四年级上《推敲》教学设计（冀教版）

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四年级上《推敲》教学设计（冀教版）

　　【目标预设】：

四年级上《推敲》教学设计（冀教版）

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。能简述这个故事。

　　2、学会本课生字，理解本课新词的意思。

　　3、了解事情的经过，理解“推敲”的含义。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

　　【教学重点、难点】：

　　理解“推敲”的含义。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

　　【教学过程】：

　　一、谈话导入，揭示课题

　　师做“推”与“敲”的动作，生猜词语。

　　师板书这两个字。问：这两个字连在一起，成为一个词语以后是什么意思呢?

　　生答。

　　师：推敲就是斟酌文字的意思。

　　“推敲”一词的由来还蕴藏着一个非常有趣的故事呢。这节课我们就一起来学习这个故事——推敲。板书课题，齐读课题。

　　二、检查预习情况

　　1、生字词

　　第一组：贾岛、和尚(点身份：和尚，)

　　第二组：韩愈(点身份：京兆尹(首都的市长))、仪仗队(图片加注释)

　　第三组：门闩(附图片)

　　第四组：簇拥、避让、莽撞、宽恕

　　第五组：斟酌、推敲、妥帖、恰当(让学生发现前后两词是近义词)

　　2、课文讲了一件什么事?贾岛写了一首诗，第二天在大街上斟酌诗里一个字眼，不巧撞上了韩愈的仪仗队，韩愈帮他解决了难题。

　　师：你能用几个词语概括一下吗?板书：即兴写诗——斟酌文字——韩愈解疑

　　三、感知文本，了解“推敲”的故事

　　(一)、课文哪几个自然段是讲“推敲”这个故事的?(第2-7自然段)

　　(二)、细读第2-7自然段

　　1、快速阅读课文2-7自然段，然后同桌讨论以下填空题。

　　(1)贾岛去( )，不巧( )，结果留下( )。

　　【这是故事的发生】

　　(2)返回长安途中，他对诗中( )这个字犹豫不决，不知不觉(　　　)。

　　【这是故事的发展】

　　(3)结果他冲撞了( 　　)，和(　　)商量了起来。

　　【这是故事的高潮】

　　(4)韩愈最终认为还是用(　)好。

　　【这是故事的结局】

　　四、走进文本，理解“推敲”的内涵

　　(一)走近贾岛

　　1、文中哪句话让我们初步了解了贾岛?

　　“唐朝”交代了人物生活的朝代，“诗人”说明人物的身份。“早年因家境贫寒”说明贾岛早年没有受到良好的教育。“出家当了和尚”是因为家境贫寒，“和尚”还可以说成“僧”，也就是第三自然段诗句中“僧推月下门”的“僧”。

　　2、让学生补充资料：贾岛诗学韩愈，因诗出名，还俗后，多次参加进士考试，由于出身卑微，都没有被录取。贾岛作诗，以苦思苦吟著称，善于反复推敲，常为诗中字而茶饭不思，被称为“苦吟诗人”。

　　3、这次贾岛又是怎样斟酌《题李凝幽居》一诗中的字词的?

　　①比较分析：

　　A、贾岛骑着毛驴进了长安城。

　　B、贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。

　　指名朗读。说说这两句话有什么不同，哪句好，好在哪里?

　　(从“一边……一边……”体会到贾岛思考时非常投入的，他不但在想，而且还不由自主地做起了动作;“不知不觉”说明贾岛思考问题很专心，他连进城也没有发觉。)

　　②大街上的人们对他的举动有怎样的反应?(“大街上的人看到他这个样子，都感到十分好笑。”说明贾岛只顾思考，全然不知自己已经在大街上失态了。)

　　③指导朗读，读出贾岛此时那种如痴如醉的样子。

　　4、画出贾岛和行人在韩愈的仪仗队“迎面而来”时的不同表现，想想这说明了什么?

　　“行人车辆纷纷避让”，而贾岛却在比比划划。“竟然”是居然，出乎意料的意思。这样声势浩大的仪仗队，贾岛居然闯了进去，可以感受到贾岛认真的钻研精神，在遣词造句方面精益求精的精神。用杜甫的一句诗来评价贾岛的这一做法，就是：“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。”

　　(二)走近韩愈

　　1、读读课文，说说韩愈对贾岛冲撞仪仗队的态度。从中你又能看出韩愈是个什么样的人?

　　当时韩愈贵为京兆尹(相当于现在首都的市长)这样的高官，但没有怪罪贾岛，反而能平心静气地与贾岛商量讨论并给予指点，韩愈这样尊重人才，爱惜人才的襟怀值得我们赞叹。

　　2、韩愈是怎样帮贾岛改诗的?找出有关句子读一读。

　　3、映示：韩愈也是一位著名的诗人，便很有兴致地思索起来。

　　(1)指名读。

　　(2)给“思索”找近义词。

　　(3)想一想，“思索”能不能换成“思考”?为什么?

　　3、韩愈为什么说用“敲”字更好些?。

　　(1)映示韩愈说的话。

　　(2)指名朗读。

　　文中写了用“敲”的三点好处。一是敲表明你是一个懂得礼貌的人，二是能衬托出月夜的宁静。“宁静”指很安静，表示静的程度比较深，此处用“宁静”准确地写出月夜特定环境的特点。可以让学生和“安静”做比较。此处是用有声衬托无声，反衬出月夜的宁静。三是读起来也响亮些。为什么呢?古人很讲究字韵，推的韵母是ui，敲的韵母是ao，当然读起来要响亮些。在教学这部分时，可以让学生想象当时贾岛和韩愈的神态，语言，分角色表演，注意说话的神态和语气。

　　(3)贾岛听了，有什么反应?(连连点头)

　　(三)走近“推敲”

　　1、过渡：同学们，读了这个有趣的故事，大家都知道了“推敲”这个词语的由来。什么叫“推敲”呢?

　　2、师总结：是啊，贾岛的创作态度极为严肃认真，他字字斟酌，句句推敲，正因为这样，人们称他为“苦吟诗人”。后来，人们就把在写诗和作文时斟酌文字叫做——(推敲)

　　五、超越文本，实践“推敲”的方法

　　1、推敲的精神在许多诗人身上都可看到，许多诗歌名句都是古代诗人苦吟得出。请写出你所知道的其他古代诗人锤炼出的名句，并分析所炼的字的妙处。

　　以“春风又绿江南岸”为例：

　　王安石在用“绿”这个字之前，曾用过“到、过、入、满”这些字，经他再三推敲，他决定用“绿”，你们认为它好在哪里呢?

　　2、“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”懂得了炼字的道理，我们不妨立即行动起来，到炼字间品味一下其中的滋味。

　　用恰当的动词填空，注意精心炼字。

　　春风吹绿了树梢，吹(　)了小草，吹(　)了河水，吹鼓了杏树的花苞。

　　(醒、皱)