小学语文《学弈》教学设计

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小学语文《学弈》教学设计

　　《学奕》这篇文言文选自《孟子.告子》，讲述了二人学奕，因学习态度不同，二人学习结果也迥异不同的故事。故事告诫人们学习要专心致志，不能三心二意。课文文辞凝练，寓意深刻，是孟子的传世名篇。

小学语文《学弈》教学设计

　　教学要求：

　　1、有感情的朗读课文并背诵，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感受文言文的语言特点。

　　2、通过教师引导，学生自悟自得，初步了解文言文的方法——熟读成诵，阅读注释，联系上下文读通读懂。

　　3、体会做事必须专心致志，不可三心二意的道理。

　　教学过程：

　　一、朗读名言，导入新课

　　1、出示名言，指名朗读。

　　不以规矩，无以成方圆。

　　天时不如地利，地利不如人和。

　　问：大家知道这些句子出自何处吗?(《孟子》)

　　你对孟子这个人又有哪些了解?(学生交流)

　　2、这节课我们就来学习孟子的一篇经典之作——《学弈》。

　　问：“弈”字是什么意思?“学弈”呢?

　　同学们知道他们下的什么棋吗?(引导学生看插图，并出示实物。)

　　二、范读激趣感知全文

　　1、自读课文

　　要求：读准字音，读通句子。对个别难度的句子，对照译文多读几遍。同时圈出难理解的词语，在相应的地方标上注释或记号。

　　2、解决生字词

　　hong hu zhuo fu

　　鸿鹄弓缴弗若

　　3、师范读

　　要求：边听边想老师在读这篇文言文时与平时读课文有什么不同。

　　指名回答(朗读时，一是速度比较慢，二是句中停顿较多。)

　　4、指名朗读，纠正字音。

　　三、研读探究理解文意

　　1、师：学习文言文最基本的方法是诵读，那最好的方法是什么呢?还是诵读。下面我们再读课文，并想一想课文讲了一件什么事。

　　指名回答。

　　2、师：也就是一位老师教两名学生学下棋的故事。文中那一句话介绍了这位老师?

　　弈秋，通国之/善弈者也。

　　结合译文了解句意，找出停顿，练习朗读。

　　3、结合译文了解重点字词的意思

　　善: 诲：思援

　　4、文中没有提到学生的名字，我们来给他们起个名字。

　　(1)一人为专心致志者，这个称呼合适吗?理由呢?从文中找出相关句子。

　　使/弈秋/诲/二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听。

　　理解句意，找出停顿并练习朗读。

　　问：还可以怎么称呼这个人?

　　(2)另一个人起什么名字?(按照刚才的方法来学习)

　　一人/虽/听之，一心以为/有鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射之。

　　5、这两个人的名字如果送给你，你喜欢哪个名字，为什么?(学生自由回答)

　　文中的结果是怎样的?找出相关句子理解并朗读。

　　虽/与之/俱学，弗若之矣。

　　6、他们俩都跟弈秋学习，结果却不同，是他们的智力不一样吗?

　　为是/其智/弗若与?日：非/然也。

　　7、是什么原因导致了这样的学习结果?从中你受到了什么启发?可以结合自己的学习来谈一谈。

　　8、带着对文章的理解，再读课文。

　　(1)自己读。

　　(2)指名读，其他同学评议。

　　(3)前后桌互读互评。

　　9、练习背诵。

　　四、小结

　　1、通过学习你有什么收获?可以是学习文言文的方法，也可以是明白的道理，还可以是自己的感受。

　　2、师总结：无论做什么事只有专心致志，才能把事情做好，如果三心二意，将一事无成。最后送给大家一句话：业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。

　　板书：

　　学弈

　　一人专心致志学有所成

　　一人三心二意一无所获

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