人教版五年级《松鼠》教学设计
这篇课文选自人教版教科书五年级上册。这是一篇写物的文章，课文从外形、活动、吃食、搭窝这四个方面介绍了松鼠的外形特征和生活习性。在第一课时，我安排的是从外形上感受松鼠的美丽，从活动、搭窝这两个方面感受松鼠的机灵和可爱。
【教学目标】
1、认识11个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、”等词语。
2、朗读课文，了解松鼠的特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。
3、比较《鲸》的说明方法，明白异同点，并充分感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。
4、能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。
【教学重点】
认真读读课文前的连接语，按照连接语的要求进行自主阅读，整体感知课文内容，了解作者是从哪几方面介绍松鼠的，体会作者对松树的喜爱之情，并探究本文与《鲸》在表达方法上的异同。体会作者的表达方法。
【教学难点】
探究本文与《鲸》在表达方法上的异同。也是本课的教学难点。可以让学生以小组合作学习的方式进行探究。
【课时安排】
1课时。
【课前准备】
1、事先布置学生搜集相关资料，了解松鼠的有关知识。
2、教师制作关于松鼠形态、生活习性及文中重点语句的课件。
【教学过程】
一、创设情境，激趣导入
1、通过第九课的学习，我们认识了“海中之王”──鲸，同学们收获了很多。
《鲸》这一课，作者主要通过精炼平实的语言，从鲸的形体特点和生活习性等方面，通过列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法给我们介绍清楚了“海中之王”——鲸。
2、这节课我们就运用上节课的学习方法，继续学习略读课文《松鼠》，这篇课文是由法国著名博物学家布封所写。字里行间都流露出了作者对小松鼠的喜爱。
课前同学们都做了充分的预习，谁来给大家简介一下这篇课文作者的情况。
学生介绍作者布封的相关资料。
3、我们大致知道了作者的情况，这篇课文要我们了解什么呢?请同学们打开课本，结合课前连接语的提示，来弄明白吧!
根据学生的回答，让全体同学弄明白这篇课文要我们解决的2个问题。
(1)、作者是从哪几个方面介绍松鼠的?
(2)、课文在表达方法上与《鲸》有哪些相同的地方，有哪些不
同的地方?
初步感知课文内容，培养学生搜集处理信息的能力。
二、细读课文，自主感悟
同学们，接下来我们先来解决第一个问题，好吗?生回答(好!)(一)课文的内容方面
1、请同学们用比较快的速度默读课文，边读边思考：
作者是从哪几个方面介绍松鼠的?并请用笔在课文中画出来。
2、学生汇报。
找学生，分别说说课文给我们介绍了松鼠的哪些方面。最后让一生归纳总结，完整地回答出课文主要是从松鼠的外貌、活动、生活习性等方面给我们介绍的。
(1)第一段的处理方法：先让学生读出自己画的句子，然后让学生归纳概况出这一部分主要给我们介绍了松鼠的哪个方面?用一两句好话或者一两个词语都可以。教师适时板书。外形(或外貌)。
(2)其他段落，教师引导让学生概括出主要的内容，也就是写了松鼠的哪个方面的特点。(第二、三段主要写松鼠的活动;第四段主要写松鼠的搭窝;第五自然段主要写松鼠是胎生及它爱干净的生活习性。其中四五自然的都可以归为松鼠的生活习性。)
3、教师小结。
课文主要是从松鼠的外貌、活动、生活习性等方面给我们介绍的。同时板书： 外貌 活动 生活习性
(二)表达方法方面
我们已经成功地解决了第一个问题，接下来我们一起解决第二个
问题：课文在表达方法上与《鲸》有哪些相同的地方，有哪些不同的地方?
出示《鲸》一课的表达方法。
内容
(1)、形体特点(大)
(2)、 鲸是哺乳动物及鲸的分类
(3)、生活习性(进食、用肺呼吸、睡觉、生长)
说明方法
列数字 举例子
打比方 作比较
让学生弄明白我们要解决的第二个问题：课文在表达方法上与《鲸》有哪些相同的地方，有哪些不同的地方?
1、阅读提示：
请你用浏览或跳读的学习方法，再读课文，体会作者用了什么样的写作方法来表达自己对松鼠的喜爱之情的，也可以在书中的空白处写一写自己的体会或感受。
2、学生自学课文。
3、以同桌2人为一个学习小组，先把自己找到的句子读给同桌听，接着说说自己的感受，然后你们2人达成共识。为集体交流做好准备。教师给学生3分钟左右的时间。
4、学生汇报。
教师适时对学生回答的问题，给以指导。并注意有感情的朗读有关语段。(练读——指读——评价——齐读)
(1)出示句子，重点品读：
它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮。尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。
这段文字，作者用了一些词语，如“清秀”“翘”等，“清秀”本来是用来形容少男少女的'，而作者却用来形容小松鼠的面容，可见作者是把小松鼠看做一个可爱的孩子来写了。这种写作方法叫拟人。用了拟人的方法对松鼠的特点作形象化描写，从而起到具体说明事物的作用。运用拟人的方法，表达出了作者对松鼠的喜爱之情。
像这样的句子还有很多，同学们可以再找出一些来自己体会体会。
(2)从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧：
出示句子，重点品读：
有人说，松鼠横渡溪流的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。
这句话介绍了松鼠横渡溪流的方法，松鼠不仅知道把树皮当作船，还知道把自己的尾巴当作帆和舵。表现出了松鼠的智慧。像这种把树皮比作船，把尾巴比作帆和舵的写作方法叫比喻。用了比喻，就起到了具体说明事物的作用。作者运用比喻的方法，不仅表达出了松鼠的智慧，更表达出了作者对松鼠的喜爱之情。
(3)“有人触动大树”时的反应来表现它的警觉：
出示句子，重点品读：
它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从窝里跑出来，躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。
这句话作者用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对于微小危险的快速应变能力，从而更显出它“十分警觉”的灵性，由此表现出它的“乖巧”，抓住了松鼠活动时的动作，写出了松鼠的警觉，也表达出了作者对松鼠的喜爱之情。
(4) 从储备食物过冬来表现它的聪明。
(5) 从蹦跳的动作来表现它的轻快。
(6) 从不高兴时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。
(7) 还列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。
(细读文字，从“又干净又暖和”，“足够宽敞、足够坚实”，“既舒适又安全”等词语感受窝的舒适，从而进一步感受松鼠的乖巧。)
(8)介绍了松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净的特点。
5、合作学习，探究写法
上节课我们学习了《鲸》，它的说明角度和表达方法我们都十分清楚了，接下来，请同学们2人小组合作，讨论交流，比较《松鼠》在表达上与《鲸》有什么异同，尝试着完成表格。
| 说明角度 | 表达方法 | |
| 鲸 |
侧重介绍鲸的形体特点、 生活习性 |
列数字、举例子、打比方、 作比较 |
| 松鼠 |
| 说明角度 | 表达方法 | |
| 鲸 |
侧重介绍鲸的形体特点、 生活习性 |
列数字、举例子、打比方、 作比较 |
| 松鼠 |
侧重介绍松鼠的外貌、活动 和生活习性 |
比喻、拟人 |
三、拓展延伸
这节课，我们再来阅读一篇短文，请你用比较快的速度默读或浏览与跳读相结合的方式阅读短文，看一看它又是从哪几个方面介绍海豚的?又是用了哪些说明方法，表达了作者对海豚的喜爱之情的。
请大家浏览短文。
海豚
海豚是一种本领超群、聪明伶俐的海中哺乳动物。海豚一般体长1.2～4.2米，体重23～225千克。海豚一般嘴尖，上下颌各有约100颗尖细的牙齿，主要以小鱼、乌贼、虾、蟹为食。
海豚能准确地识别目标。起初人们以为是因为它有一双特别敏锐的眼睛，可是把它的眼睛蒙上，它仍然“看得见”。目前人们已经用仪器测到了海豚能发出各种频率的声音，就是这种声音才使得它有能敏锐地识别目标的能力。
海豚游泳能手，在波澜壮阔的大海中，每小时可以游三四十公里，能把船只远远地抛在后头。据有人测验，海豚的潜水记录是300米深，而人不穿潜水衣，只能下潜20米。至于它的游泳速度，更是人类比不上的。
海豚很聪明，是一种进化到高等阶段的哺乳动物。有人曾训练海豚和猴子开电源开关，普通猴子几百次才能教会，而海豚只要训练20次就会选择切断电源开关，可见海豚有更强的学习能力。
海豚是人类的朋友，它们十分乐意与人交往亲近。随着人们对海豚研究的深入，我们会揭开更多的关于海豚的秘密，那时我们与海豚交往会更加容易，更加亲密，更加友好!
学生汇报。教师课件及时把有关内容用红色的字体打出来。
四、阅读链接：
同学们，我们已经较好地掌握了一些说明方法，并运用所学的知识，比较快地阅读了短文《海豚》。我建议大家课下试着运用这种方法，阅读类似的短文，今天孟老师给你们带来了两本书，请班长上来把这两本书放到你们的图书橱里，让大家借阅，你们读完后，请班长再把这两本书还给我。这节课就上到里，谢谢同学们，下课。
阅读阅读书目推荐：
1、《中国少年儿童百科全书》“自然·环境”卷中的“动物世界”部分。(299页——387页)
2、法布尔的《昆虫记》。
【板书设计】
外貌
松鼠 活动
生活习性
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