2015最新的《大江保卫战》教学设计

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2015最新的《大江保卫战》教学设计

　　《大江保卫战》是苏教版第12册的课文，这是一篇洋溢着时代气息的通讯，记叙了解放军几十万官兵与长江特大洪水进行顽强战斗的动人情景，热情赞扬了解放军战士勇往直前的精神风貌，表达了子弟兵与人民的鱼水深情。本文遣词造句生动形象，叙事后适时的议论抒情，使全篇情思飞扬。

2015最新的《大江保卫战》教学设计

　　教学目标：

　　1、运用各种教学手段，通过激励、点拨、引导，充分激发学生的情感，使之深刻体会人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫大堤和国家、人民的生命财产而奋不顾身的大无畏精神。

　　2、了解并认识本课的场面描写方法：面——点——面。

　　3、练习背诵第五节。

　　教学重难点：重点指导交流课文第二节和第四节不同的写法，理解点面描写的不同效果。

　　教学评价设计

　　评价内容：对98年抗洪资料的收集，有感情的朗读课文，对课文的理解。

　　评价主体：教师评价、小组内评价、学生互评、学生自评。

　　评价方法：朗读课文。

　　评价工具：语言点评、鼓励

　　教学过程

　　一、复习课文，回顾整体

　　1、同学们，今天这节课我们仍旧和时光老人回到那难忘的1998年，和人民子弟兵一起深入抗洪第一线，打响这气壮山河的大江保卫战。

　　2、过渡：课文中有这样一段文字，让人刻骨铭心。

　　1、(课件出示)：大江，永远铭记着1998年的夏天，铭记着我英勇的人民子弟兵。

　　2、引读：大江要永远铭记……(98年的夏天)，铭记……(我英勇的人民子弟兵)

　　(1)铭记是什么意思?(2)通过朗读让老师知道你们已经把98年的夏天，把英勇的人民子弟兵记在了心里。(生朗读这句话)

　　3、师：大江为何要永远铭记英勇的人民子弟兵，永远铭记1998年的夏天?这年夏天发生了什么?

　　(1)请学生说

　　(2)、(课件出示)洪水视频，

　　(3)(课件出示句子)：暴雨，大暴雨，一场接着一场，奔腾不息的长江，转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。荆江告急!武汉告急!九江告急……

　　(1)现在，假如你是一位播音员，你该怎样向全国观众播送长江险情呢?(先跟观众打招呼),其他同学你们仔细听，看看你听懂了什么?(雨大、千里江堤危在旦夕、许多地方出现了灾情)

　　(2)你们能通过朗读来告诉大家灾情的危急吗?

　　指名读、评价(危急吗?再危急些!真危急呀!)

　　二、精读课文，学习第二段。

　　(一)、师过渡：在这万分危急的时刻，谁出现啦?

　　英勇的人民子弟兵来了，他们日夜兼程朝着大江挺近，下面就让我们一起去抗洪抢险的第一线，去看看这些英勇的子弟兵们，去亲身体验当时的情景。先到九江赛城湖看一看惊心动魄的大堤抢险画面吧。(板书：大堤抢险)

　　(二)、师过渡：面对肆虐的洪水和崩塌的堤坝官兵们是怎样表现的?默读第2自然段，把相关的句子勾画出来，并且写写你的感受。

　　1、(课件出示句子)：“四百多名官兵……出现了”

　　(1)你们读出了什么?(救援行动的神速)哪些词语可以看出?

　　(2)你们能把救援行动的神速读出来吗?

　　2、(课件出示)：官兵们肩扛沉重的沙包，……他们全然不顾，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤!”

　　(1)这句话中哪些词语最能体现战士们的意志坚强、奋不顾身?

　　(赤脚奔跑来回穿梭全然不顾鏖战伤痕累累)

　　(2)用敬佩的语气读这句话。

　　3、(课件出示)：“狂风卷着巨浪……伤痕累累”

　　1、从这句话中你体会到了什么?(乐观、与大无畏)，那些词可以看出来?

　　2、师过渡：战士们的话语铿锵有力，他们的壮举惊天动地，谁来把这种豪壮之情朗读出来?(指名读、齐读)

　　3、思考第2自然段采用了什么描写方式来写大堤抢险的?(场面描写)

　　三、学习事迹之二：铮铮铁汉

　　1、师(课件出示)：面对肆虐的洪水，更显出人民子弟兵铮铮铁汉的本色。

　　师：这是一个什么段?在文中有什么作用?

　　2、课文中说谁是铮铮铁汉呢?哪儿体现出来?

　　(语言和动作)

　　(1)、轻声的读一读第四自然段：

　　(1)黄晓文说了什么?怎么做的?请找出相关的动词。

　　(2)师引读“解放军某部……….大声说：”(读出铮铮铁汉的本色)(3)为什么专门描写黄晓文呢?这儿的描写，你认为和第二节一样吗?你能说说有什么不同吗?

　　(5)比较第2段与第4段在写法上有什么不同?

　　师过渡：我们的子弟兵正因为具有这样的英雄气概，所以他们最终保住了大堤。

　　四、学习事迹之三：勇救群众

　　师过渡：大堤终于保住了，战士们又投入到什么战斗中去?(板书：勇救群众)

　　在这里感人事迹也是数不胜数。

　　(一)找找战士们的身影出现在哪些地方?勾画出让你感动的地方。

　　(课件出示句子)：“战士们的冲锋舟劈波斩浪，飞向漂动的树梢，飞向灭顶的房屋，飞向摇摇晃晃的电杆。在安造垸，他们、、、、、以生的希望、、、、、、”(体会到群众正在危险中，战士们迫不及待地进行营救。)

　　师指导朗读：你们体会得很真切，能把你们体会到的感动融入到朗读中去吗?

　　(二)同学们，战士们的身影不仅仅出现在这些地方，从东海之滨到帕米尔高原，只要是在中国九百六十万平方公里的土地上，哪里有洪水——

　　1、(课件出示)：☆“哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬;哪里有危险，哪里就有军徽闪烁。”　　　☆“看到了红五星，看到了迷彩服，就像看到了他们的大救星。”

　　2、指导朗读：文中的这一段话真感人，哪组来读好它。

　　3、指导背诵，老师听出了你们的感动，能把这样的感动记在心里吗?怎么快速记忆这节内容?仔细观察第5段用了什么描写方法?当中有些什么句式?下面让我们来证明一下这个方法快不快。(课件出示练习)

　　五、总结全文

　　1、洪水中的老百姓得救了，这场不动枪炮，不见硝烟的战斗也结束了，在抗洪抢险的战斗里，没有泪水，只有汗水;没有柔躯，只有铁骨;子弟兵们用铮铮铁骨、血肉之躯打赢了这场—(指课题学生齐读——大江保卫战。)这就是我们的子弟兵，这样的子弟兵，你们会忘记吗?人民会忘记吗?祖国会忘记吗?

　　2、所以我们要铭记着98年的夏天，铭记着我英勇的人民子弟兵。他们永远是我们最可爱的人，永远是矗立在人民心中的丰碑。让我们静静聆听一首英雄的赞歌。

　　六、欣赏歌曲《为了谁》(课件出示视频)

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