斑羚飞渡教学设计

斑羚飞渡教学设计

　　本文是义务教育课程标准实验教材(人教版)七年级下册第27课。本文描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举。教学这篇文章，就是要让学生在熟悉课文内容的基础上，感悟斑羚在危急中所表现的智慧、勇气和自我牺牲的精神，并以此启发学生重新认识这个万物共生的世界，挖掘课文所蕴含的人文精神，培养学生的人文素质。

　　[教学目的]

　　1.了解斑羚在危急关头的勇于自我牺牲的精神。

　　2.体会本文详略得当的叙述与具体生动的描写。

　　3.能有感情地朗读课文。

　　[教学重点] 引导学生理解文章生动的故事情节。

　　[教学难点] 体会文章真切细腻的描写中蕴含的强烈的情感。

　　[教学时间] 一课时

　　[教学过程]

　　1. 以斑羚导入新课。

　　2. 齐读“自读提示”，整体把握文章的基本内容。

　　3. 自由朗读课文，要求勾画出生字新词，并结合课文解词。

　　生字 ：斑羚 对峙 蹿跳 斑斓 骚动 娴熟 悲怆

　　生词 ：对峙 飘渺 眼花缭乱 心甘情愿 进退维谷

　　4. 细读全文，生动地复述这个故事。

　　复述时要突出重点，把握关键之处。

　　5. 熟读全文，结合复述的内容划分课文结构层次。

　　第一部分(1—2)交待了一群斑羚被逼到伤心崖的绝境上。(飞渡前)

　　第二部分(3—16)写镰刀头羊带领种群用牺牲老的一半，换取小的一半生存的方法。(飞渡时)

　　第三部分(17)写镰刀头羊悲壮的走向死亡。(飞渡后)

　　6. 品读全文，思考以下问题。

　　(1) 文章从哪可以看出斑羚已陷入绝境?

　　(2) 陷入进退维谷的绝境的斑羚此刻会是怎样呢?镰刀头羊表现如何?文章重点抓住哪些进行描写?

　　(3) 七八十只斑羚，有三四十对，作者怎样描写这次飞渡的?

　　(4) 画出文中有关彩虹描写的内容。体会：课文中多次写到彩虹，有什么作用?

　　(5) 找出文章议论抒情的语段，作者的思想感情怎样?

　　(6) 讨论本课的中心思想。

　　点拨：

　　(1) 文章开头设置了悬念，“逼”“伤心”等字可看出。第二段中形象的比喻(对山的)，斑羚的跳跃能力等可看出斑羚群已无路可逃。

　　(2) 文章从外形、神态、动作、叫声等方面，重点刻画了镰刀头羊的形象。

　　(3) 作者采用详写一对，略写其他的方法，清楚而重点突出地写出了这群斑羚飞渡的情景。“老斑羚”和“半大斑羚”的试跳情景写得特别详细，从时间上说，不过是几秒钟的事情，作者用大段文字细细叙述。叙述中又加进作者的悬念，再写飞渡情景，更出人意料，产生惊心动魄的效果。

　　(4) 文中写彩虹的地方主要有三处，它的作用是：①渲染一种神秘色彩，并推动情节发展，头羊之所以想出飞渡的办法，或许就是受了彩虹的神秘启示。②烘托飞渡的气氛，渲染了飞渡的悲壮美。③渲染头羊自我牺牲的崇高之美。

　　(5) 议论抒情的语段，表达了作者浓郁的溢美敬重之情。

　　(6) 本文通过对斑羚的细致描写，热情赞颂了斑羚为了种族的生存而甘于自我牺牲的崇高精神，歌颂了斑羚的身上所体现的可贵的整体精神。

　　7. 作业布置。

　　动物是人类的朋友，试给狩猎队写封信，谈谈你的看法。

　　[课堂练习]

　　1.课后习题二 2、复述课文

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