我的长生果教学设计
这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，全篇情感真挚，层次分明。作者在醉心的阅读中，由囫囵吞枣，不求甚解到养成做读书笔记的习惯，不仅扩展想像力，锻炼记忆力，增强了理解力，更重要的是提高了写作能力。作者在读写的实践中，逐渐悟出了读写间的关系和写作方法：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些“鲜味”才好;作文，要写真情实感;作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。
教学目标：
1.认识“扉、瘾”等12个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容， 重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。
3.学习一些读书和习作的方法。
教学重点与难点：
引导学生读懂课文内容，结合自己的课内阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读书方法。
学生字新词，感悟深的内容写批注;在读书中使自己收获的经历。
教学课时：1课时
教学过程：
一、谈话导入
1.同学们都听说过长生果吗?(板书：长生果)吃了长生果会怎么样?板书课题，并指名读课题。
2.简介本文。(这是一篇散文，主体是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，感情真挚，层次分明。)
二、检查预习情况
1、小组内朗读课文，读准字音，读通句子。注意：生字正音。
2、注意以下字的读音：
三、再读课文，理清写作顺序
1、默读思考：“我的‘长生果’”是什么?作者写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟到了哪些道理?找到有关的句子划下来。
2、分意义段。(三段)
四、细读课文，感悟体会
1.我的‘长生果’”是什么?(书是“我”的“长生果”。)
2.小组内交流：文中让你感动的语句。
3、汇报。评价。
板书：津津有味、如醉如痴、牵肠挂肚。
4、从作者这样读书中，你体会到了什么?
5.读书和作文有什么联系吗?从文中找到有关的句子，并谈谈理解。
莎士比亚说“书籍是全世界的营养品。”像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心阅读使我得到了报偿。(我读了许多的书，使我的作文写得很好，书就像是我的营养品一样。)
作文练习，开始离不开借鉴和模仿。(作者就是因为读了巴金的《家》这本书，并且里面的句子作者很喜欢，念念不忘，自己作文中不仅用了，而且用得非常恰当，得到了老师的表扬。)
6.作者为什么说书是“我”的“长生果”?(书像长生果一样，对我有好处。)
为什么又把书称为人类文明的“长生果”的呢?(书是可以流传下来的，我们通过看书可以知道过去发生的事情，书就像“长生果”一样不老。)
五、感受全文，积累语言
认真读自己感受较深的句子或段落，与同学交流体会。
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