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四年级语文下册《麦哨》教学设计（通用9篇）
作为一名默默奉献的教育工作者，就有可能用到教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编收集整理的四年级语文下册《麦哨》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
四年级语文下册《麦哨》教学设计 1
【教学目标】
1、认识“畔、兜、穗”等8个字。
2、自主读悟，能正确、流利、有感情地朗读课文，感受田园风光的美好和乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。
3、感受语言的丰富与优美，积累文中的优美语言。
【课前准备】
教师准备：教学课件(包含放大的课文插图和课文重点语句段落)
【课时安排】
一课时。
【教学流程与设计意图】
第一课时
一、听田园牧歌
1、板书课题：
给这两个字分别组一个合适的词，想想麦哨是什么?(用麦秆做成的哨子)
2、请同学们自由读课文，读准字音，读通句子。听听吹响麦哨的声音是怎样的?看看课文几次写到“麦哨”?是怎样描写的?
3、交流：
读通相关段落(课文第一、二、七、八自然段)。读准多音字“和”、“应”。(提示：这两个字意思相近，可以组成一个同样意思的新词“应和”。)
4、读了课文，谁能来模仿吹响麦哨的声音?
(提示：吹得短促，吹得悠长，与同桌合作“应和着”吹一吹，忽高忽低)
5、变化丰富的麦哨声就像一曲曲风格不同的田园牧歌，我们听着有什么不同的感受?
(短促的麦哨声是一曲欢快的乐曲，悠长的麦哨声是一曲柔美的乐曲，而相互应和着的麦哨声就像一曲合奏曲。)
6、有感情朗读描写麦哨声的段落。
7、学习写法：
麦哨声一呼一应，你呼我应，此起彼伏，欢快柔美。你还发现什么也前后呼应着?
(小结：课文首尾两次写到“麦哨”。你呼我应，让我们一直沉浸在麦哨所吹响的田园牧歌里。)
〖设计意图〗
“麦哨”的声音是课文的线索，紧扣文题初读课文，能快速理清课文脉络。其后，让学生联系文中“和、应、欢快、柔美”等词对 “呜卟呜卟”的麦哨声展开想象，能有效把握学习语言的本质性目标。同时，那欢快而柔美的麦哨声在课堂里吹起一股清新的风，使学生仿佛置身于田园之中。
二、赏田园画意
1、为什么孩子们的麦哨声吹得那么欢快、那么柔美?请同学们自由读读课文的其他段落，去欣赏乡野生活里的“欢快”与“柔美”的画面。
2、学生自读自悟，把“欢快”与“柔美”标注在相关的句子边。
3、随机交流所欣赏到的“乐”与“美”和画面，边交流边指导朗读，读出相应的感受。
孩子们衣服美：“白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾。”(看图品味：碧蓝的湖水边，茵茵绿草地上，孩子们玩耍割草，就像是绿草地上盛开了无数美丽的花儿，好一幅色彩艳丽的画。随机板书：碧湖，绿田，孩子，色彩斑斓的画)
田野里花果美：“前几天，田野里还是鹅黄嫩绿……就是一个跳动的音符。”哪些颜色映入你的眼帘?(圈划：鹅黄嫩绿、浓阴、金黄、黑白相间、雪白、浅黄色)这些颜色是一起出现的吗?(圈划：前几天、转眼间)这是一幅怎样的画面?(好一幅变幻无穷五彩纷呈的画。随机板书：油菜，蚕豆，稻花)
田园里丰收乐：“前几天，田野里还是鹅黄嫩绿……就是一个跳动的音符。”哪些词语让你看到了丰收的景象?(圈划：到处、密密的、一蓬蓬、丰满、齐刷刷。)重点品味“擎”。(与举、托相比，“擎”字更显出果实的丰满，突出麦子的自豪与献礼般的郑重。)你又从哪里感受到了丰收的.欢乐?跳动的音符奏出的是什么乐曲?(好一曲欢庆丰收的歌。随机板书：欢庆丰收的歌)
小伙伴游戏乐：男孩子跑到铺满青草的土坡上面，翻跟头……这简直是一个天然的运动场。看图想象说话，在这天然的草垫子上，孩子们会怎样快乐地游戏?(例：只见小牛来了个倒竖蜻蜓，还倒立着“走”起路来，两条腿在空中一颠一颠的，引得妞妞直拍手。哎哟，不好了，他手一软支撑不住，一头栽倒在草地上。不过，没事，那柔软的“垫子”让他乐得打起滚来。)难怪“那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。”(随机板书：翻跟头，竖蜻蜓，小伙伴们乐开花)
茅茅针滋味美：“……一股甘甜清凉的滋味很快从舌尖直沁肺腑!”草地是天然的垫子，那茅茅针呢?(是天然的绿色饮料)
4、小结并整理板书。(见板书)
〖设计意图〗
以“欢快、柔美”为重点，让学生自主读悟，能有效地延续第一层面对“麦哨”的解读，把握课文的主旨，寻找到解读感悟的突破口，并搭建起一个有效的学习空间。在学习中抓重点词句品词想象，使学生对语言的感悟，既有共性又有个性，从而真正品味到文本语言所流淌着的浓浓的情趣。
三、抒田园诗情
1、同学们，刚才我们品味着课文，仿佛看到了乡间田野里即将丰收的景象和孩子们玩耍嬉戏的情形，那快乐美好的田园生活一定给你留下了深刻的印象。如果你再仔细读读课文，一定会发现课文中的好多词句也像麦芒一样齐刷刷的，也是那样的美。
2、学生自读，寻找有规律的词句，交流美的语句，诵读积累喜欢的词句。(通过师生对读、同桌对读等形式读出句的节奏美，积累词句)
一声呼，一声应 玩累了，喊渴了 密密的 鼓鼓的 嚼嚼，吮吮
你呼我应，此起彼落 一张张 一朵朵 一蓬蓬 那么欢快，那么柔美
白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾。(重叠与对称)
金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚;黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚;雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。(排比句)
3、作者用极富诗情画意的语言为我们制作了一部田园风光片。其实那让人向往的田园景色何止这一些呢?诗人刘定安用一首首短诗向我们展示了江南田园美景。(学生自由诵读)
惊飞油菜地里/几只鹧鸪/哨音竟沾住了几片白羽─—《麦哨》
又是一场雨/好多人被淋湿/湿润的清晨和黄昏/原上草色迷离/雨伞长出叶子/蘑菇戴上斗笠/炸雷翻滚在牛角上/少年心事在风里飞─—《在雨季》
像我来时一样/油菜花在拂晓开放/凝露的风/在三月的轻烟里/吹过有梦的村庄─—《三月》
4、课外作业：
请同学们选用这一单元中欣赏的词句，尝试着写几句诗，赞美田园景色。
〖设计意图〗
在理解和感悟的基础上引导学生发现语言规律，并熟读积累，定能使文本丰富的语言浸润学生的心灵。另外，作为本单元最后一课的学习，引入拓展阅读，尝试写作练习，把学习的视角引向了更广阔的天地，使得文已尽，而学无尽意未尽。
【板书设计】
麦 哨
碧湖，绿田，孩子，一幅色彩斑斓的画;
油菜，蚕豆，稻花，一曲欢庆丰收的歌;
翻跟头，竖蜻蜓，麦哨声声，小伙伴们乐开怀!
四年级语文下册《麦哨》教学设计 2
教学目标：
1. 认识“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八个生字，能准确认读。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡村孩子纯朴自然、欢快清新的童年生活。
3. 体会作者丰富生动的语言，积累文中的优美语言。
教学重难点：
重点：感悟乡村的欢快、柔美生活，能有感情朗读。
难点：体会作者生动形象的语言、乡村生活的欢快。
教学准备：
多媒体课件
《牧童短笛》的音乐
教学过程：
一、导入新课
1. 板书课题，引导学生理解“麦哨”是什么（用麦秆做成的哨子）。
2. 提问学生是否有乡村生活的经历，引发学生兴趣，进入课文学习。
二、初读课文，整体感知
1. 学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2. 师生共同学习生字词，多音字“和”、“应”的讲解。
3. 学生快速默读课文，找出课文中的`关键词“欢快、柔美”。
三、品读课文，感悟意境
1. 听田园牧歌
播放课件，听麦哨声，感受其欢快柔美的特点。
学生模仿吹麦哨的声音，感受其短促与悠长的不同。
2. 赏田园画意
学生自由读读课文其他段落，标注出表现“欢快”与“柔美”的句子。
随机交流，边交流边指导朗读，读出相应的感受。
引导学生欣赏孩子们衣服美、田野里花果美、田园里丰收乐、小伙伴游戏乐等场景。
四、深入讨论，理解主题
1. 讨论“欢快、柔美”的含义，并找出课文中的相关句子。
2. 引导学生理解乡村生活的欢快与柔美不仅仅来源于景色，更来源于人们的情感和生活状态。
五、拓展提升
1. 播放《牧童短笛》，师生齐读课文最后一自然段，感受乡村生活的美好。
2. 引导学生展开想象，课后创作一首描绘乡村生活的小诗。
六、总结作业
1. 写出本课生字词。
2. 积累本课中的好词好句。
3. 创作一首描绘乡村生活的小诗。
四年级语文下册《麦哨》教学设计 3
教学目标：
1. 认识本课生字，掌握多音字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡村孩子纯朴自然的生活。
3. 体会作者对乡村生活的赞美和向往。
教学重难点：
重点：感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。
难点：体会作者生动形象的'语言，理解乡村生活的美好。
教学准备：
多媒体课件
乡村生活图片
教学过程：
一、导入新课
1. 通过乡村生活图片，引导学生进入乡村生活的情境。
2. 揭示课题，提问学生麦哨是什么，引发学生兴趣。
二、初读课文，学习生字
1. 学生自由朗读课文，借助拼音学习生字。
2. 教师范读，帮助学生扫除字词障碍。
3. 师生共同学习生字，多音字“和”、“应”的讲解。
三、品读课文，感悟生活
1. 学生默读课文，找出描写乡村孩子生活和乡村景色的句子。
2. 随机交流，引导学生感受乡村孩子的纯朴可爱和乡村景色的美丽。
3. 品味课文中的优美语言，积累好词佳句。
四、讨论课文主题
1. 课文通过哪些情景写出了乡村孩子的天真、纯朴、可爱、欢快？
2. 作者通过这篇课文想要表达什么？
五、拓展延伸
1. 播放乡村生活的视频或图片，让学生更加直观地感受乡村生活的美好。
2. 引导学生思考：我们现代人的生活与乡村生活有哪些不同？我们能否从乡村生活中学到什么？
六、总结作业
1. 写出本课生字词。
2. 写出本课中的好词好句。
3. 思考并写一篇短文，描述你心中的乡村生活或你与乡村生活的故事。
四年级语文下册《麦哨》教学设计 4
教学目标：
1. 认识本课8个生字，掌握2个多音字“和、应”。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，积累文中的好词佳句。
3. 感受乡村孩子纯朴自然、欢快清新的童年生活，体会作者对田园生活的向往与热爱。
教学重难点：
重点：有感情地朗读课文，感受乡村孩子的纯朴生活。
难点：体会作者生动形象的语言，理解乡村生活的.欢快与柔美。
教学准备：
《牧童短笛》的音乐
多媒体课件
生字卡片
教学过程：
1. 导入新课
通过谈话引导学生回忆乡村生活，引入“麦哨”的概念，揭示课题。
2. 初读课文，学习生字
学生自由读课文，借助拼音学习生字。
教师范读，帮助学生扫除字词障碍。
师生共同学习生字，掌握多音字“和、应”的用法。
3. 品味课文，理解内容
学生默读课文，用开火车的方式分段朗读课文。
学生自由读课文，找出自己喜欢的部分，并分享理由。
讨论课文主题，理解乡村孩子的天真、纯朴、可爱、欢快，以及作者对乡村美丽景色的赞美和向往。
4. 深入理解，感悟情感
理解“欢快、柔美”的含义，学生自由朗读课文最后一自然段，感受人们的欢快与柔美。
讨论乡村生活为什么欢快、柔美，引导学生从文中找出具体描写乡村生活的句子，如“金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚”等。
5. 积累语言，拓展阅读
积累文中的好词佳句，如“一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花”。
课后阅读相关文章，如《可爱的草塘》和《同步阅读》中的相应文章，进一步感受乡村生活的美好。
6. 作业布置
写出本课生字词，并积累本课中的好词好句。
尝试写一篇小短文，描述自己心中的乡村生活。
四年级语文下册《麦哨》教学设计 5
教学目标：
1. 认识“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八个生字，能准确认读。
2. 感受乡村的欢快、柔美生活，能有感情地朗读课文。
3. 体会作者对田园生活的向往与热爱。
教学重难点：
重点：有感情地朗读课文，感受乡村孩子的欢快童年生活。
难点：理解作者丰富生动的语言，体会乡村生活的.欢快与柔美。
教学准备：
《牧童短笛》的音乐
多媒体课件
生字卡片
教学过程：
1. 导入新课
播放乡村生活的图片或视频，引导学生进入乡村生活的情境，揭示课题“麦哨”。
2. 初读课文，学习生字
学生自由读课文，借助拼音学习生字，读准字音，读通句子。
教师范读，帮助学生扫除字词障碍。
师生共同学习生字，特别关注多音字“和、应”和形近字“俯”和“腑”的区别。
3. 理解课文，感受情感
学生默读课文，找出文中描写麦哨声的段落，有感情地朗读。
讨论麦哨声的不同感受，如短促的麦哨声像欢快的乐曲，悠长的麦哨声像柔美的乐曲。
引导学生自由读课文的其他段落，欣赏乡野生活的“欢快”与“柔美”画面，并标注相关句子。
4. 深入探究，理解“欢快、柔美”
教师板书“欢快、柔美”，引导学生理解这两个词的含义。
学生自由朗读课文最后一自然段，感受人们的欢快与柔美。
讨论乡村生活为什么欢快、柔美，引导学生从文中找出具体描写乡村生活的句子和段落。
5. 积累语言，拓展延伸
积累文中的优美语言，如排比句和比喻句。
引导学生展开想象，课后尝试写一首描述乡村生活的小诗。
6. 作业布置
写出本课生字词，并积累本课中的好词好句。
尝试写一首描述乡村生活的小诗，表达自己的感受。
四年级语文下册《麦哨》教学设计 6
教学目标：
1. 认识“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八个生字，能准确认读。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。
3. 体会作者丰富生动的语言，积累文中的优美语言。
教学重难点：
重点：有感情地朗读课文，感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。
难点：体会作者生动形象的语言，理解乡村生活的欢快与柔美。
教学准备：
多媒体课件，包含乡村生活图片、《牧童短笛》的音乐。
生字卡片、课文重点语句段落放大图。
教学过程：
一、导入新课
1. 板书课题：“麦哨”，并让学生分别给这两个字组词，理解“麦哨”的含义。
2. 播放乡村生活图片，配以《牧童短笛》的.音乐，让学生初步感受乡村生活的美好。
二、初读课文
1. 学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。
2. 教师范读课文，帮助学生扫除字词障碍，特别注意多音字“和”、“应”的读音。
3. 学生默读课文，找出文中描写麦哨声的段落，并尝试模仿吹响麦哨的声音。
三、品味语言，感受意境
1. 学生自读自悟，标注出文中表现“欢快”与“柔美”的句子。
2. 随机交流所欣赏到的“乐”与“美”的画面，边交流边指导朗读，读出相应的感受。
孩子们的衣服美：“白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾。”
田野里花果美：“金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了……”
孩子们的游戏乐：“男孩子跑到铺满青草的土坡上面，翻跟头……”
四、讨论课文主题
1. 课文通过孩子们在田野、湖畔边割草、玩耍、吹麦哨的情景，写出了乡村孩子的天真、纯朴、可爱、欢快。
2. 引导学生理解“欢快、柔美”的深层含义，并讨论乡村生活为什么如此欢快、柔美。
五、作业布置
1. 写出本课生字词，并尝试用这些词语造句。
2. 写出你喜欢的课文中的好词好句，并尝试背诵。
3. 展开想象，写一首关于乡村生活的小诗。
四年级语文下册《麦哨》教学设计 7
教学目标：
1. 知识与技能：
认识本课8个生字，掌握2个多音字“和、应”。
正确、流利、有感情地朗读课文。
积累文中的好词佳句。
2. 过程与方法：
通过自读、范读、师生共读等方式，理解课文内容。
品味文中优美段落，感受乡村生活的欢快与柔美。
3. 情感、态度与价值观：
感受乡村孩子纯朴、自然、欢快的童年生活，培养学生热爱家乡的情感。
体会作者对田园生活的向往与热爱。
教学重难点：
重点：有感情地朗读课文，感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。
难点：体会作者生动形象的语言，感受乡村生活的欢快与柔美。
教学准备：
多媒体课件、乡村生活图片、课文重点语句段落。
教学过程：
一、导入新课
通过播放乡村生活的图片或视频，激发学生对乡村生活的兴趣，引出课题《麦哨》。
二、初读课文，整体感知
1. 学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2. 师生共同学习生字词，分析多音字和形近字。
三、精读课文，品味语言
1. 品味麦哨声：
学生找出描写麦哨声的段落，有感情地朗读。
模仿吹响麦哨的声音，感受其欢快与柔美。
2. 赏田园风光：
学生自由读课文，欣赏乡野生活的美丽景色。
标注出描写景色优美的句子，并交流感受。
3. 感受乡村生活：
学生找出描写乡村孩子活动的句子，感受他们的纯朴与欢快。
讨论乡村生活的特点，体会作者对田园生活的向往与热爱。
四、拓展延伸
1. 讨论与交流：
引导学生从自己的生活经历出发，谈谈对乡村生活的看法和感受。
鼓励学生分享自己曾经有过的乡村生活经历或见闻。
2. 创作与表达：
鼓励学生以“我心中的`乡村”为主题，创作一篇短文或一首小诗。
展示学生的作品，并进行点评和交流。
五、总结与作业
1. 总结：
回顾本课学习的内容，强调乡村生活的美好与作者对田园生活的向往。
2. 作业：
完成课后练习题。
预习下一课内容。
创作一篇关于乡村生活的短文或一首小诗。
四年级语文下册《麦哨》教学设计 8
教学目标：
1. 知识与技能：
认识本课8个生字，掌握2个多音字“和、应”。
正确、流利、有感情地朗读课文。
积累文中的好词佳句。
2. 过程与方法：
通过自读、范读、师生共读等多种方式，感受课文的语言美。
通过讨论、交流，理解乡村孩子的纯朴、自然、欢快的童年生活。
3. 情感态度与价值观：
感受乡村孩子纯朴、自然、欢快的童年生活，培养学生热爱家乡的情感。
体会作者对乡村美丽景色的赞美和对乡村生活的向往。
教学重难点：
重点：有感情地朗读课文，感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。
难点：体会作者生动形象的语言，感受乡村生活的欢快。
教学过程：
1. 导入新课：
通过谈话导入，引导学生回忆乡村生活的点滴，引出课题《麦哨》。
揭示课题：“麦哨”就是用麦秆来做的哨子，激发学生兴趣。
2. 初读课文，学习生字：
学生自由读课文，借助拼音学习生字。
教师范读，帮助学生扫除字词障碍。
师生共同学习生字，重点掌握多音字“和、应”。
3. 品味优美段落：
用开火车的方式读课文，每个学生读一段。
学生自由读课文，找出自己喜欢的部分，并说明理由。
4. 讨论课文主题：
引导学生讨论课文通过孩子们在田野、湖畔边割草、玩耍、吹麦哨的情景，写出了乡村孩子的哪些特点。
体会作者对乡村美丽景色的'赞美和对乡村生活的向往。
5. 情感升华：
播放乡村生活的图片或视频，让学生更直观地感受乡村生活的美好。
引导学生思考：乡村生活为什么让人感到欢快、柔美？
6. 作业布置：
写出本课生字词。
写出你喜欢的本课中的好词好句。
四年级语文下册《麦哨》教学设计 9
教学目标：
1. 知识与技能：
认识“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八个生字，能准确认读。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：
通过配乐范读、自由朗读等方式，感受课文的意境美。
通过讨论、交流，理解“欢快、柔美”的含义，并能在生活中找到类似的体验。
3. 情感态度与价值观：
感悟乡村的欢快、柔美生活，培养学生热爱家乡的.情感。
体会作者对田园生活的向往与热爱。
教学重难点：
重点：感悟乡村的欢快、柔美生活，能有感情朗读。
难点：理解“欢快、柔美”的含义，并将其与生活实际相结合。
教学过程：
1. 导入新课：
通过播放乡村生活的图片或视频，引导学生进入乡村生活的情境。
揭示课题《麦哨》，激发学生阅读兴趣。
2. 初读课文，学习生字：
学生自由读课文，读准字音，读通句子。
教师配乐范读全文，学生闭目静听，感受课文的美好意境。
相互交流生字学习情况，重点学习“畔、兜、穗”等生字。
3. 品味语言，感受情感：
学生自由朗读课文，找出描写“欢快、柔美”的句子或段落。
引导学生讨论“欢快、柔美”的含义，并结合课文内容进行理解。
播放《牧童短笛》音乐，师生一起齐读最后一自然段，感受乡村生活的欢快与柔美。
4. 拓展延伸：
引导学生思考：你在生活中见过哪些“欢快、柔美”的场景？请分享给大家。
鼓励学生展开想象，尝试用几句话或一首小诗来描述你心中的乡村生活。
5. 总结提升：
总结本课所学内容，强调乡村生活的美好和作者对田园生活的向往。
鼓励学生多阅读类似题材的文章，拓宽视野，丰富情感。
6. 作业布置：
写出本课生字词，并尝试用其中的词语造句。
写一篇短文或一首小诗，描述你心中的乡村生活。
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