四年级下册语文《全神贯注》教学设计
《全神贯注》这篇课文是人教版小学四年级下册第六单元第26课。本单元的重点训练项目是留心课文对人物语言、动作、神态等方面的描写，领悟表达方法。学习中应让学生运用前面的阅读方法，引导学生在读中把握课文主要内容，感悟作者是怎样通过人物语言、动作、神态的描写，来表现罗丹全神贯注地工作状态的。《全神贯注》这是一篇略读课文， 它生动记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬·茨威格到家里做客，自己却如痴如醉地投入到工作之中，完全忘记了客人的事。文中通过罗丹的语言、神态和动作的描写，来体现罗丹的全神贯注这一精神。
教学目标：
1、学习课文6个生字，结合理解课文内容，理解“全神贯注”的意思。
2、学会抓重点语句，朗读感悟，能有感情地朗读课文。
3、体会最后一个自然段茨威格话的含义。学习罗丹做事全神贯注的品格。
教学重点难点：
体会罗丹全神贯注的工作态度，及通过具体事例的描写来表现人物全神贯注的写法。
教学时间：
一课时。
课前准备：
1、学生课前预习课文，把课文读通、读顺。
2、多媒体课件。
教学过程：
一、名言导入，了解罗丹。
同学们平时都积累了不少名人名言，老师这里也有一句，请大家看，一起读，你知道这句话是谁说的吗?
罗丹是个什么人?谁来说说?(指名说，开罗丹投影)
师：是呀，他是法国著名的雕塑家，他的作品形象生动，富有力量，被全世界人民所喜爱。你知道这个大艺术家工作起来是怎么样的吗?(学生说一些词，引到课题上去)
今天我们就要来学习这篇写罗丹的文章：全神贯注(投全神贯注，指导学生在笔记本上写这个词，注意“贯”字的写法，师板书)。读两次。
谁知道全神贯注是什么意思?(全副精神高度集中)
师提出一个要求：那么我们这节课也来比一比谁的全副精神高度集，谁做得好，等下就把你手中的那颗星星送给他，行吗?
二、初读课文，整体感知。
1、请大家翻到26课，自由轻声地朗读课文，注意要读通字词，把句子读通顺，还要想一想课文写了一件什么事。
出示要求：A、自由轻声朗读课文，读通字词。
B、想一想本文主要写了一件什么事。
2、检查字词：开火车读，齐读。
3、齐读课文，方法跟以前一样：愿意读的起立，听的同学要认真听，至少起来读一次，注意要把句子读通顺，读整齐。(表扬读得响亮，有精神，特别表扬坚持读完的同学，从他们身上让我看到了认真二字)
3、谁来说说课文讲了一件什么事?看投影填空。(先具体说过程，再出示投影)
三、品味语言，感受专注。
1、出女像的投影。说：这就是课文里说到的那座女像，当时茨威格是怎么评价她的?
可是在罗丹眼里她却不完美，于是他开始修改她，看看课文那些句子最能表现罗丹修改时全神贯注的?边默读课文边找出来画上横线。
2、指名读句子。说理由。
这几句话进行了哪些方面的描写?(板动作、神态、语言)提写作方法：通过事情来写人，要把事情写具体，就要进行动作神态语言等方面的描写。
你从中感受到了罗丹对待工作的哪些态度或精神?
用什么语气来读好这几句话?(指名读)
谁来合作演示一下罗丹工作时的状态?(一个读，一个演)
齐读。
3、还有哪些地方也能体现全神贯注这一点?
4、茨威格在罗丹身上学到了什么?(找出茨威格的话，指名读，投影这句话，)
你是怎么理解的?
齐读。
大家一起来欣赏罗丹的部分作品，感受一下作品的艺术魅力，你会不由得被罗丹的艺术才能和创作精神所深深地折服。
出示茨威格的作品，说说他的成就。(师说;而茨威格被罗丹的精神深深地感动了，他本人也创作了许多为世人所喜爱的作品，有时间就找来读一读。)
四、拓展延伸，深化主题。
1、你从罗丹身上学到了什么?
2、你认为小学生要怎样做才算做到了全神贯注?小组讨论一下，并把结果分条写在自己的笔记本上，等下汇报。
投影：A上课认真听讲，不开小差。
B、积极举手发言。
C、不插嘴。
D、认真记笔记。
E、跟着老师的脑袋转。
F、做作业不丢东落西。……
3、刚才谁做得最好呢?请你来夸夸他。把你的星星奖给他吧。
4、读认真做事的名言。写下一条作为自己的座右铭。
五、作业：
1、搜集罗丹的故事和罗丹的作品资料，同学间互相交流。
2、课后收集并阅读名人忘我工作故事。
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