四年级语文《白公鹅》教学设计

四年级语文《白公鹅》教学设计

　　内容提要：人教版小学四年级上册，叶·诺索夫的散文《白公鹅》的文本类型和文本价值，教学思路和简要设计。

四年级语文《白公鹅》教学设计

　　【教学内容】

　　义务教育课程标准实验教材四年级上册14*《白公鹅》

　　【教学目标】

　　1、认识7个生字。

　　2、有感情地朗读课文。了解白公鹅的特点。

　　3、比较《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同之处，体会作者的语言特点。

　　【教学重难点】

　　引导学生通过阅读体会白公鹅的特点，比较《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同之处，体会作者的语言特点，丰富学生的语言积累。

　　【教学准备】课文插图、课件。

　　【教学过程】

　　一、复习引入

　　1.我们认识了著名作家丰子恺笔下的白鹅，谁来说说它给你留下了什么样的印象?

　　2.这节课我们再来认识一只白鹅，它就是俄国作家叶.诺索夫写的白公鹅。

　　板书课题：白公鹅

　　二、新课学习

　　1.学生默读课文，要求：给自然段标号;在文中勾画出二类生字，多读几遍;哪些词、句、段给你印象最深?可以勾一勾，写一写。

　　2.学生交流。

　　3.谁来说说这只白鹅给你的印象是什么?你是从哪些地方读出来的?

　　4.这究竟是只什么样的白鹅?请大家再次默读课文，概括一下。

　　(耀武扬威)的大公鹅

　　(威风凛凛)的大公鹅

　　(派头十足)的大公鹅

　　5.好一只拥有海军上将衔的大公鹅，那丰子恺笔下的白鹅又是怎么样的呢?谁来概括一下?

　　(高傲的)白鹅

　　6.学到这里，同学们讨论一下：同是白鹅，但不同作者的笔下又各有姿态，两位作家的写法有哪些相同?哪些不同?

　　相同点：抓特点，围绕特点来写

　　不同点：前者抓住一个特点──高傲，围绕总写句(好一个高傲的动物)从三个方面(叫声、步态、吃相)突出其高傲;后者先写大白鹅应当荣膺海军上将衔，然后再写为什么应当荣膺?在解释说明中写出了白鹅的特点。

　　我们写作文时，就应该抓住事物的特点，突出其特点。

　　板书

　　(　　 )的白鹅 (　　)的大白鹅

　　总写句　　　　　解释说明

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