迅速浏览全文，锁定了一三四则材料，再仔细阅读局部，最后画出了路线图。又用到了哪些方法呢?

　　三、练习用“六步法”完成任务二(迁移)

　　接下来我们就按照这样的步骤和方法完成第二个任务，时间8分钟，开始。每人先独立完成再分小组交流最后全班汇报。

　　四、总结

　　1.这节课你有什么收获?(生谈)

　　2.老师小结：采用恰当的阅读方法再按照这样的步骤来完成阅读任务，这是我们要掌握的阅读策略，也是本单元我们要掌握的语文要素。

　　故宫规模宏大，气势磅礴，从不同角度去欣赏它都能体会到不一样的美，我们下节课再来感受它的美。下课!

　　板书设计：

　　故宫博物院

　　阅读步骤：阅读方法：

　　1.明确阅读任务寻读法

　　2.快速阅读全文面式阅读法

　　3.锁定相关材料跳读法

　　4.仔细阅读局部提取关键信息

　　5.筛选相关信息……

　　6.完成阅读任务

　　《故宫博物院》教学设计 4

　　教学目标：

　　1、了解故宫的建筑及功用特点。

　　2、理清文章的说明顺序。

　　3、学习本文重点突出，有详有略地说明事物的写法。

　　教学过程

　　一、导入

　　同学们，你们能说说有关下列图片的故事吗？

　　二、故宫博物院简介

　　故宫，又称紫禁城，是明清两代的皇宫，为我国现存最大最完整的古建筑群。无与伦比的古代建筑杰作紫禁城占地72万多平方米，共有宫殿9000多间，都是木结构、黄琉璃瓦顶、青白石底座，饰以金碧辉煌的彩画。这些宫殿是沿着一条南北向中轴线排列，并向两旁展开，南北取直，左右对称。这条中轴线不仅贯穿在紫禁城内，而且南达永定门，北到鼓楼、钟楼，贯穿了整个城市，气魄宏伟，规划严整，极为壮观。建筑学家们认为故宫的设计与建筑，实在是一个无与伦比的杰作，它的平面布局，立体效果，以及形式上的雄伟、堂皇、庄严、和谐，都可以说是上罕见的。它标志着我们祖国悠久的文化传统，显示着五百多年前匠师们在建筑上的卓越成就。

　　三、作者简介

　　黄传惕，湖南省平江县人，1943年生。曾任中央人民广播电台《祖国各地》《历史故事》节目的编辑。他是当代的作家。

　　四、预习生字词

　　金銮（）殿蟠（）龙鎏（）金琉璃（）藻（）井鳌头（）

　　上谕（）傀儡（）中轴（）线修缮（）击磬（）诏（）书

　　横贯：(山脉、河流、道路等）横着通过去。

　　缭绕：回环缠绕。

　　错综：纵横交叉。

　　和谐：配合得适当和匀称。

　　掩映：彼此遮掩而互相衬托。

　　五、初读课文抢答下列问题

　　1、故宫博物院座落在哪里？

　　2、“三大殿”具体指哪三座大殿？

　　3、皇帝在哪座大殿举行登基大典？

　　4、雍正后，封建学子的最高级考试在哪座大殿进行？

　　5、“后三宫”具体指哪三宫？

　　6、文中说故宫建筑有哪些特点？

　　六、研读课文

　　1、假如你要由天安门到神武门，要走哪些门，哪些大殿？请同学们根据文章内容，完成课后习题一。

　　①填写故宫示意图。

　　②本文作者是按什么方向介绍故宫的？

　　③本文采用了哪一种说明顺序？

　　七、精读课文

　　1、这么多的'建筑，作者不可能面面俱到，那么重点介绍的是哪一处？

　　2、在介绍太和殿时，按什么顺序介绍的?立足点是什么?立足点的选择根据方位词来确定，在书上圈点出方位词。

　　3、太和殿为什么要设在中轴线上?其内景的主要特点是什么?为什么?

　　八、学有所得

　　1、介绍说明事物时怎样才能做到重点突出？

　　2、学习本文后在写作说明文上有什么启示？

　　《故宫博物院》教学设计 5

　　【教学目标】

　　(一)知识目标：

　　1、熟读课文，掌握生字词的读音和字形，理解重点词的词义。整体感知课文内容，根据作者的游览路线，画出故宫的建筑布局图。

　　2、把握文章的说明顺序、结构顺序和说明方法。

　　3、以太和殿为例，认识并学习方位词语的准确运用，找准作者的立足点。学会介绍复杂景观重点突出、详略得当的写作技巧。

　　(二)情感目标：

　　了解故宫博物院建筑艺术的独特风格和伟大成就，培养学生热爱祖国的思想感情，增强学生的民族自豪感。

　　【教学重点】

　　1、把握文章大意，了解故宫布局特点。

　　2、把握文章的说明顺序、结构和说明方法。

　　【教学难点】

　　1、认识并学习方位词语的准确运用，找准作者的立足点。

　　2、学会介绍复杂景观重点突出、详略得当的写作技巧。

　　课前准备

　　学生：熟读课文，自主掌握生字词。根据作者的游览路线，画出故宫的建筑布局图。

　　老师：幻灯片

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程

　　一、导入

　　同学们，我们身边常见的建筑物都有哪些呢?同安影视城去过吗?它是模仿北京故宫建成的。里面有什么呢?请去过的同学介绍一下。

　　故宫，旧时的故宫称紫禁城，位于北京城的中心，明、清两代的皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，始建于明永乐四年(即1406年)，历时十四年才竣工。迄今已有500多年的历史,在这前后五百余年中，共有24位皇帝曾在这里生活居住和对全国实行统治。1925年改名为故宫博物院，它是世界上最大的博物院之一。1987年就被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界人类文化遗产”。(PPT展示，同学朗读)

　　事实上，故宫博物院现在中国一共有两处，北京故宫博物院和台北故宫博物院，两者均为世界著名的旅游胜地。此外，1986年在沈阳故宫的基础上建立了沈阳故宫博物院。本文具体指的是北京故宫博物院。

　　本文可以看作是一篇解说词，原题为“古代艺术的宝库——故宫博物院”(见注解1)而作者正是故宫的研究专家黄传惕先生，现任中央人民广播电台的编辑。下面，我们在他的带领下正式进入课文的学习。

　　二、预习检测

　　1、我们早自习大家都预习了本文，相信大家都有不少的收获，下面请几位同学上台来填好故宫博物馆的布局示意图的建筑名称。

　　(黑板上事先画好示意图框架，同学填好后，其他同学检查更正，然后PPT展示正确的示意图)

　　2、什么是建筑?建筑是用石头写成的史书——雨果;建筑是凝固的音乐——歌德。

　　建筑往往在造型、色彩、结构与周围的环境的和谐统一等方面，给人音乐般的感受,有的象气势恢弘的交响乐，有的似舒缓幽雅的小夜曲。有的象诙谐生动的变奏曲。好的建筑艺术可以令人震撼,拓展想象力，让你久久的回味……

　　我们学过的《中国石拱桥》是关于建筑物说明文，这篇也不例外。前文采用的是时间顺序和逻辑顺序，那么，本文采用了什么说明顺序?(看图回答)

　　提问：本文是按照什么顺序说明介绍故宫的?大体上按照什么路线什么方向逐次介绍的?明确：按照空间顺序，按照游览参观路线沿中轴线由南向北说明的。

　　具体来说，以天安门为起点，穿端门，进午门‘过汉白玉石桥’来到前三殿，然后依次介绍了太和殿、中和殿、保和殿，并略提东西两侧的文华殿、武英殿。三大殿和文华殿、武英殿和称“前朝”。然后继续向北，简单介绍了位于中轴线上的“内廷”建筑：乾清宫、交泰宫、坤宁宫以及御花园，最后出顺贞门而离开故宫。

　　3、PPT展示故宫完整的布局结构图。

　　三、整体感知

　　1、视频跟读(PPT播放故宫视频，学生一边观看一边按照字幕跟读)，要求：

　　(1)注意难读字词，加深文章印象。

　　(2)视觉感受故宫建筑群规模的宏大壮丽，建筑物的精美，体会其建筑艺术的独特风格。

　　2、观后印象(自由回答)：

　　建筑规模——宏大壮丽

　　建筑物——精致美观

　　建筑布局——整齐统一

　　3、正音解词，圈出难读字音，班级交流，并解释重点字词。(请2个同学读音，PPT更正错误，然后全班朗读两遍)

　　矗立(chù)鳌头(áo)

　　金銮殿(luán)湛蓝(zhàn)

　　琉璃(liúlí)额枋(fāng)

　　蟠龙(pán)藻井(zǎo)

　　中轴线(zhóu)击磬(qìng)

　　檀香(tán)攒在一起(cuán)

　　鎏金(liú)雍正(yōng)

　　乾清宫(qián)坤宁宫(kūn)

　　迥然不同(jiǒng)水榭(xiè)

　　玲珑：形容(物)精巧细致，(人)机灵敏捷。

　　横贯：(山脉、河流、道路等)横向贯穿。

　　矗立：高耸直立。

　　矫健：强健有力。

　　缭绕：回环缠绕。

　　错综：纵横交叉。

　　和谐：配合得适当和匀称。

　　掩映：彼此遮掩而互相衬托。

　　井然有序：整齐而有秩序。井然，整齐的样子。

　　迥然不同：形容差得很远，完全不同。迥：指距离很远。

　　4、疏通字词后，浏览全文。课文可以分为三大部分，该怎么划分呢?

　　第一部分(第1-2段)：概括介绍故宫博物院。

　　第二部分(第3~15段)：具体介绍故宫各宫殿的位置和功能。

　　第三部分(第16段)：介绍景山并记述从景山回望故宫全貌之所见。

　　四、合作探究

　　1、浏览1段，回答：

　　(1)故宫坐落在什么地方?

　　明确：北京中心。我们都知道北京市中国的首都，是全国的政治中心。故宫坐落在这样一个象征着国家最高威严和最大权利的城市中心，说明了什么?(地位之高)

　　(2)故宫的名称还有哪些?

　　明确：紫禁城、故宫博物院。

　　(3)为什么叫紫禁城?

　　明确：关于“紫”的三种说法，“紫气东来”说;天帝“紫宫说”;星座五宫，紫薇居中，古代帝王自称天之子，所以天子在地上居住的宫殿称紫薇宫，“紫”代指皇帝。而皇帝居住的地方严禁百姓靠近，因此皇宫便称为紫禁城。;

　　(4)这段还介绍了故宫哪些方面?

　　明确：地位、历史

　　2、齐读第二段，思考：

　　(1)我们知道本文的说明对象是故宫，那么说明对象的.特征是什么?看谁能又快有准地在文中找出来。

　　明确：故宫博物院建筑群规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。

　　(2)这些特点之前的那些文字介绍的是什么?运用了什么说明方法?

　　明确：故宫的整体布局、外观概貌，体现出规模宏大壮丽的特点。列数字。

　　过渡句：这两段概括介绍故宫博物院的位置、历史、建筑地位、总体布局、

　　外观概貌、建筑总特点，给游览者留下了一个总体印象。后文主要围绕这三个建筑总特点展开，前面提到了建筑规模宏大，那么接下来我们看看其它特点是如何体现出来的。下面，我们跟随黄传惕先生的脚步，正式踏上故宫之旅。

　　3、请2位同学分别朗读3、4段，同时PPT展示故宫全景示意图。

　　说说以下句子运用了什么说明方法?体现了故宫三大特点的哪些方面?

　　“弯弯的金水河像一条玉带横贯东西。”——打比方建筑精美

　　“三座大殿矗立在七米多高的白石台基上。”——列数字宏大壮丽

　　“每层的边缘都用汉白玉栏杆围绕着，上面刻着龙风流云”——建筑精美

　　“一千多个圆雕鳌头”——列数字宏大壮丽

　　五、总结：这两段主要讲午门内外的建筑和三大殿的概况，到此为止，我们初步领略了故宫宏大的规模，下节课，我们将深入故宫，感受故宫的金碧辉煌。

　　板书设计

　　14、故宫博物院

　　一、全文以作者的游踪为线索，按照空间顺序来说明，抓住重点有详有略地进行说明。

　　二、文章结构：

　　第一部分(第1—2段)：概括介绍故宫博物院的总体情况。

　　第二部分(第3—15段)：具体介绍故宫各宫殿的位置和功能。

　　第三部分(第16段)：介绍景山并记述从景山回望故宫全貌之所见。

　　三、说明方法：第3、4段段运用打比方和列数字的说明方法，具体形象地说明了金水河的外观与三大殿的高度，以及圆雕鳌头的数量。

　　《故宫博物院》教学设计 6

　　教学目标

　　1、了解故宫的结构特点以及有关的历史知识，激发学生对祖国传统建筑艺术的自豪感。

　　2、学习本文按照空间顺序，详略有致的说明事物的写法。

　　3、学习本文简明平实的语言，体会文章运用方位词语的准确性。

　　教学重难点

　　1、学习按一定的说明顺序介绍建筑物。

　　2、体会本文重点突出、有详有略地说明事物的方法。

　　3、理解故宫建筑群规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一的特点，激发强烈的民族自豪感。

　　教学步骤

　　1、课前准备

　　收集有关故宫博物院的.修建经过、规模、作用、地位，以及和故宫有关的重大史实等资料。

　　2、导课

　　开展有关故宫知识的竞赛：

　　①故宫建成于什么时候②故宫的主要设计者是谁③故宫的规模有多大④你知道哪些与故宫有关的历史事件⑤故宫博物院的题字是谁写的⑥故宫的房屋有多少⑦历史上先后有多少位皇帝住在故宫

　　3、学生听课文的朗读录音。

　　要求学生拿一支笔，画上一张简图，把那游览路线，宫殿的方位，名称等记下来。

　　4、请学生在显示屏的故宫结构示意图上标出故宫建筑的位置。

　　5、就示意图，请一位学生用自己的话向同学介绍作者的行踪。

　　6、学生自读课文：找出表明故宫特点的语句：

　　故宫建筑规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。

　　7、故宫的特点，在文章中是怎样表现出来的分组讨论：

　　(1)规模宏大壮丽：

　　(2)建筑精美表现在：

　　(3)布局统一表现在：

　　(4)独特风格表现在：

　　8、讨论：文章是怎么把故宫给我们解说清楚的学生各抒己见。

　　首先是抓住事物的特点，比如文章抓住了故宫总体特点，还抓住了局部建筑的特点，如对太和殿的说明。要明确说明的顺序，有序则不乱。介绍建筑的时候沿故宫的中轴线按空间顺序。介绍养心殿的时候，为讲述其功能的时候，又以时间为序，说明封建帝王日常统治活动。

　　要准确使用方位词。介绍太和殿内景像的时候，就运用了正中、上面、背后、两旁、殿顶、中央、周围等方位词

　　要突出重点，把对象的特征呈现出来。仍以太和殿为例写内部装饰，抓住龙的姿态特点。如：蟠龙、金龙、双龙戏珠、单龙飞舞、行龙、坐龙、升龙、降龙。描绘龙有十次之多。为什么写建筑位置如：在紫禁城的中轴线上，也是北京城的中轴线、皇帝宝座在这条线的中心点上，都抓住象征皇权的特点。

　　9、根据我们刚才的讨论，现在同学们完成两个说话训练。

　　请你当导游

　　(1)假说你带着你的旅游观光团，已经到了太和殿门前，你将怎样向你的顾客介绍

　　(2)假设你带的旅游团那天是从神武门进入故宫，你该怎么向你的团员介绍

　　《故宫博物院》教学设计 7

　　【教材分析】

　　本课是人教版八年级上册第三单元的第四课。本单元的学习重点是掌握说明文的基本知识：怎样抓住特征介绍事物，理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文语言准确、周密的特点。而本课是这一单元中唯一一篇以空间顺序进行说明的文章。本文按照游览参观路线，着眼于纵贯紫禁城的中轴线，由南到北，由中间到两侧，逐次介绍建筑物。这种顺序安排，既符合一般的游览参观习惯，也符合故宫各建筑物之间的主次关系。教学时，让学生口述参观故宫的路线，画出参观游览的示意图，以帮助学生理清课文的说明顺序，并介绍有关说明顺序的知识；对重点说明的部分，可以让学生反复阅读，体会本文重点突出、详略得当的说明事物的写法；同时进行作文训练。

　　【教学目标】：

　　一、知识与能力

　　（1）识记、理解本课的生字词。

　　（2）整体感知课文内容，了解故宫博物院的特点。

　　（3）学习本文重点突出、详略得当的说明事物的方法。

　　（4）体会文章方位词语的准确性和按照空间顺序说明复杂事物的写作思路。

　　二、过程与方法

　　（1）学生预习，查字典，看注释，掌握重点的词语，准确流利地朗读课文。

　　（2）理清游览路线，感知文章内容。

　　（3）抓住方位词，重点研读故宫建筑物的特征，体会作者感情。

　　（4）练习写作。

　　三、情感、态度与价值观

　　了解故宫建筑群的宏伟壮丽，激发对祖国传统建筑艺术的自豪感

　　【教学重点、难点】

　　一、重点：

　　1、理清本文的说明顺序，整体把握文意。

　　2、体会本文重点突出、详略得当的写作特色。

　　3、品析课文方位词在准确、清晰地说明事物中所起的作用。

　　二、难点：

　　1、学会按照空间顺序说明复杂事物的写作思路；

　　2、领略故宫的宏伟艺术魅力，体会祖国园林建筑艺术的伟大成就

　　【课前准备】

　　1、课前布置学生预习课文，标出生字词并正确注音，并完成课后练习一。

　　2、教师绘制一张较大的'《故宫博物院导游图》（不标建筑物名称和导游路线），并搜集有关故宫博物院的

　　鸟瞰图，关于“前朝”“内廷”的图片资料，扫描存盘，制作成课件。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　（一）设置情境，导入新课

　　我想同学们应该都看过与康熙、乾隆有关的电视剧吧，你们知道他们生活起居处理朝政的地方是哪儿吗？

　　对，是故宫。提起故宫，大家都不陌生。那是皇帝和他的嫔妃生活和工作的地方，严禁老百姓进入，因此又叫紫禁城。面对这组充满神秘感的建筑群，大家想不想了解？那么今天就让我们一起随着黄传惕的笔墨走近《故宫博物院》。通过这节课的学习，我们将——

　　1、整体感知课文内容，了解故宫的特点。

　　2、学习空间说明顺序，了解本文重点突出、详略得当的写法。

　　3、领略故宫的宏伟艺术魅力，体会祖国园林建筑艺术的伟大成就

　　（二）检查预习

　　请大家快速阅读课文

　　1、用笔勾画出重点字词。

　　2、给每一自然段标上序号。

　　3、正音：

　　矗立（chù）鳌头（áo）湛蓝（zhàn）琉璃（liú）

　　蟠龙（pán）中轴线（zhóu）金銮殿（luán）击磬（qìng）

　　檀木（tán）攒（cuán）乾清宫（qián）坤宁宫（kūn）

　　肃穆（mù）奏极（zn）额枋（fāng）藻井（zǎo）迥然不同（jiǒng）

　　4、释词：

　　磬：古代的一种石制打击乐器。

　　琐：连环形花纹

　　攒：聚集，集中。

　　鳌头：指皇宫大殿前石阶上刻的鳌的头,考上状元的人可以踏上。后来用“独占鳌头”比喻占首位或取得第一名。

　　琉璃：用铝和钠的硅酸化合物烧制成的釉料,常见的有绿色和金黄色两种,多加在粘土的外层,烧制成缸、盆、砖瓦等。

　　藻井：宫殿或厅堂天花板上的一种装饰。一般成圆形、方形或多边形，上有各种花纹、雕刻或彩画。

　　中轴线：中心线。

　　（三）整体感知

　　我们用集体的力量打倒了拦路虎，下面请大家再次阅读课文，同时思考：

　　1在作者的笔下，故宫的特征是什么？请找出最能概括故宫特征的语句。

　　2、画出参观故宫的路线，并完成课后研讨与练习一图。

　　3、作者是按照什么顺序说明故宫的？

　　明确：

　　故宫建筑群规模宏大壮丽，建筑精美、布局统一，集中体现了我国古代建筑群艺术的独特风格。

　　2、明确：天安门→端门→午门→汉白玉石桥→太和门→三大殿(太和殿——中和殿——保和殿)→小广场→后三宫(乾清宫——交泰殿——坤宁宫)→御花园→顺贞门→神武门

　　（出示教师描绘的《故宫博物院导游图》），生作与作业（课后练习一）进行校对。

　　3、空间顺序。

　　（四）、研读品味

　　1、今天我们组织一个免费参观旅游团，我是导游，不好意思，因为导游有事情，已先行来到太和门，你们如何从天安门到太和门与我汇合？谁能告诉大家？（大屏幕出示故宫博物院地图）

　　明确：午门——金水河上的五带桥——太和门。

　　现在已经进入了故宫博物院，你最想看的是什么？有句话可要说在前头，本次参观是免费的，导游无钱可赚，我可不会给大家做详细讲解，只能你们仔细欣赏并愉快分享了。

　　①走近太和殿，你有何感受？请描绘一下太和殿的外景。（大屏幕出示太和殿外景图片）。

　　找同学描绘太和殿外景。

　　再请别的同学评价其描述：（杂乱，不够准确或流利、有重点、、、、、、）

　　（再点击，图片下方出现课文对它的描述）

　　两相对照，课文的语言好在哪里？

　　明确：语言简练，有专用术语，同时又运用说明方法（列数字）说明顺序（从上往下），说明准确。

　　②猜猜里面会有些什么？走，进去看看。（大屏幕再出现太和殿内景图片）

　　阅读课文第六自然段，思考：①作者介绍太和殿内景时的立足点是哪儿？按什么顺序介绍的？在书上圈点方位词。

　　明确：立足点是正中的朱漆方台和雕金蟠龙；是按照空间顺序介绍的。按空间顺序写的文字，都要有一个立足点，离开立足点，就无法确定方位。方位词依次是：正中、上面、背后、两旁、中央、周围、下面。

　　②在介绍内景中，描述龙有十次之多，为什么？

　　明确：故宫是皇宫，而龙则是皇帝的化身，皇帝自命为真龙天子，也是皇权的象征，突出龙，也就是突出皇权的威严。

　　③作者为什么要把太和殿作为介绍的重点？

　　明确：太和殿是故宫的核心，是皇帝宝座所在地，是举行重大典礼、皇帝受朝贺的地方。同时它又是故宫最大的殿堂，其雄伟壮丽的外观，布置精美的内景，和谐统一的布局都体现了故宫建筑的风格特点，因此无论是历史意义还是艺术价值都最具代表性。

　　4、由于旅行社时间安排过紧，本次参观故宫博物院只能允许大家详细参观太和殿，其余几个景点只能边走边看了。下面我们马上要到神武门搭车了，在出来的路上还可以欣赏到哪些宫殿呢？（大屏幕又出现地图）

　　（五）、总结反思：学习本文你对故宫有哪些了解？

　　（六）本节课我们共同学习了作者运用空间顺序介绍建筑物的方法。介绍建筑物，首要是抓住事物的特征，此外，还弄清三方面内容：

　　①作者参观所走的路线；

　　②介绍作者行踪变化的词语；

　　③交待各建筑物位置的方位词语

　　【布置作业】

　　（1）以“故宫知多少”为话题，列举你所了解的内容。

　　（2）我来当导游：假设现在是20xx年，你将作为“奥运友情导游”，带领千千万万慕名而来的游客游览故宫，你将怎样设计旅游路

　　《故宫博物院》教学设计 8

　　教学目的

　　1、积累语言，学习方位词语的准确性和说明的条理性。

　　2、学习本文突出重点、有详有略地说明事物的方法，体会课文按照空间顺序介绍建筑群的作用。

　　3、了解故宫各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宫在建筑设计上处处反映以封建帝王为中心的特点。

　　教学重难点

　　2、学习本文突出重点、有详有略地说明事物的方法，体会课文按照空间顺序介绍建筑群的作用。

　　3、了解故宫各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宫在建筑设计上处处反映以封建帝王为中心的特点。

　　教学设想

　　1、指导学生广泛搜集有关故宫的资料，并利用一节课交流。

　　2、读写结合，指导学生仿《故宫博物院》介绍一处建筑群。

　　3、通过指导学生画示意图帮助理解。

　　课时：

　　2课时

　　第1课时

　　教学目的

　　1、理解课文基本内容，了解故宫各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宫在建筑设计上处处反映以封建帝王为中心的特点。

　　2、学习本文突出重点、有详有略地说明事物的方法，体会课文按照空间顺序介绍建筑群的作用。

　　教学内容与步骤

　　情景激趣

　　故宫博物院，坐落在北京的中心，是我国现存的的最完整的帝王宫殿建筑群，举世闻名。我们可以把中央人民广播电台高级编辑黄传惕所写《故宫博物院》看作一篇解说词，下面我们就顺着作者的解说去参观故宫博物院。

　　黄传惕（1934—），湖南省平江县人。1953年考入中山大学语言文学系，1954年该系合并到北京大学中文系。1957年在北京大学毕业后，分配到中央人民广播电台编辑部，从事新闻和专题节目的编辑与政治、文教等方面的采访工作。现为中央人民广播电台《祖国各地》、《历史故事》节目的编辑。

　　作者正式动手写故宫博物院是在1979年夏天，但是开始酝酿写这篇文章，却是在头一年秋天，在写另一篇文章《颂》的时候，作者翻阅的有关的资料，大都是和故宫连在一起的。和紫禁城是一个有机的整体。是皇城的正门，是皇帝“金凤颁诏”的地方；现在是故宫博物院的大门，每天有成千上万的游人从这里出入。站在广场人民英雄纪念碑月台上向北眺望，故宫的重重殿宇，一直铺向景山的万寿亭，在湛蓝晴空下，闪耀着一片金辉，给人以壮美、雄伟的感觉，这就激起了作者写故宫的强烈愿望。

　　第一步，泛读课文。指导学生阅读时，要求用着重号标出说明文的写作的对象，用横线标出文章的说明点，用序号标出意义段，用波浪线标出说明对象的特点，批注自己的阅读理解，列出不懂之处。

　　在阅读过程中校正读音，积累词语：

　　矗立（chù）鳌头（áo）湛蓝（zhàn）琉璃（liúli）藻井（zǎo）蟠（pán）龙金銮（luán）殿击罄（qìng）檀木（tán）坤宁宫（kūn）鎏（liú）金玉玺（xǐ）嫔妃（pín）上谕（yù）傀儡（kuǐlěi）翊（yì）坤宫修缮（shàn）诏（zhào）书

　　⑴解释下列加点的字：

　　①举世闻名（全）

　　②溥天之下（同“普”）

　　③率土之滨（沿着）

　　④残破不堪（忍受、能支持）

　　⑤（使……受害；使……遭殃）

　　⑵解释下列词语

　　①斗拱：我国传统木结构建筑中的一种支承构件。

　　②额枋：额，匾额。枋，两柱之间起联系作用的横木，断面一般为矩形。

　　③殿试：科举制度一级考试，在宫廷举行，皇帝亲临主持。

　　一、对课文进行整体感知

　　㈠概括大意

　　1、（1）：概括说明故宫称属、历史及现状。

　　2、（2—21）：介绍故宫的历史、现状、规模及布局特色。

　　3、（22—24）：介绍故宫的文物价值和兴衰历史。

　　1、位置及历史沿革

　　2、整体布局及建筑特点

　　前朝三大殿的结构及功用

　　3、主体建筑及其功用内廷及后三宫的功用

　　御花园及其特点

　　4、神武门及景山的形成

　　㈡质疑问难

　　1、本文的说明顺序是怎样的？那样安排说明顺序有何作用？

　　明确：本文以空间为顺序，沿着游览参观路线，按照从南到北的顺序有主有次地介绍故宫的建筑物和建筑布局。从篇章上讲是按照先总分总的顺序写的。逐一介绍各个宫殿之前，先概括介绍故宫的总体布局以及它的外观概貌和建筑特点，最后一段，借登临景山俯瞰故宫全景，对上文的具体分说作综合总括，再次突出这个建筑群布局的和谐统一，使读者对这个建筑群总体和局部的特点，获得明确、完整的印象。分说以方位为序，由南到北、从外入内写去。这样，有利于说明建筑物的`特征，使文章有条有理，结构严谨，给人的感受十分明晰。

　　2、本文的中心思想是什么？

　　明确：介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用。

　　3、本文突出的写作特点是什么？

　　明确：抓住了故宫的特点来介绍。作者突出了故宫如下方面的特点：

　　宏大壮丽：紫禁城的城墙十米多高。宫城呈长方形，占地72万平方米，有大小宫殿七十多座、房屋九千多间。城墙外是五十多米宽的护城河。三座大殿矗立在七米多高的白石台基上。太和殿俗称金銮殿，高28米，面积2380多平方米，是故宫的殿堂。在湛蓝的天空下，那金的琉璃瓦重檐屋顶，显得格外辉煌。……正面是12根红色大圆柱，金琐窗，朱漆门，同台基相互衬映，色彩鲜明，雄伟壮丽。

　　建筑精美：河上是五座精美的汉白玉石桥。台基有三层，每层的边缘都用汉白玉栏杆围绕着，上面刻着龙凤流云……方台两旁有六根高大的蟠龙金柱，每根大柱上盘绕着矫健的金龙。仰望殿顶，中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙。……梁枋间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔雾，有行龙、升龙、降龙，多态多姿，龙身周围还衬托着流云火焰。殿顶把四道垂脊攒在一起，正中安放着一个大圆鎏金宝顶，轮廓非常优美。

　　统一和谐的布局：紫禁城布局统一体现在很多地方：紫禁城东西南北各有一座城门；城墙的四角上，各有一座角楼；三大殿规模不同，用处不同，而从外观上看属同一组建筑；紫禁城前后两大部分的建筑基本上相对称，如三大殿和后三宫遥相呼应。

　　总结固趣

　　布置作业：完成课后研讨与练习一

　　第2课时

　　教学目的

　　1、研讨课文，深入理解课文。

　　2、了解故宫各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宫在建筑设计上处处反映以封建帝王为中心的特点。

　　教学内容与步骤

　　情景激趣

　　故宫的布局，处处体现着“君权神授”的观念。作为“三垣”之一的太微垣之南，有三颗星，被古人视为三门，起名曰：端门、左掖门、右掖门。故宫也按此布局，在前面建了端门、午门、午门东西各建有左掖门、右掖门。金水河穿过午门和正阳门之间，是天宫中银河的象征。皇帝、皇后居的乾清宫、坤宁宫，两宫名称，取天地之意，因为“乾”表示“天”，“坤”表示“地”。在其东西两侧有日精门与月华门，则是“日”“月”的象征。另外的东西六宫，也分别象征着天上的十二星辰。这种布局，代表着“天地合一”的观念，表示了封建统治的威严，同时也为了封建帝王豪华、奢侈生活的需要。

　　太和殿的内部，更强烈地表现了封建帝王的意识形态。太和殿内皇帝所用的“宝座”安置在一个高约两公尺的精雕细刻的基座上，使“宝座”从平地升起，有如须弥座托着太和殿的缩影，这样，实际上重复了一次太和殿的节奏，进一步加强了皇帝的。在太和殿内空间的处理也很有特色。“为了突出以宝座为中心的明间部分，还充分运用了光与色彩的装饰效果，把当心明间的四根金柱沥粉画成盘龙，而且全部贴金。这四根盘龙金柱，光彩熠熠，十分典丽而雄壮，同其余森然林立的暗红色柱列形成强烈对照，不仅标志出明间的特殊重要地位和空间范围，并赋予明间以相对独立的性格。”（《建筑师》，1980年第2期，第151页）殿里的装饰大量采用了龙的形象，柱子上缠的是龙，屏风、宝座上雕的是龙，屋顶上盘的是龙，皇帝锦袍上绣的是龙，……太和殿可以说是龙的世界，皇帝在这里成了“真龙天子”。……此外，在殿内有限的面积密集着72根巨大的柱子，其中有6根金龙柱子。大量的柱子完全超出了实用的需要，表现出帝王的威严和永恒统治的幻想。

　　第二步，精读课文，深入理解课文。

　　1、作者为什么要重点介绍太和殿和养心殿？

　　明确：因为太和殿是故宫建筑的主体，最能体现故宫建筑设计的特色——处处体观封建帝王“唯我独尊”、皇权至上的思想。重点介绍此殿，就能使读者窥一斑而知全貌。重点介绍养心殿，是因为它是封建帝王的活动中心，能体现出“故宫”的特征。

　　2、在介绍建筑群中，重点介绍主要建筑，这样写有什么好处？

　　明确：能做到主次分明，详略得当。把最有特色的地方写出来，能给读者以深刻的印象。

　　3、作者是怎样介绍写太和殿的？采用了怎样的说明顺序？

　　明确：先写写外观特征，抓住色彩特点。如：湛蓝、金、青蓝点金、红色、金锁窗、朱漆门。其次写内部装饰，抓住龙的姿态特点。如：蟠龙、金龙、双龙戏珠、单龙飞舞、行龙、坐龙、升龙、降龙。第三是写建筑位置，抓住象征皇权的特点。如：在紫禁城的中轴线上，也是北京城的中轴线、皇帝宝座在这条线的中心点上。第四是写殿的作用，抓住大典威严气氛的特点。如：跪满百官、排列仪仗、皇帝端坐、鸣钟击磬、烟雾缭绕。

　　这部分采用了从外向内的说明顺序，从殿外写到殿内；写殿内设置又按照方位顺序写：正中、上面、背后、两旁、殿顶、中央、周围等。

　　第三步，选读相关内容，个性解读

　　1、你对课文还有哪些不同见解？

　　2、学了本文，你有哪些与众不同的收获？

　　总结固趣

　　布置作业：

　　预习《说“屏”》

　　《故宫博物院》教学设计 9

　　教学目标

　　一、学习本文突出重点、有详有略地说明事物的方法，体会课文按照空间顺序介绍建筑群的作用。

　　二、了解故宫各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宫在建筑设计上处处反映以封建帝王为中心的特点。

　　三、学习方位词。

　　教材分析概述

　　重点

　　难点了解故宫各部分主要建筑的方位、特征、用途

　　学习方位词

　　教具录音机、投影仪

　　教学法

　　设计朗读法、引导法

　　教学内容及教师活动和学生活动

　　一、预习，扫除文字障碍；

　　1.给下列黑体的字注音：

　　金銮（ｌｕáｎ）殿蟠（ｐáｎ）龙鎏（ｌｉú）金玉玺（ｘǐ）妃嫔（ｐíｎ）湛（ｚｈàｎ）蓝

　　上谕（ｙù）傀儡（ｋｕǐｌěｉ）翊（ｙì）坤宫修缮（ｓｈàｎ）击罄（ｑìｎｇ）诏（ｚｈàｏ）书

　　2.解释黑体的字：

　　举世闻名（全）溥天之下（同“普”）率土之滨（沿着）残破不堪（忍受、能支持）

　　祸国殃民（使……受害；使……遭殃）

　　3.阅读“学习重点”和“自读提示”，明确学习本课的重点。

　　二、速读，理清结构层次：

　　1.教师发下示意图（部分城门、宫殿名称可预先填上），要求学生依照书上的导游去游览故宫。按照课文介绍的顺序把书上提到的城门、宫殿在图上填全，并用线条和箭头连结起来，让学生对故宫的整体布局有总的印象。

　　2.提问：故宫的整体布局分为几部分？每一部分的主要建筑有哪些？

　　（根据第十一段的内容和所填示意图作口述。）

　　3.分析课文结构层次及各部分的说明中心：教师点拨，学生讨论，归纳：

　　第一部分(1)：概括说明故宫称属、历史及现状。

　　第二部分(2——21)：介绍故宫的历史、现状、规模及布局特色。

　　第三部分(22——24)：介绍故宫的文物价值和兴衰历史。

　　三、导读，讨论重点问题：1.全文说明的对象是什么？2.课文重点介绍的对象是什么？

　　（前朝──太和殿；内廷──养心殿）

　　3.研读5——8段重点介绍太和殿的部分，讨论：

　　(1)各段说明的重点是什么？

　　(2)每段主要抓住了什么特点来介绍的？划出表现这些特点的.主要词语。

　　(3)太和殿是故宫建筑的中心，从对太和殿的介绍中你能看出故宫建筑设计的主要特色吗？

　　(4)这部分采用了什么说明顺序？师生讨论后明确：

　　写太和殿：

　　5段：写外观特征，抓住色彩特点。如：湛蓝、金黄色、青蓝点金、红色、金锁窗、朱漆门。

　　6段：写内部装饰，抓住龙的姿态特点。如：蟠龙、金龙、双龙戏珠、单龙飞舞、行龙、坐龙、升龙、降龙。

　　7段：写建筑位置，抓住象征皇权的特点。如：在紫禁城的中轴线上，也是北京城的中轴线、皇帝宝座在这条线的中心点上。

　　8段：写殿的作用，抓住大典威严气氛的特点。如：跪满百官、排列仪仗、皇帝端坐、鸣钟击罄、烟雾缭绕。

　　太和殿是故宫建筑的中心，最全面、最突出地体现了故宫的本质特征，即处处反映出以皇帝为中心、皇权至上的建筑设计特点。所以建殿于中轴线上；因皇帝自诩为真龙天子，因而处处饰以龙形。

　　这部分采用了从外向内的说明顺序，从殿外写到殿内；写殿内设置又按照方位顺序写：正中、上面、背后、两旁、殿顶、中央、周围等。请注意方位词语用其在表意上的准确性。

　　4.研读17——18段，重点介绍养心殿的部分，讨论：

　　(1)这两段重点介绍了什么内容？(2)采用了什么说明顺序？(3)主要运用了什么说明方法？

　　明确：这两段重点介绍了养心殿的作用──封建帝王日常统治活动的中心。是按时间顺序进行说明的，采用了举例说明的方法。

　　四、总结，完成课堂练习：

　　1.在众多的宫殿中，作者为什么要选择太和殿和养心殿作为重点来介绍？

　　明确：从全文看，重点说明前朝和内廷；就局部而言，重点介绍太和殿和养心殿。因为太和殿是故宫建筑的主体，最能体现故宫建筑设计的特色──处处体现封建帝王“唯我独尊”、皇权至上的思想。重点介绍此殿，就能使读者窥一斑而知全貌。养心殿是封建帝王的活动中心，文章较详细地介绍封建帝王的罪恶历史，说明它在历史上的重要“位置”，自然能体现出“故宫”的特征，所以文章也作重点说明。

　　2.在介绍建筑群中，重点介绍主要建筑，这样写有什么好处？

　　明确：在介绍建筑群时，分清主次，采用有详有略的写法，这样才能突出重点，把最有特色的地方写出来，给读者以深刻的印象。重点与详略的安排，却要根据建筑物的特征而定。

　　3.课文2、21段以及4、11段在文章主体部分各起什么作用？

　　明确：2、21段都是对故宫全貌的总写，而且前后呼应。这两段之间的部分则是对故宫建筑的分写，这样显得结构完整，浑然一体。

　　4.4、11段分别是对“三大殿”和“内廷”的总写，这两段后面的部分又是对“三大殿”和“内廷”的分层。11段在全文中还起着分界、过渡的作用。

　　5.至此，明确本文采用的说明顺序：

　　本文是按照先总后分再总的顺序写的。分说以方位为序，由南到北、从外入内写去。这样，有利于说明建筑物的特征，使文章有条有理，结构严谨，给人的感受十分明晰。

　　6.课堂练习：

　　(1)判断正误：（正确的打“√”，错误的打“×”）

　　①故宫就是古时候所说的紫禁城。太和殿就是金銮殿。东西六宫的养心殿则是清朝二百年间封建帝王统治活动中心。（√）

　　②站在景山的高处望故宫，层层殿宇，重重楼阁，道道宫墙，错综相连。（×）

　　③课文之所以重点介绍太和殿和养心殿，是因为这两座宫殿规模最大，装饰最绚丽，能集中体现故宫建筑群的艺术风格。（×）