小学语文《黄山奇松》教学设计

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小学语文《黄山奇松》教学设计

　　《黄山奇松》是苏教版小学语文五年级上册第五单元的一篇课文，本单元都是描绘祖国大好河山的美文。《黄山奇松》是本单元的首篇，课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者的赞叹之情。全文共三个自然段，条理清晰，重点突出。第一自然段是讲人们对黄山奇松情有独钟;第二自然段具体描绘了迎客松、陪客松、送客松的动人姿态，写出了它们的“奇”，是全文的重点段;第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀美。全文按“总分结合，点面结合”的方式谋篇，是一篇陶冶学生审美情趣，提高学生语言素养的好教材。

小学语文《黄山奇松》教学设计

　　教学目标：

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.学会本课生字：誉、陡、屏、宾、屹、卧。理解枝干遒劲、盆景的意思。3.找出描写三大名松动人姿态的句子，在诵读基础上,感受黄山松的奇美，从而更加热爱祖国大好河山。

　　教学重点：

　　引导学生在读的过程中找出写黄山松树的关键词语和句子，感受黄山松的奇美。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学课时：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激情导入

　　1、同学们，祖国地大物博，风景秀丽，请大家欣赏。

　　播放黄山视频

　　2、谁来说一说给你留下了怎样的印象?

　　3、古代有个著名的旅行家徐霞客曾说：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，黄山这一奇景，真是名副其实啊!看，松林耸立，怪石罗列，令人叫绝;山谷中云雾迷蒙，像海不是海，像烟不是烟;温泉清澈洁净，可饮可浴……奇松、怪石、云海、温泉并称为黄山四绝。

　　可是“人们却对黄山奇松情有独钟。”

　　4、今天我们就来学习黄山的松树

　　板书课题：黄山奇松

　　齐读课题并质疑课题

　　生：黄山松奇在哪里?

　　5、过渡：有了问题，我们应该如何去解决问题呢?

　　生：引导学生说出读书去解决

　　二、初读课文

　　1、读书是解决问题的一个好方法，同学赶快去读读课文吧，要求读正确、流利。不懂的地方、不理解的词语画下来

　　2、课文中有一些比较难读的词语，看看你会读吗?

　　3、出示词语

　　谁来读一读——指名读(多找几名)

　　遒劲、玉屏楼和盆景的读音教师领读;遒劲和盆景教师出示图片帮助学生理解。

　　3、有时候，一个词就是一个画面，一个词就是一种情感的表达，我们在读这些词的时候就要读出画面、读出情感来。想不想试一试，好，一起来。

　　4同学们对词语掌握得不错，现在同学们再来自由读读课文，黄山松树留给你怎样的印象?

　　生：松树千奇百态、松树奇特、黄山景色很美、黄山到处是绿色……)

　　三、精读感悟、学习方法

　　迎客松

　　(一)1、黄山奇松奇在哪里?默读找出句子，并画下来。

　　2、小组交流一下

　　3、指名读划出的句子。

　　4、教师可以分开出示描写迎客松的句子，让学生在读中感悟，并带着自己的感受读书。

　　(二)迎客松：

　　1、出示句子：“迎客松……生机。”

　　2、自由读一读，你有什么感受?

　　生：迎客松生命力强、美……

　　3、从哪些词感受到的?

　　4、指名说一说

　　重点欣赏：枝干遒劲、郁郁苍苍、饱经风霜

　　5、(出示图)

　　是啊!这棵迎客松屹立在黄山上已经一千多年了，虽经历了千百年的风霜、雨雪的考验，但它仍然郁郁苍苍，充满生机。这是一棵多么神奇的松树啊!你能把它读好吗?

　　6、学生练读——指名读——齐读

　　7、出示句子：“它有一丛……象征了。”

　　8、学生自由读并谈谈你有那些感受?

　　9、同学们，请伸出手臂，再看看图，这一丛斜伸出去的枝干，多么像热情好客的主人伸出双手欢迎远方的来客? 所以人们把它叫做迎客松。

　　10、喜欢迎客松的同学一齐站起来(停顿)伸出你热情的手臂，大声地说：“各位宾客，欢迎你们!”

　　(三)、总结学习方法

　　想想刚刚我用什么方法来感悟迎客松的奇特的?

　　1、多找几位同学说一说，最后教师总结：抓住关键词语和句子，并读句子谈感受的方法。

　　2、下面我们用相同的方法，小组内来感受陪客松和送客松的奇特吧，要把自己的感受写在句子旁边。

　　(设计意图：学生是学习的主人，以读促讲，培养学生引导学生在读中感悟，在读中理解，在读中唤起情感的升华，从而让学生的心灵和文本发生思想的碰撞，进而能认识美、感受美，提高学生审美情趣)

　　(四)汇报学习：

　　设计意图：采用小组学习然后汇报学习成果的形式，使学生养成自学的良好学习习惯。

　　陪客松

　　1、学生读句子、谈感受

　　(出示课件：陪客松句子)

　　2、出示句子“陪客松正对玉屏楼，如同一个绿色的巨人站在那儿，在陪同游人观赏美丽的黄山风光。”和“陪客松正对玉屏楼，站在那儿，在陪同游人观赏美丽的黄山风光。”

　　比较两句话的表达效果有什么效果

　　3、你能读出他的高大吗?(多找几位同学读)

　　4、看，陪客松正伸展那宽大的肩膀，遮挡住炎炎烈日，陪同游人观赏美丽的黄山风光。那博大的胸怀，那浓烈的情感，那无私的奉献怎能不让我们心生爱意?通过朗读来表现。(齐读)

　　送客松

　　1、学生读句子、谈感受并读出自己的感受

　　相机理解枝干盘曲和天然盆景。

　　多媒体展示送客松图片有一首诗写得好：岩前倩影侧枝伸，青翠容颜满目春。黄海大夫真好客，天天挥手送游人。多么热情的送客松啊，像在挥手告别，又仿佛在作揖送客，又俨然在伸手挽留。

　　能把它的热情读出来吗?

　　2、练读、指名读

　　(五)：教师小结

　　三大名松的确美，的确奇，美在姿态奇特，更奇在它们仿佛通了灵性，好像成了黄山的主人：有的伸出手臂，把你迎上山;有的伴你左右，陪你看风景;还有的送你下山，伸出长手臂，向你告别!真是奇松啊!相信同学们也一定对黄山奇松情有独钟了吧!现在让我们伴着美妙的音乐在一起把它美美地读一读，感受黄山松树的神奇魅力吧。

　　齐读这段话

　　设计意图：通过完整的朗读让孩子们对三大奇松有个整体的感知。

　　四，总结下课

　　同学们，玉屏楼前的这三棵奇松最具代表性，其实黄山上还有许许多多千姿百态的奇松，下节课咱们再去看看其它的奇松好吗?

　　五、板书设计：

　　迎客松

　　黄山奇松陪客松

　　送客松

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、感受黄山其他松树的奇特美。

　　2、正确、规范地书写生字

　　3、感悟课文是如何写树的奇特的，进行想象练习

　　一、观看录像，升华情感。

　　1、同学们，玉屏楼前的这三棵奇松最具代表性，其实黄山上还有许许多多千姿百态的奇松，你能想象黄山还有那些奇松吗?学生自由发言让我们再一次的走进黄山，去看看其它的奇松好吗? 播放录像。

　　2、黄山松的确是千姿百态。它们装点着美丽的黄山，使得黄山更加神奇，更加秀美。看完了录像，咱们再来读一读课文最后一节吧!(齐读)

　　3、读了这段话你读懂了什么?从哪些句子.词语甚至标点符号中读出来的?学生自由发言，你认为怎样读才能把你的感受读出来?师：我们在读的时候再放慢速度，边读边赏，这样就更能把黄山奇松千姿百态给读出来。咱们来试试。练读，指名读。

　　4、结合欣赏到的图片，想象说话：

　　黄山松千姿百态，有的像( )，有的如同( )，有的仿佛( )，有的状如( )……

　　说得更具体些：

　　黄山松千姿百态，有的( ， );有的( ， );有的( ， );有的( ，　　　　　　　)……

　　展示学生作业，教师相机点拨写作方法。

　　5、通过学习了本课相信大家对黄山奇松有了更深的了解，那么谁能总结说说黄山奇松“奇”在哪里吗?

　　二、创意广告词：

　　关于黄山，真是说不尽的美景，道不完的神奇，明年五一，旅行社准备开辟“江阴——黄山”的游览线路，请你为旅游公司设计一个广告词。

　　三、因课设练，拓展迁移

　　1 、黄山奇松真是别有情趣，请再任选一个画面，用你细致的观察、丰富的想象让这美丽的松树动起来、活起来。

　　2 、学生准备，教师个别指导，组织学生汇报，适时点评。

　　3 、教师小结：同学们，黄山集中了我国许多名山的特点，如泰山的雄伟，华山的险峻，峨眉山的秀丽。这些景色，黄山全有，明代著名的旅行家徐霞客两次游览黄山后，发出这样的感叹，他说：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，可见，黄山的风景的确令人着迷。同学们，可以记下这句话，回去后还可以把黄山的奇松介绍给爸爸妈妈，说不定爸爸妈妈听了你精彩的介绍后，暑假就能带你到黄山去游玩呢!

　　四、学写生字

　　1、重点指导：“誉”“卧”

　　2学生认真书写两遍，教师巡视指导。

　　五、总结全文：

　　美丽的黄山，是中国的瑰宝;神奇的黄山，是全世界的奇观;梦幻般的黄山，是大自然的骄子!黄山正敞开双臂欢迎我们!

　　板书设计：

　　黄山奇松

　　情深意重

　　千姿百态

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