小学六年级语文《钱学森》教学设计

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小学六年级语文《钱学森》教学设计

　　教学目标

小学六年级语文《钱学森》教学设计

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学习课文2——6自然段，抓住钱学森说的两句话，体会钱学森的拳拳爱国心，浓浓骨肉情。

　　3、学会描写人物的语言，学习运用正面描写与侧面描写相结合的方法。

　　4、学习倒叙的写作方法，体会倒叙写法的好处。

　　教学重、难点：

　　1、体会钱学森的拳拳爱国心，浓浓骨肉情。

　　2、学会描写人物的语言，学习运用正面描写与侧面描写相结合的方法。

　　3、学习倒叙的写作方法，体会倒叙写法的好处。

　　课前准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、在上一节，我们初学了《钱学森》一文，对钱学森有了初步的了解，谁能用一句话介绍他?

　　古语说得好，“识其人，听其言”。这节课我们就来细细品味人物的语言，进一步体会人物的思想感情。

　　二、诵读感知，体验人物情感

　　1、请同学们迅速浏览课文，找一找钱学森说的话，用横线划出来。

　　2、这是人物的语言描写。课文中的人物语言最难读，怎样才能读好呢?首先，我们要看看他是在什么情况下说这话的。先来看第一段话，钱学森是在什么情况下说的?

　　3、简介冯·卡门(是20世纪最伟大的科学家之一，被誉为“超声速时代之父”，是美国空军科技的奠基石。)

　　“师从美国著名空气动力学教授冯·卡门，成为冯·卡门教授最得意的学生和最得力的助手。”从这段语言文字中发现了什么?从两个“最”读懂了什么?(钱学森很出色、有才华、学有成就等)

　　这么出色的钱学森留在这么著名的冯·卡门教授身边，意味着钱学森将得到些什么呢?……

　　这是许多人梦寐以求的，可是钱学森却选择了回国。读到这里，你有什么问题要问钱学森呢?

　　钱学森怎么回答的?(示：我是中国人。我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。)谁来读钱学森的话，注意此时你就是钱学森。板书：我是中国人

　　你从钱学森的这句话中感受到他怎样的情怀?板书：拳拳爱国心

　　中国才是他的家。是祖国的山山水水养育了他。他一刻都没有忘记自己是中国人。让我们一起来读读他的心声吧(齐读)

　　4、钱学森的第二段话是在什么情况下说的?(示：我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的。)

　　(齐读留学生说的话)你对这些中国留学生有什么看法?

　　其实中国留学生说的话是有道理的。当时中国刚解放，的确很落后，开展科学研究实在很困难。在这种情况下，钱学森毅然地选择回国是非常了不起的。

　　轻声读读这句话，你认为这段话中哪些词用得好呢?“终于”写出这一天来之不易，写出钱学森激动、喜悦之情。“应当”是什么意思?从“应当”一词读出了什么?指导朗读这个句子。

　　5、同学们，你们觉得还有谁会来劝钱学森不要回国呢?他会怎么劝呢?

　　引读：钱学森认为回国是义务，回国是责任;是对祖国培育之恩的回报。所以不管谁来劝，他总是说——(齐读第一处)

　　不管怎么劝，他总是诚恳而坚定地说——(生齐读第二处)

　　6、正是这拳拳爱国心，促使钱学森踏上了回国的征途。请同学们细细读读课文第三自然段，看看还有什么牵动着钱学森回国的情思?

　　思乡思亲“每逢佳节倍思亲”

　　板书：浓浓骨肉情

　　三、抓住侧面描写，体会回国艰难，衬托伟人不凡

　　师：这浓浓的骨肉情使钱学森牵肠挂肚啊!正是这拳拳爱国心，浓浓骨肉情，才促使钱学森毅然回国。但是，他的回国路充满了艰辛，真可谓一波三折。到底是怎么回事呢?(指名说)请看：(示：“钱学森无论到哪里，都抵得上五个师，绝不能让他离开美国!”)这是谁说的?

　　当时美国部队的编制分甲、乙两种，甲种部队一个师10000人，乙种部队一个师5000人，五个师至少是25000人，一个钱学森至少抵得上25000人，真是个了不得的人!

　　怪不得美国海军的一位高级将领说——齐读

　　读好这句话，关键要读好哪个词呢?“绝不能”什么意思?态度极其坚决的

　　这句话也是人物语言的描写。描写有正面描写与侧面描写。课文的主人公是钱学森，所以对他的语言描写是——(正面描写)，而这个美国海军的高级将领的语言是(侧面描写)。其实文中还有一处语言描写也是侧面描写，找找是谁的语言?(留学生)

　　侧面描写有什么作用呢?(对比、衬托)

　　美国政府为了留住钱学森，让他继续为美国服务，他们会怎么留呢?

　　是啊，他们会软硬兼施，千方百计阻挠钱学森回国。事实上，当时的美国政府确实也是这么做的，他们以莫须有的罪名把钱学森关进牢里，然而，钱学森回国的决心——(引读：一刻也没有动摇过。经过五年的漫长岁月，在周总理的关怀下，1955年9月17日，钱学森终于踏上了归国的航程。)

　　“五年漫长的岁月”对一心要回国的钱学森是怎样的五年啊?度日如年、寝食难安、望眼欲穿

　　在中国政府的强烈要求下，美国政府被迫同意钱学森回国了。齐读第一自然段

　　四、学习倒叙写法，

　　如果按时间顺序写，第一自然段要放在哪里?作者为什么要把这段放开头呢?

　　师：这种写法叫“倒叙”。把后面的内容提到前面来写，起突出、强调的作用，增强表达效果，引起读者的阅读兴趣。大家在作文中也可以学习这种写法。

　　五、小练笔

　　通过这篇课文，我们认识了“中国导弹之父——钱学森。他凭着坚定的信念，克服千难万险，终于回到祖国，为我国的运载火箭、导弹的研制和发射做出了卓越的贡献。他被评为“2007年感动中国年度人物”，请同学们为他写一段颁奖词吧。

　　交流

　　六、总结、布置作业

　　这节课我们通过品读人物语言，感受到了钱学森那拳拳爱国心，浓浓骨肉情。我想，《我的中国心》这首歌最能表达他的心声：洋装虽然穿在身，我心依然是中国心，因为——(学生齐读)我是中国人。像钱学森这样学成回国，报效祖国的人还有很多，很多，你们利用课余时间搜集一两个这样的故事。下一节课我们继续交流

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