只有一个地球教学设计

　　《只有一个地球》这是一篇说明文，纯粹的科学小品文，是纯理性的文本。本文从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类“只有一个地球”的道理，说明保护地球生态环境的意义。

只有一个地球教学设计

　　一、教学内容分析

　　本课从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的道理，说明了保护地球的重要性。课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍。从地球在宇宙中的渺小，人类活动范围很小，地球所拥有的自然资源有限又被不加节制的开采或随意损坏等方面，说明地球面临着自然资源的枯竭的威胁。用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住。人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。本文语言朴实、流畅自然，清晰的说理，又饱含深情。尤其在表达方面，本文注意用词的准确性，行文十分严谨，知识性较强。

　　二、教学目标

　　知识与技能：

　　1.学会本课生字、读准生字的读音，能正确读写课文中的词语。

　　2.能正确、流利、有感情朗读课文，体会课文语言材料的巧妙组合以及在谋篇布局上的条理性。

　　过程与方法：

　　理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，教育学生要珍爱地球，善待地球。了解课文介绍的有关地球的知识，懂得保护生态环境，保护地球的重要性;增强环保意识，受到保护环境的教育。

　　情感态度与价值观：

　　培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，让学生具备查找资料补充课文内容的能力。

　　三、学习者特征分析

　　本节课的教学对象是小学六年级的学生;班上学生思维活跃，对语文非常感兴趣，阅读和写作表达的愿望很强烈; 学生对说明文体裁的文章有过接触，有一定基础; 学生的阅读能力不错，但对把握文章的关键词能力还不够; 学生的逻辑思维能力欠强，需要及时引导学生进行归纳、总结。

　　四、教学策略选择与设计

　　教师创设情境启发、引导，学生自主探究、思考、讨论、交流学习成果。

　　能过朗读指导，让学生自读自悟，提高学生的自学能力。

　　新课程注重学生的主动学习，发挥学生的主体作用，因此，本课在教学的设计上将充分发挥学生的主观能动性，并与实践相结合，通过自己的探索加上教师的引导，使学生的探究一步步走向深入，从中体会到环保的重要性，争取自己做一个环保小卫士。

　　五、教学重点及难点

　　教学重点：懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护环境的意识。

　　教学难点：对宇航员的感叹的理解。

　　六、教学过程

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　一、导入新课

　　同学们,我们有一个共同的家园，她孕育了亿万个生灵，并且无私的奉献着。你知道她是谁吗?对，她就是地球。

　　今天，我们一起来学习一篇文章《只有一个地球》，来了解我们这位母亲。(板书, 齐读课题。)

　　学生齐读课题。

　　激趣导入，提高学生学习的自觉性和探究的主动性。

　　二、初读读文、整体感知

　　1.同学们跟随老师一起去看看我们的家园地球吧! 就让我们乘坐中国人自己研究的宇宙飞船，去太空旅行吧。(播放课件)

　　请同学们闭上眼睛，我们的飞船马上就要发射了。请同学们睁开眼，这个水蓝色的星球就是我们的地球。地球美吗?看到这个美丽的星球，你用一句话来谈谈感受?(生说)

　　2.老师来检查一下大家的预习情况。(指名读课文。)

　　3.请同学们，用自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音。

　　看看课文介绍了有关地球的哪些知识?

　　4.课文读完了，老师给大家提个问题：宇航员在太空中看到地球后发表了怎样的感慨?(生说)

　　(板书: 可爱容易破碎)

　　学生讨论问题，并在班上反馈。

　　图文并茂加上老师的讲解，让枯燥的知识生动化，通过自读课文，初步了解课文的主要内容，增强学生的自学能力。

　　三、整体分析，点拨升华

　　1.你从课文中的哪些地方可以体会到地球的可爱?

　　指导学生抓住课文中的重点语句分析理解。

　　指导学生有感情朗读课文第一段，学生评价。

　　老师也想读一读，请大家自己听。(教师范读)

　　让我们一起来赞美我们的母亲地球吧!(学生齐读)

　　2.地球的可爱仅仅是因为它的外表美吗?(学生谈谈自己的认识)

　　从文章中哪些段落可以看出?(学生读有关的段落)

　　让学生体会出地球的慷慨。理解能把有限的资源无私的奉献给人们这就是最大的慷慨。

　　读到这我想同学们应该理解到，为什么我们把地球称为我们人类的母亲了。

　　只有母亲才能有这样的心去包容、去奉献。

　　3.理解了课文相信大家会读的更好。(学生读课文)

　　4.是啊，茫茫宇宙，只有地球对人类是慷慨无私的，他像母亲一样为我们提供了温暖舒适的生活环境。在我们的心中，他永远都是那样的美丽壮观，可亲可爱。

　　5.在我们的眼里，地球是那样的坚固。地球的容易破碎又表现在哪些地方呢?温暖舒适的生活环境。在我们的心中，他永远都是那样的美丽壮观，可亲可爱。

　　5.在我们的眼里，地球是那样的坚固。地球的容易破碎又表现在哪些地方呢?

　　(1)地球的渺小。谁能通过自己的朗读表现出地球的渺小?

　　(2)资源有限。谁来说说地球上矿产资源的有限性?

　　(3)谁来说说可再生资源的情况又是怎样呢?

　　(4)完成填空：

　　地球拥有的自然资源是有限的。地下埋藏的( )，如果人们没有节制的开采，最多开采二三百年就没有了。人类生活所需要的( )、( )、( )、大气资源，由于人们随意毁坏自然资源，……如果不顾后果地滥用化学品，就会造成一系列( )。

　　大家通过练习，了解到我们地球上的资源是有限的。这个练习也告诉了我们一个写作的方法：我们想要阐明自己的观点，可以采用举实例的方法。

　　6.我们的地球的资源是有限的，她却依然在遭受着破坏。课前老师让大家收集了有关生态环境遭受破坏的资料。请你根据自己收集的图片、资料，讲解我们的地球遭受了怎样的灾难?(生说)

　　7.老师也收集了有关的资料。想看看人

　　(1)地球的渺小。谁

　　学生朗读、思考讨论并回答。

　　教师引导学生自读，交流突破重点，懂得“只有一个地球的道理”，增强环保意识。

　　温暖舒适的生活环境。在我们的心中，他永远都是那样的美丽壮观，可亲可爱。

　　5.在我们的眼里，地球是那样的坚固。地球的容易破碎又表现在哪些地方呢?

　　(1)地球的渺小。谁能通过自己的朗读表现出地球的渺小?

　　(2)资源有限。谁来说说地球上矿产资源的有限性?

　　(3)谁来说说可再生资源的情况又是怎样呢?

　　(4)完成填空：

　　大家通过练习，了解到我们地球上的资源是有限的。这个练习也告诉了我们一个写作的方法：我们想要阐明自己的观点，可以采用举实例的方法。

　　7.老师也收集了有关的资料。想看看人温暖舒适的生活环境。在我们的心中，他永远都是那样的美丽壮观，可亲可爱。

　　5.在我们的眼里，地球是那样的坚固。地球的容易破碎又表现在哪些地方呢?

　　(1)地球的渺小。谁能通过自己的朗读表现出地球的渺小?

　　(2)资源有限。谁来说说地球上矿产资源的有限性?

　　(3)谁来说说可再生资源的情况又是怎样呢?

　　(4)完成填空：

　　大家通过练习，了解到我们地球上的资源是有限的。这个练习也告诉了我们一个写作的方法：我们想要阐明自己的观点，可以采用举实例的方法。

　　7.老师也收集了有关的资料。想看看人

　　分组讨论思考。学生回答问题。

　　引导自读，感悟交流，突破难点。

　　被染成红色的小河;黑色的水上漂着人们丢弃的垃圾;满是泥沙的浑浊的河流;被砍光树干后留下的树桩，人们正在整理砍伐下来的木材;被无情猎杀的藏羚羊;黑烟侵蚀着蔚蓝的天空，空气令人窒息;人们日夜不停的滥挖矿山……;

　　同学们，看着这些令人触目惊心的图片，我仿佛看到地球在哭泣，你不想说点什么吗?

　　8.地球这个孕育着亿万生灵的神奇母亲，我们只有保护她。那是因为——

　　(课件展示：)

　　科学家已经证明，在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。

　　(学生齐读。)有什么不对吗?学生找出问题，少了“至少”二字。

　　科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。

　　让学生比较这两个句子，谈谈自己的理解，从而让学生理解说明文用词的准确性。

　　学生对比着进行朗读，培养学生的语感。

　　9.同学们，我们只有一个地球!但我们可亲的地球妈妈，正在遭受着无情破坏我们的家园——这个水蓝色的星球太可爱了，同时又太容易破碎了，她需要我们一起去精心保护她。

　　请同学们带着对地球母亲的一片爱心，齐读最后一个自然段。

　　分组讨论思考，交流思想。

　　引导自读，感悟交流，突破难点

　　请同学们带着对地球母亲的一片爱心，齐读最后一个自然段。

　　看到我们的地球母亲所遭受的灾难，我们能为保护地球做点什么呢?(生说)

　　思考讨论并回答。

　　四、全文小结

　　听了同学们的发言，老师感受到你们已经了解了地球母亲的苦难。作为一名小学生，作为国家未来的建设者，我们应该从现在开始、从自己做起，为保护地球母亲做贡献，让我们的家园的天空更蓝，空气更清新，清清的河水鱼虾欢畅，处处山青水秀、鸟语花香。

　　学生学习了本课之后，对环境保护有了进一步的认识，要求学生在今后的学习或生活中，做一个环保的有心人时刻注意自己的一言一行。

　　通过总结，提高学生的思想认识。

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