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2015最新的《草船借箭》教学设计
由于《草船借箭》是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的，因此，整合教学资源，对学习本课的知识有很大的帮助。课内外结合，将学生的学习置于广阔的生活之中，广泛利用学校、家庭、社会中的图书、音像、图片、生活卡片、网络等多种资源，全方位地认识诸葛亮、周瑜、鲁肃、曹操等人物形象。
教学目标：
1.认识10个生字，会写14个生字，正确读写“妒忌、都督、推却、迟延、探听、私自、调度、水寨、擂鼓、呐喊、支援、丞相、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。
2.分角色朗读课文。
3.理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算，用自己的话讲讲这个故事。
教学准备：
1.教师准备：
了解有关三国的知识。自制电子幻灯片一套
2.学生准备：
读《三国演义》中有关草船借箭的章节，了解草船借箭的背景。
课时安排：
两课时
第一课时
教学目标：
1.认识10个生字，会写14个生字，正确读写“妒忌、都督、推却、迟延、探听、私自、调度、水寨、擂鼓、呐喊、支援、丞相、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。理解“都督、军令状、调度、丞相、军令状、神机妙算”等词语的意思。
2.了解故事框架。用自己的话讲讲这个故事。
教学重点：
正确读写“妒忌、都督、推却、迟延、探听、私自、调度、水寨、擂鼓、呐喊、支援、丞相、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。理解“都督、军令状、调度、丞相、军令状、神机妙算”等词语的意思。
教学难点：
用自己的话讲讲这个故事。
教学过程：
一、谈话导入
1.师：同学们，咱们中国有着悠久的文化历史。在这条文化长河中，有四大名著始终闪烁着耀眼的光芒，你们知道是哪四大名著吗?
2.指名回答，
3.师：今天，我们学习的《草船借箭》就改编于《三国演义》中的一个故事。(板书课题。)
二、生自读课文，师检测生字、词语理解情况
1.生自读课文，划出难理解的词语，一会交流。
注：本课要求学生正确读写的词语较多，这些词语大体上可分为两类，一类是现在已不常用的词语，如，“都督、军令状、弓弩手”，另一类是如今仍常用的词语，如，“推却、调度”。可以分类指导，对不常用的词语，要求学生知晓大意，能够读写。对常用的词语，要求学生理解意思，正确读写，积累运用。
[都督] 古代的军事长官。
[军令状] 接受军令后写的保证书，如果完不成任务，愿接受军法处罚。例：首长，把这个任务交给我吧，我愿立军令状。
[调度] 调用。例：鲁肃私自拨了20只快船，供诸葛亮调度。
[弓弩] 弩弓，一种兵器，一种利用机械力量射箭的弓。弓弩手，古代军队中负责射箭的兵士。
[丞相] 古代辅佐君主职位最高的大臣。
[神机妙刻] 神机：巧妙的心思。算：筹划计算。惊人的机智，巧妙的谋划。形容有预见性，善于估计客观形势，决定策略。
【词义辨析】
[报告 告诉]
这两个词都可以作动词用，都有“把情况说给别人听”的意思。主要区别是：
“报告”着重指把情况或意见说(写)给上级听;有时也用于对群众，对下级或平级，如果不是众多的人，一般不用“报告”。“告诉”的使用范围比“报告”广，既可用于上级对下级，也可用于下级对上级，还可用于个别人之间。“告诉”只用于口头，而“报告”则可用于口头和书面。
[疑惑 怀疑]
都是动词，都可以表示不相信的意思。主要区别是： 词义的着重点不同。“疑惑”着重表示因不明白而困惑。“怀疑”着重表示因不相信而发生疑问。
[委托 委派]
都是动词，都有“把事情交给别人办”的意思。主要区别是： “委托”着重表示托付，“委派”着重表示派遣。在适用范围上，“委托”适用范围广、可用于上级对下级，组织对个人，也适用于平级之间。“委派”只适用于上级对下级或组织对个人。在适用的对象上。“委托”的对象多指一般的事情，“委派”的对象多指职务和任务，如“文教局委派他担任师范学校的校长”、“局里委派我主持这次计划工作会议”。
2.生字指导
本课生字较多，生字中，“擂”，应读léi，不能读lèi;“丞”，读chéng，不能读céng;
指导写字时，“忌”的上面是“己”不是“已”;“延”要注意与“廷”区别;“援”的右边是“爰”不是“爱”;“丞”字应提醒学生注意笔顺。
三、理清课文框架及记叙顺序。
提示：可先找哪部分是借箭经过。
第一段(第1～2小节)：讲周瑜妒忌诸葛亮的才干，用短期造出十万枝箭的任务为难诸葛亮。
第二段(第3～5小节)。讲周瑜派鲁肃探听诸葛亮怎样造箭，诸葛亮请鲁肃帮助做借箭的准备。
第三段(第6～9小节)：讲诸葛亮利用草船向曹军借箭。
第四段(第10小节)：讲诸葛亮如期交箭，周瑜不得不叹服诸葛亮的才干胜过自己。
四、再读课文，练说故事
注：练说故事时，让学生考虑记叙文的六要素，师相机引导。
1.学生小组或同桌练习讲故事。
2.指名讲故事。
引导学生明白草船借箭成功的主要原因来自于：诸葛亮的神机妙算。
五、作业
1.读《三国演义》中有关草船借箭的章节，了解借箭背景。
2.分析人物特征并说说理由。
第二课时
教学目标：
1.听写词语
2.分角色朗读课文
3.理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算。
教学重、难点：
体会诸葛亮的神机妙算
教学过程：
一、复习导入
1.听写词语
妒忌、水寨、军令状、调度、都督、迟延委托、神机妙算
2.过渡
师：从上节课的学习，我们知道了草船借箭成功的主要原因来自于：诸葛亮的神机妙算。(板书：神机妙算)。这一节课我们重点来研讨：诸葛亮的“神机妙算”表现在那些地方?
师：谁来给大家再讲讲“神机妙算”是什么意思?
二、走进文本，体会诸葛亮的神机妙算。(30分钟左右)
1.指名回答“神机妙算”的意思，师相应写板书：有智慧、有谋略、有预见、有决策。
2.学生带着问题自读课文，小组交流。
3.全班交流。
学情估计：
(1)有智慧 (板书：精通天文、熟悉地理)
①“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。”
(析：) “大雾漫天”，到处都是大雾。选择这样的天气，说明诸葛亮精通天文、气象，预测准确。
②熟悉地理
曹操知道上了当，可是这边的船顺风顺水，已经飞一样地驶出二十多里，要追也来不
及了。
(析：)熟悉地形，顺风顺水，回去方便。
(2)有谋略 (板书：巧妙安排、运筹帷幄)
①诸葛亮说：“你借给我二十条船，每条船上要三十名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。我自有妙用。第三天管保有十万枝箭。不过不能让都督知道，他要是知道了，我的计划就完了。
(析：) 诸葛亮为借箭所做的准备。船和军士，是诸葛亮借箭的基本条件，将船用青布幔子遮起来，是伪装，船两边放草把子，是为了受箭。
②诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。
(析：) “把船掉过来，船头朝东，船尾朝西”这样既能两面受箭，又可保持船体平衡，也便于箭满后顺风顺水返回，省去调头的时间。
(3)有预见 (板书：识天气、识人)
①预测天气
这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。
(析：) 精通天文、气象，预测准确。
②了解人。
A、“……不过不能让都督知道，他要是知道了，我的计划就完了。
师问：诸葛亮为什么只告诉鲁肃?
(析：) 知道鲁肃忠厚守信(师：板书鲁肃忠厚守信)，又顾全大局，可以信赖，特向
他借船;知道周瑜聪明过人，所以不让鲁肃向周瑜提借船之事。
B、此处师问：诸葛亮为什么不让周瑜知道借船的事?引导学生回看课文第二自然段：(PPT出示)“……周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他……诸葛亮喝了几杯酒就走了。”
(析：)周瑜设造箭之计陷害诸葛亮。诸葛亮答应三天造出十万枝箭，还愿立下军令状
周瑜认为诸葛亮中了计。所以“很高兴”。他叫诸葛亮当面立下军令状是想逼诸葛亮走上
绝路，好让自己稳操胜券，至于摆酒席完全是出于虚伪。
(析：)诸葛亮并不领周瑜的款待之情，其实他早就识破了周瑜的奸计。(板书：周瑜妒贤嫉能)此时，我们就需要了解一下借箭的背景。(学生交流资料，师出示PPT)
C、师出示草船借箭背景资料。
(析：)为了孙、刘联合抗曹，为了顾全大局，诸葛亮把话放在肚子里罢了。这真是一个顾全大局的这个诸葛亮!(板书：顾全大局 有气度)
D、师：这一段话的描写生动的再现了当时两人斗智斗勇的情景，请两位同学来分角色读一下。
E、学生分角色朗读。
④“诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”
(析：)诸葛亮深知曹操疑心重，用兵谨慎，在“看不清虚实”的情况下，不会“轻易出动”。(板书：曹操谨慎多疑)
这一笑，笑出了诸葛亮的自信，笑出了诸葛亮的大度，笑出了诸葛亮的胸有成竹，笑出了诸葛亮的运筹帷幄，笑出了诸葛亮的神机妙算，笑出了英雄本色。
(4) 有决策。(板书：逼近水寨、两面受箭)
①诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。
(析：) 两面受箭，船体平衡，也便于箭满后顺风顺水返回，省去调头的时间。决策英明。
②鲁肃吃惊地说：“如果曹兵出来，怎么办?”诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”
(析：) 诸葛亮叫“吃惊”的鲁肃“只管饮酒取乐”，反衬出诸葛亮运筹帷幄的沉着镇定。这真是个：有胆量的诸葛亮! (板书：有胆量谈笑风生)
4.师小结：从刚才大家的分析我们可以看出，这真是一个“神机妙算”的诸葛亮啊!这真是一个顾全大局的诸葛亮啊!这真是一个有胆量的诸葛亮啊!
三、走出故事，了解小说，开阔视野
过渡：同学们，通过刚才的学习我们了解了草船借箭的经过。那么，历史上是否真有其事?草船借箭真的是诸葛亮所为吗?让我们来看这段文字。
师出示PPT讲解。
师：《三国演义》中“七分实事、三分虚构”。作者大体按照历史真实来写，又虚构了大量细节和情节。这样虚实结合的写法，不仅使读者产生真实感，又使小说更生动、人物形象更丰满。小说中塑造了许多人物形象比如：曹操、孙权、刘备、诸葛亮、张飞、关羽等，可谓家喻户晓。课下，同学们有兴趣的话，可以读读这本书中的其它故事，如：《桃园三结义》、《三顾茅庐》、《火烧赤壁》、《空城计》等篇目。
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