2017关于七颗钻石优秀教学设计

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2017关于七颗钻石优秀教学设计

　　《七颗钻石》是人教版课标本小学语文三年级下册第五单元中的一篇精读课文，是19世纪俄国文学巨匠列夫·托尔斯泰写的一篇童话故事。课文以浅显易懂的语言和清晰有序的脉络，为我们讲述了一个小姑娘在地球上发生了大旱灾，许多人和动物都焦渴而死之时，为她生病的母亲找水，而当得到水的时候却几次让水，使得水罐一次又一次发生神奇变化的故事。

2017关于七颗钻石优秀教学设计

　　【教学目标】

　　1、通过对重点词句的品味和感悟使学生从水罐的一次次变化中，体会小姑娘的美好心灵。

　　2、根据课文内容，展开想象，感受小姑娘的美好心灵，理解七颗钻石与小姑娘美好心灵的关系，使学生懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。

　　3、有感情地朗读课文。背诵描写七颗钻石的句段。。

　　【教学过程】

　　一、复习词语，感受词性，回顾文章主要内容

　　1、复习词语，感受词性

　　水井、绊倒、钻石、涌出、咽唾沫

　　清澈、清亮、喜出望外、旱灾、水罐

　　表示人或事物名称的：

　　表示动作的：

　　表示样子或状态的：

　　【设计意图：分别从音义方面帮助学生复习巩固词语，引导学生将这些词语按照提示分成三类，进而感受词性，为后面学习感受词性做铺垫。】

　　2、用上其中几个词语，说说课文主要讲了一件什么事?

　　【设计意图：选择词语说说课文的主要内容，初步培养学生概括文章主要内容的能力。】

　　二、抓住主线，质疑探究，引领学生走入文本

　　1、默读课文，思考：每一次水罐发生了那些神奇的变化?用直线画下来。

　　———交流中出示课件：

　　● 当她醒来的时候，拿起罐子一看，里面竟然装满了清凉新鲜的水。

　　● 她以为水一定洒光了，但是没有，水罐端端正正的在地上放着，里面的水仍旧满满的

　　● 当小姑娘再拿起水罐时，木制的水罐变成了银的。

　　● 就在这一瞬间，水罐又从银的变成了金的。

　　● 突然从水罐里射出七颗闪闪发光的钻石，接着从里面涌出一股清澈、新鲜的水流。

　　● 那七颗钻石越升越高，升到了极高的天空，变成了七颗灿烂的星星。

　　2、试着用这些表示先后顺序的词语说一说。(出示词语：先、然后、又、随后、接着、再、最后)

　　3、教师针对学生发言进行小结，梳理线索

　　空木水罐----装满清凉新鲜的水----端正地放着水满满的----银水罐----金水罐----七颗钻石----巨大的水流

　　4、针对水罐的这一神奇变化进行质疑：看着这神奇的变化，你有什么疑问吗?

　　预设：这一系列的变化分别是在什么情况下发生的?

　　为什水罐会发生这么神奇的变化?

　　为什么水罐不一下就射出钻石呢?……

　　【设计意图：培养学生的问题意识，引发学生阅读期待。】

　　三、深入感悟，品读交流，感悟女孩美好心灵

　　一、探究水罐是在什么情况下出现的这些神奇的现象

　　1、请同学再次默读课文，思考：水罐分别是在什么情况下出现的这些神奇现象?

　　2、小组讨论：当小姑娘的时候，水罐。

　　3、全班汇报

　　在独立思考的基础上，小组讨论，全班交流，最后达成共识：

　　当小姑娘给生病的母亲找水，累得倒在地上睡着了，醒来的时候，水罐由空的变成了满满的。

　　当小姑娘赶紧回家给妈妈送水被小狗绊倒，赶紧捡水罐的时候，水罐还是满满的。

　　当小姑娘看到小狗干渴，把水分给小狗喝的时候，水罐由木质的变成了银的。

　　当小姑娘用小勺一口一口的喂妈妈，自己不肯喝的时候，水罐由银的变成了金的。

　　当小姑娘把仅有的一点水递给过路人的时候，水罐射出七颗钻石，涌出了清澈新鲜的水流。

　　【设计意图：一是引导学生带着问题读书再次默读课文，培养学生潜心读文的能力;二是通过句式，规范学生的语言，训练学生表达;三是順学而导，由学生的好奇，引发他们自主归纳罐子的变化为寻求原因做好心理铺垫】

　　二、透过现象看本质，深入体会和感受女孩美好心灵

　　1、初步探究水罐变化的原因

　　读一读这些神奇的现象，想一想水罐为什么会出现这些神奇的现象呢?

　　读中交流，顺学而导：

　　因为小姑娘有孝心，所以水罐由空的变成了满满的。

　　因为小姑娘怜爱小动物，所以水罐由木质的变成了银的。

　　因为小姑娘孝顺妈妈，所以水罐由银的的变成了金的。

　　因为小姑娘关爱他人，所以水罐射出七颗钻石，涌出了清澈新鲜的水流。

　　【设计意图：通过探究使学生初步感受是因为小姑娘的爱心使水罐发生了变化，为进一步感受水罐的变化与女孩美好心灵的关系作铺垫变化】

　　2、深入感悟变化背后的意义

　　小姑娘把自己千辛万苦找来的水全都给了别人，难道她不需要水，不渴吗?你是从哪感受到的?引导学生抓住重点词句做简单批注

　　预设一：学生可能结合第一段内容说明小姑娘也需要水。

　　很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾。所有的河流和水井都(干涸)了，草木丛林都(干枯)了，许多人和动物也都(干渴)而死。

　　(1)自由朗读第一段，引导学生抓住“干涸、干渴、干枯” “都”感受旱灾的严重。

　　(2)借助图片想象干旱的情景，感受水的重要。

　　(3)通过朗读表达情感(对水的渴望)

　　是啊!此时，水就是生存的希望，生命的象征。这可是位“小姑娘”啊，一个为妈妈找水奔波了一夜，干渴而晕倒过的小姑娘啊，她太需要水了!应该怎样读呢?学生自由练读、指名读、评读

　　预设二：学生也可能抓住“真想喝个够”来说明小姑娘需要水。

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